人教版科學(xué)五上《巧用斜面》課件4-全文預(yù)覽
【正文】 據(jù) ４比較分析數(shù)據(jù) 歸納出坡度越小越省力 一、明確問題 形象定義斜面 二、開展探究斜面省力活動 １．猜 想 預(yù)設(shè)１ 方 便 應(yīng)對方法１ 追問“方便”的含義 預(yù)設(shè)２ 省 力 應(yīng)對方法２ 明確：和誰比？ 意圖：為搜集數(shù)據(jù)滲透對比的方法。 四、教學(xué)方式及手段說明 １．探究方式：問題 猜想 驗(yàn)證 結(jié)論 兩次驗(yàn)證 ２ ．細(xì)化： 設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn) 數(shù)據(jù)的橫縱比較 歸納出結(jié)論 教師 扶 著學(xué)生 一次求證 教師 撤去 支持 學(xué)生二次求證 3． 數(shù)學(xué)與科學(xué)相整合的手段 五、教學(xué)技術(shù)準(zhǔn)備 斜面省力的分組實(shí)驗(yàn)記錄單 —— 教師統(tǒng)計(jì)各組平均數(shù)值的記錄單 坡度與省力關(guān)系 白紙記錄單 —— 教師統(tǒng)計(jì)各組平均數(shù)值的形象記錄單 六、教學(xué)過程 一 觀察斜板提出問題 定義斜面 過渡：橫比各組用斜面所測拉力 引發(fā)新問題 為何有組省力多 有組省力少 扶 放 二、探究得出利用斜面省力的結(jié)論。 ２． 會利用簡單的器材做斜面研究實(shí)驗(yàn)；在教師指導(dǎo)下，會對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；逐步形成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（包括記錄表）的能力，合作能力，口頭表達(dá)能力。 數(shù)學(xué)學(xué)科中，完成了統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí) 。 利用器材觀察實(shí)驗(yàn)，注重表格統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析，思維加工，言語提煉。斜 面 首師大版科學(xué)教材 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 二、教學(xué)背景分析 三、教學(xué)目標(biāo)分析 四、教學(xué)方式與手段說明 五、教學(xué)技術(shù)準(zhǔn)備 六、教學(xué)過程（含流程圖） 七、教學(xué)效果評價(jià)設(shè)計(jì) 八、教學(xué)特色 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 《 探究式科學(xué)教育 》 一書中指出：“把觀察到的信息和實(shí)驗(yàn)中獲得的數(shù)據(jù) 加以整理和
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