人教版高三上冊第7課《陳情表》語文教案-全文預(yù)覽
【正文】 赴命”(就職)(采追加問的方式)提示：表時間：逮、前、后、尋(解釋“逮”和“尋”，積累相關(guān)詞語)。)②自由誦讀第2段?！半U畔”“閔兇”備述孤苦，作用是什么提示：層層敘述，極言凄苦，落在“未曾廢離”上，為表主旨蓄勢。撫養(yǎng)(照應(yīng)“臣無祖母無以……”)。橫的方面：外、內(nèi)品析：強調(diào)“無(鮮)”字，“兒息”雖有卻“晚”，可見“門衰祚薄”，祖孫相依為命。)具體研習(xí)1～2段①自由誦讀第1段。(或：陳述幼時的孤苦及祖孫的相依為命、自己的一片孝心)?！瓣悺钡膬?nèi)容：夙遭閔兇。)三、研習(xí)課文整體把握，理清思路①對照注釋，自由誦讀全文，自行圈點加注。(解說：可請學(xué)生對“孝”字小議一二，以活躍思維，加強感性認(rèn)識，為閱讀本文和解決課后練習(xí)三作準(zhǔn)備。媒體設(shè)計投影或多媒體展示部分提示語句，以及結(jié)構(gòu)框架，為加強理解、識記之用。教學(xué)中要把握這個寫作特點，加強誦讀，在誦讀中體會作者融于字里行間的心緒、感受、愿望等。對“忠”“孝”的理解。背誦全文。臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。u)六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。母孫二人，更(gēng)相為命。n)，有所希冀(j236。今臣亡國賤俘，至微至陋。臣之進退，實為狼狽。郡縣逼迫，催臣上道。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗(xiǎn)馬。i)奉圣朝，沐浴清化。而劉夙嬰(yīng)疾病，常在床蓐(r249。外無期(jī)功強(qiǎng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮(t243。既無伯(b243。祖母劉憫(mǐn)臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。)遭閔(mǐn)兇。人教版高三上冊第7課《陳情表》語文教案 教案不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點，因材施教。n)，夙(s249。ng)年四歲，舅奪母志。ng)，零丁孤苦，至于成立。)薄，晚有兒息。ng)孑立，形影相吊。逮(d224。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書切峻，責(zé)臣逋(bū)慢。欲茍順?biāo)角?，則告訴不許。n)達，不矜名節(jié)。)，豈敢盤桓(hu225。祖母無臣，無以終余年。u)四，祖母今年九十有(y242。愿陛下矜(jīn)憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。體會文章深摯樸實的感情色彩，理解“忠”“孝”的含義。在較短時間內(nèi)把握文意且背誦全文。本文出于情字，歸于理字，融理于情，融情于事，樸素細(xì)膩，曲折委婉，令人讀之悵然。教學(xué)方法以誦讀、點撥為主，輔以討論和練習(xí)。千百年來，人們常以忠則《出師》，孝則《陳情》相提并論，下面我們就來看以孝而著稱的《陳情表》。(解說：解題可先停留在題上，弄清“表”的意思，然后由點撥“陳情”直接過渡到文章內(nèi)容，而將有關(guān)
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