【正文】 準告訴我們，數(shù)學學習過程應引導學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，而“動手實踐、自主探索與合作交流”應成為學生學習數(shù)學的重要方式。根據(jù)《數(shù)學課程標準》要求和對教材內(nèi)容理解、分析，我將本節(jié)課的教學目標定位為：讓學生在現(xiàn)實的情景中通過猜想、驗證以及比較、歸納等活動，理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，會應用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。（三）鞏固新知，拓展應用。小數(shù)的寫法。對于小數(shù)各部分的認識應以教師的介紹和強調(diào)作為重點，不必讓為學生盲目地去猜想和討論，以免誤導。）（二）聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)。六、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)。教學中小數(shù)的認識及小數(shù)特征的探索，力求在學生自我觀察，自主思考，合作交流的過程中完成，教師應在其中起到引導者及合的作用。本節(jié)課選用從學生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗出發(fā)，緊密結(jié)合“笑笑買文具”這一具體情境，使學生積極主動的參與學習，又讓學生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實作用。教學難點：結(jié)合具體的`情境理解小數(shù)的意義。③培養(yǎng)學生觀察，思考以及與同伴交流的良好習慣。學生對小數(shù)意義的學習過程是一個建構(gòu)的過程，這一過程需要學生主動投入學習活動。教師問：“這節(jié)課的學習內(nèi)容是什么？你有什么收獲？”來對本節(jié)課所學的知識加以梳理總結(jié)，最后教師出示大發(fā)明家愛迪生的一句格言：天才=1/100的靈感+99/100的勤奮，讓學生用小數(shù)把等式中的分數(shù)表示出來，達到鞏固新知的目的。老師沒有直接告訴學生小數(shù)的計數(shù)單位是什么；每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10，而是通過闖智慧關(guān)的游戲方式讓學生從解決問題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來。學生始終參與到概念的探究過程中，通過比較、歸納、分析和綜合最后抽象出小數(shù)的意義。第二個環(huán)節(jié)探究小數(shù)的意義。教師通過讓學生先估測再測量2米長的紅絲帶和60厘米長的綠絲帶、量數(shù)學課本的長的估一估、量一量的游戲活動激發(fā)學生的學習熱情。教學難點是小數(shù)的意義的探究過程。三、說教學目標遵循以上教學理念，因此我在制定本課時教學目標時注意聯(lián)系生活，盡量聯(lián)系學生身邊的事物，充分利用有效資源讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們在動手、動腦、動口中理解知識、掌握方法，學會思考、獲得積極的情感體驗，促進自身全面和諧發(fā)展，因此制定以下目標：通過教具演示和聯(lián)系實際使學生在初步認識小數(shù)的基礎(chǔ)上知道小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義。四年級《小數(shù)意義》說課稿3一、教學理念教師的教學方案必須建立在學生的基礎(chǔ)之上，新課程標準指出：“數(shù)學課程不僅要考慮教學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。而重點部分的教學采取讓學生小組合作、動手操作實踐，可以使學生互相督促，全員參與，保證了課堂教學效果。同時練習題排列遵循由易到難的原則，層層深入，也有效的培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識和解決問題的能力。我本著“重基礎(chǔ)、驗能力、拓思維”的原則，設(shè)計如下幾道練習題：(1)基礎(chǔ)練習（通過這個練習，鞏固新知。符合學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力，發(fā)散了學生的思維，培養(yǎng)學生的合作交流意識和創(chuàng)新意識。通過學生的回答，我引導孩子，我們可以看成有多少個十分之一組成的，因此我們可以說一位小數(shù)的技術(shù)單位是十分之一。學生的認知是由淺入深的，通過小組討論，動手實踐，他們已經(jīng)理解一位小數(shù)，兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義，同時完成學習目標一：通過教具演示和聯(lián)系實際，探索并理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義。在教學中我力求引導學生在測量、觀察等操作的基礎(chǔ)上，從直觀的1米平均分成10份，讓學生用分別用整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)來表示其中的一份，三份，七份，通過觀察分數(shù)的相同點及小數(shù)間的相同點，總結(jié)出分母是十的分數(shù)可以寫成一位小數(shù)。這時我引出在生活中也有許多得不到整數(shù)結(jié)果的例子，這時人們便用分數(shù)和小數(shù)來表示，于是，小數(shù)便產(chǎn)生了。五：說評價設(shè)計根據(jù)學生的敘述來了解學生對知識的掌握情況；通過課本做一做和基礎(chǔ)練習題，對目標1進行評價。根據(jù)對教材的理解與內(nèi)容的分析，按照新課程標準中46學段數(shù)與代數(shù)中的要求：進一步認識小數(shù)，我設(shè)計了如下學習目標：通過課件演示和聯(lián)系實際，探索并理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義。首先我說說本課的教材分析。小數(shù)點右邊是它的小數(shù)部分。利用學生已有的知識和經(jīng)驗，通過新舊知識的比較，從而掌握新的知識。數(shù)學游戲：通過數(shù)和形的對應，加深對各數(shù)位間關(guān)系的理解。（2）小數(shù)的讀寫讓學生試讀，注意提醒學生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。01米。教師問：把“1”平均分為100份取其中23份，用分數(shù)表示百分之幾？用小數(shù)表示是多少？（百分之二十三寫作0。1；再讓學生將課本中的3份涂色。然后再用課件制作的幻燈片來表示。結(jié)合樹上的例子讓學生嘗試用自己的語言說明在每個情境中消失表示的是什么，由此激發(fā)學生進一步學習小數(shù)意義的興趣。2 、恰當運用現(xiàn)代教學手段，突出重點突破難點，努力促進本節(jié)課教學目標的實現(xiàn)。三、說教法新課程標準指出“以學生發(fā)展為本”必須為學生身心的全面發(fā)展和素質(zhì)提高提供更為有利的條件。3 、情感目標：使學生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象，解決簡單的實際問題的過程，體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探究與合作交流的意思，樹立學好數(shù)學的學習信心。教學目標：1 、知識目標：理解并掌握小數(shù)的意義，知道小數(shù)各部分的名稱，正確、熟練地讀、寫小數(shù)。教學中從學生的認知結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、操作、交流、討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)。這對于學生學習小數(shù)的意義起了重要的作用。第二篇：四年級《小數(shù)意義》說課稿四年級《小數(shù)意義》說課稿四年級《小數(shù)意義》說課稿1一、說教材分析及構(gòu)思本節(jié)知識，是在“圓、角、分及分數(shù)的”的基礎(chǔ)上進行的，包括了生活中的小數(shù)。學生獨立完成后在班內(nèi)反饋。）小數(shù)可以表示什么讓學生說出自己的想法。（1）觀察情景（2）在班內(nèi)匯報交流，讓學生讀出小數(shù)：（在這個環(huán)節(jié)中，注重讓學生充分交流想法，因為小數(shù)表示價格在生活中比較常見，許多學生已經(jīng)有體驗，并已了解部分相關(guān)知識，讓學生交流互學，效果會比較好。（在這個環(huán)節(jié)中，我引領(lǐng)學生輕輕松松走進生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中地應用。教學過程的設(shè)計應符合學生的認知規(guī)律，從對小數(shù)的理解到對小數(shù)特征的體會，應具有層次性。從“數(shù)學課本的單價是多少？”引出“小數(shù)的認識”“小數(shù)的讀法”“小數(shù)的意義”“小數(shù)的寫法”等知識內(nèi)容，很有數(shù)學味。為了完成從分數(shù)到小數(shù)的過渡，我力求在課上體現(xiàn)以下幾點：注重數(shù)學教學的生活化。②具體認識小數(shù)的特征。三、教學目標：①結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。四、解決問題練習五、總結(jié)《小數(shù)意義》四年級數(shù)學下冊說課稿4一、教學內(nèi)容：北師大版教材第6冊第23頁上的內(nèi)容二、教材分析：小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學課，是在學習了“分數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上學習小數(shù)的意義。2．小結(jié)：像這些用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。4．請涂出其中的3份，涂色部分用小數(shù)怎樣表示？用分數(shù)表示是()，空白部分呢？(用小數(shù)表示，用分數(shù)表示)5．投影：陰影部分用小數(shù)怎樣表示？，空白部分呢？6．想一想，1里面有（）。3．、他們之間的進率又是多少嗎？引出課題《小數(shù)的意義》二、探究意義(一)1．如果我們用一張正方形表示1的話，請你估計一下，用手比劃一下。教師：“這是大發(fā)明家愛迪生用加法描述的一句格言，你明白其中的道理嗎？”從而讓學生明白：人必須勤奮才能有所成就！祝同學們都能成為天才！人才！成為一個對國家有用的人。我認為這樣能促使學生進行多角度、多方面、多層次的探索，以練習的形式探索出小數(shù)的計數(shù)單位、以每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。第三個環(huán)節(jié)是鞏固練習、拓展提升。小數(shù)的意義是個十分抽象的概念，小學生理解起來比較難。當教師讓學生用米作單位說出它們的長度時，學生心理產(chǎn)生了矛盾，因為有些測量結(jié)果不夠1米，無法得到整數(shù)的結(jié)果。突破重難點的方法：使學生深刻理解把一個整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母100、1000……的分數(shù)來表示，這些分數(shù)的計數(shù)單位分別是十分之一、百分之一、千分之一……、……通過讓學生在小組內(nèi)討論；，讓學生深刻體會每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率都是10。使學生知道小數(shù)是在實際生活中產(chǎn)生的，并有著廣泛的應用，認識小數(shù)與分數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系、小數(shù)的計數(shù)單位，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認識。學生的數(shù)學學習應當是一個生動活潑、主動而富有個性的過程，更讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程。【把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來，使學生體驗教學就在身邊，感受數(shù)學學習的樂趣】(四)小結(jié)了解小數(shù)的歷史。)(3)象“、”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。1位小數(shù)表示十分之幾。(二)明確目標探索新知同學們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學們想了解小數(shù)的什么？我預設(shè)學生的39。通過指導獨立看書，匯報交流活動，培養(yǎng)學生的自學能力和合作交流的好習慣。通過觀察、測量，讓學生充分感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學生感受生活中處處都存在小數(shù)。引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學中要注意抓住分數(shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。一位小數(shù)是十分之幾的分數(shù)的另一種表示形式。《小數(shù)意義》四年級數(shù)學下冊說課稿1一、說教材教學內(nèi)容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第八冊P117——120。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《小數(shù)意義》四年級數(shù)學下冊說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教材的重點和難點：小數(shù)的初步認識是小學數(shù)學概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。因此，理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾)既是本課時的重點、又是難點。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生的思維特點，我選擇了嘗試法、引導發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。從已有的生活經(jīng)驗中，理解、抽象小數(shù)的意義。引導學生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力。(轉(zhuǎn)自數(shù)學 吧)這樣的設(shè)計，旨在把枯燥的數(shù)學知識與學生的生活實際相聯(lián)系，引發(fā)起學主的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入最佳的學習狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。(分母是10的分數(shù)，可以寫成1位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。)學習小數(shù)的寫法(三)鞏固新知練習“考考你”；(練一練)第1題用米做單位測量同桌的高度；菜市場買菜統(tǒng)計表?！缎?shù)意義》四年級數(shù)學下冊說課稿2一、教學理念教師的教學方案必須建立在學生的基礎(chǔ)之上，新課程標準指出：“數(shù)學課程不僅要考慮教學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。三、說教學目標遵循以上教學理念，因此我在制定本課時教學目標時注意聯(lián)系生活，盡量聯(lián)系學生身邊的事物，充分利用有效資源讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們在動手、動腦、動口中理解知識、掌握方法，學會思考、獲得積極的情感體驗，促進自身全面和諧發(fā)展，因此制定以下目標：通過教具演示和聯(lián)系實際使學生在初步認識小數(shù)的基礎(chǔ)上知道小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義。教學難點是小數(shù)的意義的探究過程。教師通過讓學生先估測再測量2米長的紅絲帶和60厘米長的綠絲帶、量數(shù)學課本的長的估一估、量一量的游戲活動激發(fā)學生的學習熱情。第二個環(huán)節(jié)探究小數(shù)的意義。學生始終參與到概念的探究過程中，通過比較、歸納、分析和綜合最后抽象出小數(shù)的意義。老師沒有直接告訴學生小數(shù)的計數(shù)單位是什么；每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10，而是通過闖智慧關(guān)的游戲方式讓學生從解決問題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來。教師問：“這節(jié)課的學習內(nèi)容是什么？你有什么收獲？”來對本節(jié)課所學的知識加以梳理總結(jié)，最后教師出示大發(fā)明家愛迪生的一句格言：天才=1/100的靈感+99/100的勤奮，讓學生用小數(shù)把等式中的分數(shù)表示出