《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)doc-全文預(yù)覽
【正文】 的排法嗎？（生自由發(fā)言）告訴學(xué)生還可以按5 4 3 2 1 0 排隊(duì)，并引導(dǎo)學(xué)生用大于號(hào)連接。（2）學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。教師：一個(gè)也沒(méi)有用0來(lái)表示，直尺上也有“0”。老師還想考考大家：老師豎起2根手指，讓學(xué)生說(shuō)是幾（學(xué)生讀“2”）；再豎起1根手指，學(xué)生說(shuō)是幾（學(xué)生讀“1”）。(真不錯(cuò)！)小結(jié)。)誰(shuí)來(lái)把你剛才看到的說(shuō)給大家聽(tīng)？抽生回答。猴媽媽給小猴留了幾個(gè)桃子？（2個(gè)）接著發(fā)生了什么事？二、在活動(dòng)中體會(huì)0的含義。規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。（六）拓展延伸老師送給同學(xué)們6個(gè)數(shù)字()好朋友，他們想讓你們給他們排排隊(duì)，好嗎？請(qǐng)聽(tīng)好要求，請(qǐng)你按照從小到大的順序，給他們排一排。教師按照書上的活動(dòng)形式在課堂上真實(shí)地再現(xiàn)：猜一猜可能會(huì)剩幾個(gè)？你認(rèn)為剩幾個(gè)就把所表示的數(shù)寫在右邊的格中。，比一比看誰(shuí)描寫的美觀整齊。然后伸出手指，跟著老師在桌子上寫一個(gè)0。我們給0編首歌吧，仔細(xì)聽(tīng)老師的兒歌：數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁。生：0像圓圈。強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。３、今天咱們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。樹(shù)上一個(gè)蘋果也沒(méi)有了。學(xué)生回答：寫著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０。學(xué)具盒。培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0四、發(fā)散思維，充分想像1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖（貼在黑板上）：同學(xué)們觀察一下看圖中的猴子都有什么表情？出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2 出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1 出示空盤子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示。生3：它們想找媽媽。培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。生：知道0表示一個(gè)也沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)、分界線。提問(wèn)：你認(rèn)為寫0的時(shí)候要注意什么？生觀察并書空臨?。?）學(xué)生描紅，獨(dú)立書寫，教師指導(dǎo)。找一找0在哪里，小手指向0。你能說(shuō)幾個(gè)要用0表示的例子嗎？（學(xué)生大量的完整地說(shuō)，教師正確地引導(dǎo)。我們小朋友可不能向它那樣，上課的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)講，這樣才能獲得更多的知識(shí)。師講故事：星期天，有四只小貓結(jié)伴出去釣魚，它們高高興興的向小河邊走去。過(guò)程與方法：通過(guò)緊密聯(lián)系生活實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。（2）規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較工整地書寫“0”。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．教師：小朋友們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師就給大家講個(gè)《小貓釣魚》的故事。二、觀察畫面，引入新課（一）出示主題圖．（四只小貓釣魚）1． 教師：你能猜出故事里的那只三心二意的小貓是哪一只嗎？你是怎么知道的呢？別的小貓釣了多少條魚，你能用數(shù)字表示出來(lái)嗎？教師：小藍(lán)貓一只也沒(méi)釣著，應(yīng)該用數(shù)字幾表示呢？教師：同學(xué)們真聰明，0也和3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)．教師：今天我們就一起來(lái)研究有關(guān) “0”的知識(shí)．（板書：0的認(rèn)識(shí)）師指著小貓下面的0問(wèn)：在這里0表示什么呢？（魚缸空空的一條魚也沒(méi)有板書：一個(gè)也沒(méi)有）教師：小貓釣魚的時(shí)候三心二意，所以一條魚也沒(méi)有釣到。生活中用0表示的例子非常多，比如：桌上有三個(gè)蘋果，爸爸吃了一個(gè)，媽媽吃了一個(gè)，我吃了一個(gè)，結(jié)果一個(gè)蘋果也沒(méi)有了，這時(shí)蘋果的個(gè)數(shù)可以用“0”表示。教師：現(xiàn)在想一想生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)0呢？（門牌號(hào)碼上的0；電話號(hào)碼上的0；直尺上的0??出示有0的圖片）課前老師也收集了一些有0的圖片，我們一起來(lái)看看（出示直尺、臺(tái)秤、計(jì)時(shí)秒表、溫度計(jì)的圖片）（二）感知0的另兩種含義． 教師：課前同學(xué)們也準(zhǔn)備了直尺，拿出直尺，放在桌上。三、學(xué)習(xí)寫0．（1）師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0的這么多知識(shí)，0應(yīng)該怎么寫呢？你們看這個(gè)0像什么？（生發(fā)揮想象，充分說(shuō)明）（2）師在田字格里示范書寫0，
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