【正文】 發(fā)展社會主義文化的重要載體。安徽10）圖2漫畫給我們 的哲學(xué)啟示是（）A．把握事物的聯(lián)系，利用客觀規(guī)律 B．堅持實(shí)踐的觀點(diǎn)，重視直接經(jīng)驗 C．發(fā)揮主觀能動性，探究事物本質(zhì) D．堅持辯證否定觀，樹立創(chuàng)新意識[2010在教學(xué)中，就價值主體而言，既包含對價值客體的評價，也包括對價值主體自身的判斷。在有效教學(xué)的評價中，評價不能僅僅局限于對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的單一評價，而是要將學(xué)生的活動以及在教學(xué)活動中的各種表現(xiàn)作為評價他們學(xué)習(xí)情況和進(jìn)行整體性評價的依據(jù)。能突破學(xué)習(xí)信息表現(xiàn)單一化的局限,使學(xué)習(xí)信息呈現(xiàn)形式多樣化,圖文并茂,形聲并舉,教材表現(xiàn)力的提高,使學(xué)習(xí)更有趣,更有效,也更加簡便。二是培養(yǎng)學(xué)生掩卷而思,富于聯(lián)想的習(xí)慣。二、有效上課是有效教學(xué)的關(guān)鍵 鮑里奇在《有效教學(xué)方法》一書時提到，教師進(jìn)行有效教學(xué)至關(guān)重要的五種教學(xué)行為是：“清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程、確保學(xué)生成功率”。“上好課”不是一蹴而就的，需要教師之間積極開展合作交流，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，大家共同分享成功的經(jīng)驗。其次是教師要充分備學(xué)生、備學(xué)情，掌握學(xué)生學(xué)情現(xiàn)狀特別是情緒現(xiàn)狀，由此設(shè)計“問題結(jié)構(gòu)”。2．目標(biāo)設(shè)計是有效設(shè)計的核心。關(guān)鍵詞：一、有效備課是實(shí)施有效教學(xué)的前提。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。那么如何在給學(xué)生減負(fù)和 教好學(xué)生之間權(quán)衡得失，把握好尺度，這就需要每一個一線教師進(jìn)行有效教學(xué)。災(zāi)害面前迫使人們不得不重新審視人與自然的關(guān)系，學(xué)會與自然和諧相處。地震、風(fēng)暴、海嘯、瘟疫往往沒有先兆，突襲地球任何角落。第6年預(yù)計到來時，它鉆出地面，以每天60厘米的速度迅速長到30米高。這是因為（）①人類社會是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物②構(gòu)成社會物質(zhì)生活的基本要素是客觀的③人類社會在本質(zhì)上是一個客觀的物質(zhì)體系④人的意志不能影響和決定社會的發(fā)展 A.① B.①② C.①②③ D.①②③④下列說法與“流水不腐，戶樞不蠹”相一致的是（） ，殃及池魚 ，星轉(zhuǎn)斗移王夫之說：“靜者靜動，非不動也。以下屬于規(guī)律的是（） ，種豆得豆關(guān)于人與規(guī)律的關(guān)系，下列說法正確的是（） 庖丁解牛，游刃有余；揠苗助長，苗枯田荒。總而言之，要在課堂中實(shí)施有效教學(xué)，就必須一切從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)情、講究實(shí)效，正確處理好教與學(xué)關(guān)系，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和策略，采用各種科學(xué)合理的教學(xué)方法，才能全面實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。那么，物理課堂的有效教學(xué)才有源源不斷的動力。學(xué)生在活動、實(shí)驗、制作、討論中是否以積極的態(tài)度參與，在探索過程中付出了怎樣的努力，對問題的鉆研精神，計劃的合理性，合作態(tài)度和方式，都是需要我們作出合理評價的重要內(nèi)容。如：啟發(fā)式、探究式、愉快式、綜合開放式等教法，真正做到教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得自如。這種缺乏主動性、積極性和能動性、單一被動的教學(xué)方式，嚴(yán)重阻礙素質(zhì)教育的推行，更談不上有效教學(xué)的推及和實(shí)施。教學(xué)方法的優(yōu)化意味著：從特定的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以現(xiàn)有的教學(xué)條件為依據(jù)，選擇并實(shí)施在這種條件的最佳的教學(xué)方案，以最大限度達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)?！苯逃姨K霍姆林斯基認(rèn)為：教給學(xué)生能借助已有的知識，去獲取知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在。平時多鼓勵他們，以激發(fā)他們最大的學(xué)習(xí)熱情。這個實(shí)現(xiàn)的過程如何進(jìn)行是由學(xué)生的自身情況、現(xiàn)有知識和興趣等等決定的。針對這一點(diǎn)，目標(biāo)的制定應(yīng)有梯度，不要求人人都達(dá)到相同的目標(biāo)，但要求學(xué)生都能積極參與、盡情投入、力所能及。制定有效的教學(xué)目標(biāo)，提高物理課堂的教學(xué)效率教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的指揮棒，它在物理教學(xué)中起著決定性的作用，它限定著課堂教學(xué)的整個過程，對保證課堂教學(xué)有效進(jìn)行至關(guān)重要。教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有完成好教學(xué)內(nèi)容，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，沒有找到合適的方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)起來事倍功半，消磨了對物理的興趣，打擊了原本滿滿的自信心。當(dāng)前，我國農(nóng)村初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，出現(xiàn)了一些問題：在新課程落實(shí)的過程中，農(nóng)村初中物理教師很難適應(yīng)新教學(xué)形勢、新教學(xué)模式的要求，在教學(xué)方法和手段上缺乏創(chuàng)新，一味“啃”原有經(jīng)驗的“老本”，或生硬地照搬其他教師的教學(xué)方法和模式。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中物理；教學(xué)方法；有效教學(xué)就新課程的發(fā)展趨勢來看，其核心是傳統(tǒng)課程理念的轉(zhuǎn)變，這意味著教師行為隨之發(fā)生轉(zhuǎn)化。不利于本組工具單質(zhì)量的進(jìn)一步提高。應(yīng)該還有他更多的促進(jìn)意義。在使用過程中學(xué)生并不重視，反而導(dǎo)致效率不高?！菊砉P記】整理筆記是學(xué)生自主系統(tǒng)復(fù)習(xí)整節(jié)內(nèi)容的過程。提升單主要是以綜合習(xí)題和綜合探究活動的形式呈現(xiàn)。例題分析：能量流動與物質(zhì)循環(huán)實(shí)際應(yīng)用通過配套的例題解析，很好的將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，通過小組研討，學(xué)生展講，教師點(diǎn)評，智慧指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識和協(xié)作意識。學(xué)生通過列表從不同層面，比較具有共性的名詞、概念、過程等從而深層掌握多學(xué)知識。問題的呈現(xiàn)形式多樣可以是直接設(shè)問式、表格歸納式、也可以是例題分析式、探究活動式。達(dá)到預(yù)習(xí)評價的目的。【預(yù)習(xí)過程】是就本節(jié)內(nèi)容而言的一個可操作的流程，分幾個環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)學(xué)生該干什么，對于學(xué)生的預(yù)習(xí)具有指導(dǎo)作用和導(dǎo)向性。三、預(yù)習(xí)指導(dǎo)【預(yù)習(xí)方法】課前預(yù)習(xí)是學(xué)生感知新知識,發(fā)展思維的重要手段。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)是指學(xué)科或教材內(nèi)容中最基本、最重要的知識和技能，即基礎(chǔ)知識和基本技能，簡稱“雙基”。導(dǎo)讀是四步導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的起點(diǎn)，是整個課堂的能否順利完成的第一步，起著關(guān)鍵的作用。經(jīng)過一年來的實(shí)踐操作，現(xiàn)將高二生物有效教學(xué)工具單的制備簡介如下。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)，我校提出四步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式：導(dǎo)讀走進(jìn)文本，導(dǎo)研走進(jìn)課堂，導(dǎo)評走進(jìn)評價，導(dǎo)思走進(jìn)方法。關(guān)鍵詞：有效教學(xué) 新課程 工具單 教學(xué)模式有效教學(xué)，是指教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展，所用到的行為和策略。同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)和指導(dǎo)性工具，是學(xué)生自我評價和教師評價的重要工具。一、預(yù)習(xí)單的設(shè)計與制作新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，要求學(xué)生課前對本節(jié)課的知識進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。確定一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠使學(xué)習(xí)的針對性更強(qiáng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效。對于教師的備課和課堂的駕馭至關(guān)重要。常用的方法有：問題導(dǎo)讀，查劃重點(diǎn)、難點(diǎn)，歸納對比，批注等。四、預(yù)習(xí)評價通過610道基礎(chǔ)性的選擇題和1道簡答題，對學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測。二、研討單的設(shè)計和制作研討單是學(xué)生合作學(xué)習(xí)突破重難點(diǎn)的工具單，研討單中的更多是教師預(yù)設(shè)的重難點(diǎn)問題。【研討單】導(dǎo)研走進(jìn)課堂重難點(diǎn)問題突破列表比較能量流動與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系通過列表比較，尋找相同點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生求同思維，對比不同點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。通過自主構(gòu)建學(xué)習(xí)，將零散的知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系找到，串珠成線，交織成網(wǎng)，這樣使得知識更有生命力，更便于識記與理解，提高了學(xué)習(xí)效率。、三、提升單的設(shè)計和制作提升單是引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和方法，分析和解決問題的工具單?！菊n后訓(xùn)練】主要來源于課本或資料上的基礎(chǔ)題和中檔題，主要針對全體，目的是鞏固學(xué)習(xí)效果。三元評價