人教版高一下冊第9課《赤壁賦》語文教案-全文預覽
【正文】 以作為人們的精神寄托，所以蘇軾認為人對自然萬物，不該取的不取，該取的就取。更見已身渺小，自然生出感慨，是抒情。這么個一世之雄隨著大江東去而銷聲匿跡。那么客人因何而悲呢(生討論)明確：悲的原因有三，一由古(一世之雄)今(安在)歷史對比生悲。第二課時教學要點：體會文章景情理交融的特點，理解作者豪放達觀的心態(tài)。師：經過吟詩與吹簫的描寫，使“泛舟”的快樂氣氛向悲哀轉化，完成了兩段之間的過渡。這是由樂到悲的第一層心境。為什么蘇軾在船中誦讀“明月之詩”里的“窈窕之章”從扣舷而歌的歌詞看，顯然是從《月出》詩里生發(fā)出來。這段作者描寫飲酒放歌的歡樂和客人的簫聲。作者以傳神的筆墨，描述了秋夜赤壁的美麗、靜謐以及與客人夜游的逸興。既望：十六日,既,已經,望,農歷每月的十五日泛舟游于赤壁之下：狀語后置句,應為:,介詞,，方位名詞興：起,同風雨興焉屬：zhǔ,通囑,意思是勸,請②師生討論師：作者在這段為我們描繪了一幅優(yōu)美的圖畫，現(xiàn)在我們要給這幅圖卷命名，應該叫什么生討論。這實際上是一種抗議。從變的角度看，天地萬物就連一眨眼的工夫都不能保持不變?？腿藦难矍暗拿髟隆⒔?、山川，想到曹操的詩。(簫聲起，悲意生。在這澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜蕩舟，把酒誦詩。問答，文章重點轉到關于人生態(tài)度的論辯上。在語言上使用新奇美麗的辭藻。四、關于賦這種文體這篇文章的體裁是“賦”。出獄后，被貶黃州團練副使。21歲中進士，一生仕途坎坷。今天，我們要學習的《赤壁賦》，是一篇面對人生不幸的文章，讓我們一起去看看，處于人生底谷的蘇軾是如何去面對的。(2)準備好相關的鞏固練習課前課中課后的資料教學步驟。指導學生體味其用詞的精練準確和生動形象，培養(yǎng)學生通過誦讀體悟和鑒賞優(yōu)美、形象的語言的能力。《赤壁賦》教學設計教學目標：了解作者蘇軾，了解蘇軾的人生感悟，倡導積極的人生態(tài)度。o)核既盡，杯盤狼籍(j237。ng)也，而吾與子之所共食。茍非吾之所有，雖一毫而莫取。”蘇子曰：“客亦知夫水與月乎逝者如斯，而未嘗往也。)，羨長江之無窮。)蝣(y243。)鹿。)艫(l蘇子愀(qiǎo)然，正襟危坐，而問客曰：“何為其然也”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛。)之。歌曰：“桂棹(zh224。浩浩乎如馮(p237。舉酒屬(zhǔ)客，誦明月之詩，歌窈窕之章。以下是為大家整理的人教版高一下冊第9課《赤壁賦》語文教案，感謝您的欣賞。但教案是活的，充分利用教學資源，聽取名家的指點，吸取同行經驗。清風徐來，水波不興?？v一葦之所如，凌萬頃之茫然。于是飲酒樂甚，扣舷而歌之?！笨陀写刀春嵳?，倚歌而和(h232。)婦。o)，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳(zho)于江渚(zhǔ)之上，侶魚蝦而友麋(m237。寄蜉(f哀吾生之須臾(y知不可乎驟得，托遺響于悲風。自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎且夫天地之間，物各有主。取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏(z224。肴(y225。)乎舟中，不知東方之既白。教學重點：學習和積累有關的文學常識，掌
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