三年級語文教案——下冊教材分析-全文預覽
【正文】 全體，訓練到位；交際中，注重語言的規(guī)范和指導；引導評價，提高語言能力。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚?！ 。ǘ┞宰x課文。三是練習復述課文。一是培養(yǎng)學生的默讀能力。在閱讀教學中，要體現朗讀要求的層次性，朗讀形式的多樣化。引導學生自覺運用聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。要求學生把字寫端正、寫美觀。對于教材所列詞語須加強識記，務求人人過關。教師要創(chuàng)造多種途徑和多樣方式，加強已認識漢字的復現鞏固，防止回生。 一、識字與寫字。其中有四個固定的欄目：口語交際、習作、我的發(fā)現、日積月累。三年級語文教案——下冊教材分析 小學語文三（下）教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題。每個語文園地由五個欄目組成。此外，還安排了8篇選讀課文，供學生課外閱讀。但從累計數上分析，還是認多寫少，累計認識2200個字，會寫1600個字。教師要相信學生已經形成獨立識字的能力，鼓勵他們自主識字，要有意識地采用多種方式加強同學間的交流與合作。要加強范寫和指導，寫字貴在精，而不在多。精讀是認真仔細地研讀，有時甚至需要咬文嚼字，結合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解。在教學中要注意以下幾點： 加強詞句的理解和積累?！ ≈匾暲首x的指導和訓練?！ ∽⒅嘏囵B(yǎng)閱讀能力。初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情?？梢試@體會詞、句的表
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