【正文】 人等等。課堂上，學(xué)生因?yàn)橛辛顺浞值闹R(shí)儲(chǔ)備，所以讀到課文中的有關(guān)語句時(shí)，原先儲(chǔ)備的有關(guān)知識(shí)便激活了，對(duì)機(jī)器人在人類生活中將發(fā)揮的作用也有了較深刻的理解。讓我們來夸夸機(jī)器人。 課前學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)真朗讀課文，查找機(jī)器人相關(guān)資料 教學(xué)流程： 一、 揭示課題，初步感知： 交流對(duì)機(jī)器人的了解 師：昨天請(qǐng)同學(xué)們回家查找機(jī)器人相關(guān)資料，那你了解了關(guān)于機(jī)器人的那些知識(shí)？ 生：交流 出示課題： 9 神奇的機(jī)器人 指導(dǎo)學(xué)生讀課題，突出“神奇” 二、整體感悟，梳理脈絡(luò)： 師：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在把課文 讀通順。 9 神奇的機(jī)器人 教學(xué)目標(biāo)： 預(yù)習(xí)課文，了解機(jī)器人的功能。這是三道基本題，不占用學(xué)生太多的時(shí)間 ，學(xué)生預(yù)習(xí)起來不再是漫無目的，一讀了事，他能帶著問題在文中有意識(shí)尋找答案，而且有一定思考的空間和時(shí)間，也給那些學(xué)習(xí)相對(duì)困難的的學(xué)生提供了發(fā)言和交流的機(jī)會(huì)。 （三）學(xué)習(xí)課文第三部分 齊讀課文第三部分，思考： （ 1）丹尼爾從中受到了什么教育？ （ 2）你從課文中體驗(yàn)到什么？ 教師小結(jié)。 四人小組根據(jù)板書練習(xí)復(fù)述三四小節(jié)課文 完成閱讀新體驗(yàn)（ 2）讀句子填詞 （ 1）丹尼爾大吃一驚，這才醒悟自己已經(jīng) 違反 ． ． 了國家有關(guān)綠化和保護(hù)樹木的法律。 學(xué)生劃句子 指名讀，評(píng)議 集體有感情的讀。 出示：擁抱、喃喃自語、真摯感人、離開、大吃一驚、興武、道歉、承擔(dān)、采訪、真心誠意、恩惠、生態(tài)環(huán)境。 學(xué)生講述文章主要內(nèi)容。 出示：擁抱、喃喃自語、真摯感人、離開、大吃一驚、興武、道歉、承擔(dān)、采訪、真心誠意、恩惠、生態(tài)環(huán)境。 教學(xué)難點(diǎn)： 體驗(yàn)和感受丹尼爾自覺保護(hù)生 態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 增強(qiáng)愛護(hù)樹木和綠化、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 擁抱大樹 教學(xué)目標(biāo)： 預(yù)習(xí)課文。有的說：“這幾個(gè)詞分別代表了燕子、大雁、蒼鷹的特點(diǎn)， 不能去掉。 “從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神??”一句時(shí)，我主要讓學(xué)生仿照句式進(jìn)行仿寫。 ，交流感受：喜歡鳥兒?jiǎn)幔繛槭裁矗? 13 節(jié)，發(fā)出由衷的感嘆：鳥兒的確是我們的好朋友！ ：我們可以為愛護(hù)鳥兒做些什么？ 五、布置作業(yè) 1．完成課后練習(xí) 3 2．編寫一段你與畫眉（或黃鶯、百靈等小鳥）的有趣對(duì)話。 （ 2）交流 （ 3）仿照句式，學(xué)習(xí)寫話。 出示說話練習(xí)： 你聽 _________“ ___________”地叫著，好像在說：“ ___________________。 說說你的理解?！? 理解：疏忽 怠慢 板書：催人奮進(jìn) 10 節(jié)，和喜鵲對(duì)話。引讀第 3 節(jié)：我也多么想做一回“公治長”??！?? 理解：快意 （ 3）我猜想了哪些鳥兒的語言？ A．交流板書：布谷鳥 畫眉 喜鵲 黃鶯 百靈 ?? B．為什么這樣板書？（詳寫和略寫）省略號(hào)是什么意思？ C．簡(jiǎn)單交流這幾種鳥。 ，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說說看鳥兒，聽鳥叫的感受。 課前學(xué)生準(zhǔn)備 ： 1. 預(yù)習(xí)課文。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ： 1．理解課文內(nèi)容；聯(lián)系上下文 和查找資料等方法，試著解決閱讀中的問題。了解引號(hào)的作用。 7 鳥語 教學(xué)目標(biāo) ： 1．預(yù)習(xí)課文。 完成課后練習(xí)題 2。 總結(jié) 四、 展開想像，學(xué)習(xí)表達(dá)。（板書：文明的起點(diǎn) 天然博物館） 師生合作讀最后一節(jié)，加深體會(huì)。 討論交流。 指名分節(jié)朗讀詩歌，注意詩句的停頓，隨機(jī)正音。 正確朗讀課文，自學(xué)生字，在語言環(huán)境中理解詞語。 正確搭 配詞語；能照樣子學(xué)寫句子；嘗試選擇場(chǎng)景或有特色的景物介紹“天然博物館” 體會(huì)大自然的美好，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解課文。理解并積累詞語。這樣，就把課堂有限的時(shí)空集中在一個(gè)點(diǎn)上，保證了學(xué)習(xí)的高效。 學(xué)了課文，你覺得讀書有哪些樂趣？ “生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。 （ 2）理解最后一節(jié)。 齊讀第 3—— 13 節(jié)，體會(huì)這本書背后那耐人尋味的意義。 體會(huì)爸爸那樸實(shí)的話語，溝通了父子間的心靈。引號(hào)在這里表示引用。 明確課文主要講了當(dāng)年爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書，他希望我和姐姐成為熱愛學(xué)習(xí)的人。 （板書：書）每學(xué)期爸爸 媽媽都會(huì)為我們買許多書，最近，他們給你買了什么書呢？ 這些書得來似乎是輕而易舉的，然而作者的家里也有一百多本書，都是爸爸買的（板書：爸爸），但他們與爸爸之間卻有著不同尋常的故事，若想知道，就讓我們一同學(xué)習(xí)第 5 課。 了解爸爸對(duì)孩子的希望，引導(dǎo)學(xué)生喜愛讀書，熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)內(nèi)容的把握都有一定的深度， 我 鼓勵(lì)學(xué)生自己去閱讀課文， 根據(jù)注釋 解決一些關(guān)鍵字詞， 再連起來講譯文，大部分學(xué)生能連貫地譯出來。 —— 陳壽 （ 2）讀書破萬卷，下筆如有神。書一定要多讀，這就是“勤讀”??！ （ 2）苦渴無日 —— 不要總是推脫沒有時(shí)間，要善于擠出時(shí)間讀書。 重點(diǎn)理解“讀書百遍，而義自見” ,強(qiáng)調(diào) ”見 ”的讀音 ,通 ”現(xiàn) ” 連起來說說課文的意思 ,讀熟譯文。 指名讀，指導(dǎo)難讀句“讀書百遍，而義自見”“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余也。這篇古文寫的是他勸人勤學(xué)的內(nèi)容。體會(huì)“余日勤讀”的意義。體會(huì)“余日勤讀”的意義。 課后我布置了小練筆“筍芽兒鉆出地面會(huì)看 到什么？”學(xué)生都能結(jié)合主題敘述?！庇械膶W(xué)生說“我先把文章的好詞好句給畫下來，然后寫上批注：你用詞準(zhǔn)確，這些好詞好句為你的文章增色不少。本課的教學(xué)難點(diǎn)是抓住筍芽兒的神態(tài)、動(dòng)作、語言體會(huì)筍芽不怕寒冷，樂于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。 三、了解課文大意： 默讀課文，同桌討論：嬌嫩的筍芽兒長成強(qiáng)壯的竹子得到了許多朋友的幫助，他們是誰？給了筍芽兒怎樣的幫助？ 輕聲讀課文，思考：筍芽兒在泥土里，周圍的環(huán)境怎樣？筍芽兒破土后，周圍的世界又是怎樣的 呢？ 四、說說筍芽兒的生長過程： 出示：筍、竹圖。 3 能根據(jù)要求獨(dú)立預(yù)習(xí)課文，對(duì)未鉆出地面的筍芽兒說些悄悄話 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 筍芽兒得到了哪 些朋友的什么幫助。 課題： 3 筍芽兒 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字。 四、總結(jié)全文 板書： 小溪流的歌 活潑歡快 不知疲倦 勇往直前 小溪流 小河 大江 海洋 教學(xué)效果反饋： 這是一則童話故事，學(xué)生很樂意去學(xué)。 （ 2）朗讀小溪流、小樹葉、小蝌蚪的句子，想像有趣的情景。 小溪流（笑）著往前跑。 課前學(xué)生準(zhǔn)備 ： 預(yù)習(xí)課文 教學(xué)流程 ： 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，你們見過會(huì)唱歌的小溪流嗎？你們聽過小溪流唱的 歌嗎？下面，讓我們一起走進(jìn)嚴(yán)文井所寫的《小溪流的歌》，去認(rèn)真感受一下這首永唱不衰的歌吧。 繼續(xù)根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文，理解詞語“清亮”和“清脆”的不同。我隨手在畫上添了幾根線，把學(xué)生畫的小黑點(diǎn)連成了一組五線譜。在教學(xué) 過程 中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復(fù)咀嚼體會(huì)，感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。課文描寫了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上 飛行、在電線桿上歇息的情景。有了它們，春天顯得更加光彩奪目。） （ 2）齊讀第 4 節(jié) 5．理解文中的比喻句：“嫩藍(lán)的填空，幾痕細(xì)線連于電桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那就是燕子。）板書：輕快靈活 （ 2）指名朗讀第 3 節(jié)，想一想 ，還有從哪里體現(xiàn)出燕子的輕快靈活？ （ 3）感情朗讀課文第 3 節(jié)。 有幾對(duì)燕子（ ）倦了，（ ）電線上。 1．小燕子長得活潑 可愛，它們飛行和停歇時(shí)的姿態(tài)也十分優(yōu)雅?！皽悺弊质刮恼骂D顯生動(dòng)，小燕子活潑可愛的形象便栩栩如生。 （ 1）文中的燕子給你留下了怎樣的印象？可以從文中找出詞語，也可以用自己的語言概括。 出示：伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏開來，形成了光彩奪目的春天。 1．春天悄悄地來到了我們身邊 ,你知道哪些贊美春天的詩句？ 生交流：韓愈：早樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。 教學(xué)重點(diǎn)和難 點(diǎn) ： ，嘗試抓住重點(diǎn)句整體感知課文。 1． 燕子 教學(xué)目標(biāo) ： ，積累詞語，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞 。 能根據(jù)提示預(yù)習(xí)課文；能根據(jù)“說寫雙通道”的建議，組織語言 實(shí)踐活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，將 “ 聽 ” 、 “ 說 ” 整合起來，從聽中學(xué)讀、讀中學(xué)寫。 扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。 部分學(xué)生無論是在語文知識(shí)掌握上，還是在語文能力運(yùn)用上，都遠(yuǎn)不能達(dá)到四年級(jí)語文的要求。 大部分同學(xué)學(xué)習(xí)自覺 、 態(tài)度端正 ， 上課認(rèn)真 、 專心 ， 作業(yè)及時(shí) 認(rèn)真完成 ， 書寫端正 ， 各方面表現(xiàn)較好 。擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，閱讀一定數(shù)量的名家名作，學(xué)習(xí)寫讀書筆記或閱讀日記。學(xué)習(xí)在雙線格里抄寫詞語、句子、段落、對(duì)話、兩個(gè)自然段，要求書寫認(rèn)真，字的 大小要均勻，字與字的間隔要適當(dāng)，還要注意格式和標(biāo)點(diǎn)。做到有順序，語句較通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，逐步養(yǎng)成文必加點(diǎn)、邊寫邊點(diǎn)的習(xí)慣。能復(fù)述課文大意，比較正確地把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情。 能清楚明白地回答老師和同學(xué)的提問，能連貫地說幾句或一段話，能完整地復(fù)述一件事，能具體地講述故事，能簡(jiǎn)要地轉(zhuǎn)述別人的講話內(nèi)容，能有條理地講述自己的經(jīng)歷、見聞和感想。學(xué)習(xí)本冊(cè)教材中的常用句式，能比較句子的不同，能體會(huì)句子不同的表 達(dá)方式，懂得修辭手法在句子中的作用，部分句式能學(xué)習(xí)運(yùn)用，學(xué)習(xí)把句子寫具體。能用普通話朗讀課文，回答問題，進(jìn)行口語交際。本冊(cè)教材的教學(xué)要求 繼續(xù)提高獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 繼續(xù)鞏固漢語拼音，能正確熟練地拼讀音節(jié)，培養(yǎng)借助漢語拼音識(shí)字、正音、閱讀的習(xí)慣。 能聯(lián)系上下文理解句子的意思。在交談中能聽清別人的意思，對(duì)不明白的地方能主動(dòng)詢問。繼續(xù)提高默讀能力，能借助資料解決閱讀中的一些疑問。學(xué)寫小故事、游戲、活動(dòng)，學(xué)寫觀察日記、讀書筆記和想象作文。 繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，要求寫得正確、端正、整潔。 1 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能積極參加課外閱讀活動(dòng)，有自主選擇書籍的興趣和能力。班上同學(xué)語文成績較為平衡，基本沒有不合格現(xiàn)象。 目前存在問題： 課堂氣氛不夠活躍， 部分學(xué)生 獨(dú)立思考能力偏差， 發(fā)言不積極 。 堅(jiān)持通過語言文字理解課文的正確方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語言、研究語言、品味語言、積累語言的好習(xí)慣。 注意聽說讀寫的聯(lián)系。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。 第一單元目標(biāo)： 自主認(rèn)識(shí)生字、積累詞語若干。 感受春天的氣息，了解春天的特點(diǎn)，體會(huì)積極向上的精神。 ，感受燕子的可愛和春光的美麗，體會(huì)春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。 課前學(xué)生準(zhǔn)備 ： 預(yù)習(xí)課文 搜集有關(guān)描寫燕子和春天的詩句 教學(xué)流程 ： 一、以情激趣，導(dǎo)入新課。微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。 （ 3）齊讀句子 ，有了伶俐可愛的小燕子的加入，更是富有生趣。 ，注意讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語借助詞典理解意思。 （ 1）輕聲讀第一節(jié)，燕子的外形有什么特點(diǎn)？ （ 2）交流、板書：活潑可愛 （ 3）“湊”是什么意思？“湊成”能否換成“組成”？ “湊”的意思是聚集，文中指幾個(gè)部分合起來。 （二）從燕子飛行與停歇時(shí)的姿態(tài)，體會(huì)小燕子的輕快靈活。還有幾只（ ）波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾（ ）了一下水面?！奥印蹦軗Q成“飛”嗎？（掠 —— 輕輕擦過的意思，寫出了燕子的輕快靈活。指名讀第 4 節(jié)，文中的“落”能與后面的“停”交換嗎？（“落”既展現(xiàn)了燕子動(dòng)態(tài)的美，又寫出了燕子的輕快靈活。 四、 總結(jié)全文、理解感悟 1．齊讀全文，師總結(jié)：這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機(jī)，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。 板書： 外形 活潑可愛 1．燕子 飛行 輕快靈活 停歇 教學(xué)效果反饋： 《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文。課文第三自然段作者通過“斜、掠、沾”等幾個(gè)動(dòng)詞十分準(zhǔn)確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說說燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)學(xué)生想象：對(duì)照一下插圖，再閉上眼想象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線桿上的燕子變成了什么？那幾根電線呢？書上哪個(gè)詞表