【正文】 —— 自由準(zhǔn)備 —— 指名說(shuō) 朗讀 3 自然段。 ③燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圓暈蕩漾開(kāi)去。①燕子飛到高柳下。 學(xué)習(xí)第 3 自然段。 草、葉、花形成了春天。 “千萬(wàn)條”、“才舒展開(kāi)”、“黃綠眉眼”這些詞有什么作用？（說(shuō)明數(shù)量多、顏色美、新芽的可愛(ài)。 （ 1）默讀這一段，想想這一段主要講什么？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長(zhǎng)句子？（ 3句） （ 2）挑選你喜愛(ài)的一句，多讀幾遍，并按“單元提示”上的方法自己學(xué)。 2．指導(dǎo)感情朗讀這兩段。 有感情地朗讀這一段，讀出燕子的可愛(ài)、作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。 俊俏輕快：樣子。 （ 2）討論課后 1（ 2）。 （ 3） 交流 先想一想句子的主要意思。 （ 2）聽(tīng)后討論：課文向我們介紹了燕子哪幾方面的內(nèi)容？ 自學(xué)字詞。這節(jié)課 我們一起學(xué)習(xí)課文《燕子》。 2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，能讀通課文。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法，正確地理解長(zhǎng)句子的意思。 2．學(xué)會(huì)本課 11 個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。 （ 2）劃出人物的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)該用怎樣的語(yǔ)氣讀。 （ 3）指名改寫(xiě)第一句。 （ 3）朗讀并抄寫(xiě)句子。 2．能把反問(wèn)句改成陳述句。 （ 1）自讀，思考：這兩個(gè)句子分別在哪篇課文中出現(xiàn)過(guò)？ （ 2）填寫(xiě)，試讀。） 3．練習(xí)第 3 題。 （ 1）指名讀題，說(shuō)說(shuō)這一題要求我們完成幾個(gè)任務(wù)。 （二）教學(xué)過(guò)程 1． 練習(xí)第 1 題。作業(yè)錯(cuò)例。 復(fù)習(xí)鞏固本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，有感情地朗讀句子和短文 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：第 7 題。 （ 1） 學(xué)生在作文本上謄寫(xiě)兩則通知。（這一題的內(nèi)容組織有部分學(xué)生可能有一定困難，自由練說(shuō)可采取小組討論形式） （ 3）試寫(xiě)。 2．講評(píng)第一則通知。 2．完成兩則通知的寫(xiě)作。 2．自學(xué)課文，想想： （ 1）什么時(shí)候需要寫(xiě)通知？ （ 2）通知的格式是怎樣的？學(xué)生自學(xué)抓住要點(diǎn)。 2．掌握通知的書(shū)寫(xiě)格式。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。 寫(xiě)通知（習(xí)作訓(xùn)練） 一、教學(xué)目標(biāo) 1．能懂得寫(xiě)通知的意義，掌握寫(xiě)通知的固定格式，學(xué)會(huì)寫(xiě)通知。 （學(xué)生復(fù)述后師板書(shū)。（注意不要復(fù)述整個(gè)故事。） （ 2）集體討論，明確“聽(tīng)廣播，說(shuō)要點(diǎn)”的方法。 這節(jié)課，我們要學(xué)會(huì)一個(gè)本領(lǐng)，不僅要聽(tīng)廣播，還要把聽(tīng) 的內(nèi)： 容告訴別人。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)廣播時(shí)，要邊聽(tīng)邊記住要點(diǎn)；說(shuō)要點(diǎn)時(shí)，要把故事的題目，故事里的主要人物的姓名，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，扼要他說(shuō)出來(lái)。 3 段。 ①小溪流和枯樹(shù)樁是怎樣對(duì)話的？ ③指名分角色讀，說(shuō)說(shuō)該用怎樣的語(yǔ)氣讀，為什么？（響亮有 力，意志堅(jiān)強(qiáng)） ③枯樹(shù)樁和枯草是怎樣勸小溪流的？結(jié)果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？ ④ 指導(dǎo)讀對(duì)話。 （ 2）說(shuō)說(shuō)小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，它是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的。 第 2 課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．閱讀課文二，三兩段，指導(dǎo)感情朗讀。 ①指名讀，問(wèn)：這是什么段式？ ② 小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關(guān)動(dòng)詞） 出示有關(guān)動(dòng)詞，認(rèn)讀： 拍拍、摸摸、打個(gè)轉(zhuǎn)兒、撓撓 （指導(dǎo)讀好這些詞，用輕快、活潑的語(yǔ)調(diào)讀出小溪流的可愛(ài)、頑皮） ③齊讀第 2 自然段。 （ 4）分段指導(dǎo)。 （ 2）想想這篇童話講了一件什么事？ 3．檢查預(yù)習(xí)情況。 3．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)總分段式的寫(xiě)作特點(diǎn)。第 2 自然段中的幾個(gè)擬人化的句子。 3．感受小溪流自強(qiáng)不息，永不停步的精神。并想想這些省略號(hào)在句中表示什么意思。 （ 1）自由讀這一段，想想這段講了什么內(nèi)容？ （ 2）幫助學(xué)生理清內(nèi)容。 （ 4） 小結(jié)全文：讀了這篇課文，你懂得了些什么 道理？ （不要框死學(xué)生的答案，任憑暢所欲言。 （二） 教學(xué)過(guò)程 總結(jié)全文，并感情朗讀課文。 齊讀，分角色讀全文。（用一、二段的方法。其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。 （ 2）小結(jié)：①圍繞課后思考題，理解內(nèi)容。 ③指名讀竹媽媽的話，說(shuō)說(shuō)該用什么語(yǔ)氣讀？（擔(dān)心、害怕）（聲音要粗些、快些）指導(dǎo)齊讀。 （ 2）討論課后 1（ 1），理解“央求”。 （ 1）《作業(yè)本》 2 比一比，組詞。 （ 2）完成《作業(yè)本》 3 題。 （ 2）根據(jù)這幾個(gè)問(wèn)題試給課文分段。 春雨 沉睡 撒嬌 央求 噪音 嘮叨 辮子 愛(ài)撫 滋潤(rùn) 阻礙 讀音重點(diǎn)：揉 重點(diǎn)辨析：辮、裹、潤(rùn) 指名說(shuō)說(shuō)“沉睡、撒嬌、央求、阻攔”的意思。 （ 1）出示課題，你們知道什么是筍芽?jī)簡(jiǎn)?？（出示圖片認(rèn)識(shí)） （ 2）一篇非常有趣的重話故事，它描寫(xiě)了筍芽?jī)涸趧e人的鼓勵(lì)下不怕困難、努力鍛煉，終于破土而出，長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。 四、教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí) 第 1 課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 一步明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。 4．使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。 板書(shū)： 2 一定要爭(zhēng)氣 發(fā)奮學(xué)習(xí) 一 童 中學(xué) 我并不比別人笨 定 弟 夜以繼日 要 周 刻苦鉆研 爭(zhēng) 留學(xué) 中國(guó)人并不比外國(guó)人笨 氣 反復(fù)實(shí)踐 3 筍芽?jī)? 一、教學(xué)目標(biāo) 1．能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓?，體會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。 ①審題，明確題意，找出總起句中的中心詞。 （ 4）完成課堂作業(yè)第 6 題。） 4．指導(dǎo)造句。 （ 3）有感情地讀課文第三段。你還知道這樣的例子嗎？說(shuō)一說(shuō)。 （ 2）讀讀議議。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 。 4．完成：課堂作業(yè)第 5（ 1）、 6 題。（兩個(gè)“一定”。 ③ 出示句子： 一定要爭(zhēng)氣。 （ 3）完成《作業(yè)本》第四題。 ②用同樣的方法理解第 2 句話中的“才”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)差，可 以換成“只有”。 2．學(xué) 習(xí)課文第二段。 抓住重點(diǎn)句體會(huì)人物感情，有感情地朗讀課文。） （ 4）齊讀課文第一段。有幾句，每句講了什么？重點(diǎn)講什么？ （ 2）比較句子： A 童第周 一面 幫家里做農(nóng)活， 一面 跟父親念點(diǎn)書(shū)。 （ 1）再讀課文，思考課后問(wèn)題 1：課文寫(xiě)了童第周哪兩個(gè)時(shí)期的事？哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)同一件事的？ （ 2）要求按童第周的童年時(shí)期、中學(xué)時(shí)期、留學(xué)期間的時(shí)間順序把課文分成三段。 4．檢查自學(xué)情況。 2．帶上面的問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，了解課文內(nèi)容。 （ 1）出示課題。 四、教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí) 第 1 課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課 13 個(gè)生字，理解“偏僻 、勉強(qiáng)、資助”等詞語(yǔ)的 意思。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)體會(huì)童第周當(dāng)時(shí)的思想感情，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好課后作業(yè)中的兩個(gè)長(zhǎng)句子。 板書(shū)： 1 幸福的回憶 每當(dāng)??就?? （自豪） 聽(tīng)說(shuō)鄧爺爺來(lái) （激動(dòng) 急切） 熱愛(ài)之情 親切交談 合影留念 （幸福） 2 一定要爭(zhēng)氣 一、教學(xué)目標(biāo) 能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好課后作業(yè)第 2 題中的兩個(gè)句子，并體會(huì)句子的意思。 （ 2）自由讀，體會(huì)兩句意思不同。 （ 1）課文是按照什么順序?qū)懙模? （ 2）課文的第 1 自然段和下文有什么關(guān)系？（倒敘，一般作為一段） （ 3）獨(dú)立分段。 （ 4）指名挑選自己認(rèn)為讀得最好的一段課文，讀一讀。 （二）教學(xué)過(guò)程 1． 復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě) 幸運(yùn) 合影 留念 匯聚 興奮 步伐 慈祥 和藹 爽朗 珍貴 有感情地朗讀全文。 這節(jié)課，我們?cè)鯓訉W(xué)會(huì)有感情地朗讀課 文的？ 作業(yè)。 ②當(dāng)時(shí)“我”的心情又怎樣？ 出示句子： “千里馬，和爺爺照張相好不好？”我太高興了，連忙轉(zhuǎn)身對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我要和爺爺照相！我要??” A 學(xué)生嘗試?yán)首x。 ⑤說(shuō)說(shuō)鄧爺爺對(duì)“我”的希望是什么？ （ 3）有感情地朗讀第 3 自然段。 出示句子：我忍不住大聲地嚷起來(lái)：“鄧爺爺，鄧爺爺，您在哪里，我要看看您！” （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小作者急切的心情，兩個(gè)“鄧爺爺”一個(gè)比一個(gè)聲調(diào)要高，聲音要響亮。 （ 6）有感情地朗讀第 2 自然段。 （ 1） 自由讀，思考： 1980 年 7 月 6 日，“我”隨媽媽在峨眉山游玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2） 交流討論，用上“發(fā)現(xiàn)”、“原來(lái)”回答問(wèn)題。 （ 2） 交流。 （二）教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)引入。 （ 2） 課堂作 業(yè) 3 題。 ⑤學(xué)生評(píng)議（從語(yǔ)速、重音、停頓上），自由讀，指名讀，評(píng)議，再指名讀、齊讀。 （ 1）指名讀、思考：為什么“我”覺(jué)得真幸運(yùn)？“我”的回憶是從什么引起的？ （ 2）交流討論。 （ 1） 認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正音，重點(diǎn)檢查：“慈、忍、藹”的字音。 自學(xué)課文。 （ 2）教師激情導(dǎo)人。 初步體會(huì)作者見(jiàn)到鄧小平爺爺?shù)男腋８小? 教學(xué)難點(diǎn)：正確把握人物的感情，通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句重音、停頓、速度、語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。 ２、學(xué)會(huì)本課９個(gè)生字，掌握“匯聚、慈祥、和藹、爽朗、珍貴”等詞語(yǔ)。重點(diǎn)讀好課后作業(yè)第 2 題中的４個(gè)句子。 二、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)體會(huì)人物感情，有感情朗讀課文。 理解課文第 1 自然段，并能有感情地朗讀。 你們認(rèn)識(shí)畫(huà)面上的這位老人嗎？（簡(jiǎn)介鄧小平）他抱著的這位小朋友就是我們今天學(xué)習(xí)的課文中的主人公。 出示課題：幸福的回憶（有感情讀課題） 2．聽(tīng)課文錄音，思考：小作者回憶了什么事？ 討論問(wèn)題，初步體會(huì)到小作者“幸?！钡脑颉? 檢查自學(xué)。（評(píng)議） 6．學(xué)習(xí)課文第 1 自然段。） ③“我”當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（幸運(yùn)、幸福） ④教師示范讀，學(xué)生注意語(yǔ)速，重音的落點(diǎn)。 （ 1） 抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。 深入體會(huì)作者熱愛(ài)我國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平的思想感情。 （ 1） 默讀提示語(yǔ)，思考：怎樣才能讀得有感情？劃出有關(guān)的句子。） 學(xué)習(xí)課文第 2 自然段。 （ 5）按照“抓重點(diǎn)詞（我要看、馬上、加快、趕） → 體會(huì)人物感情（急迫、激動(dòng)） → 注意語(yǔ)調(diào)（較高）、語(yǔ)速（較快）朗讀”的過(guò)程，采用示范讀、指名讀、齊讀的形式指導(dǎo)朗讀。 ① 當(dāng)我看不到鄧爺爺 時(shí)，我心情怎樣？從哪句話體現(xiàn)出來(lái)？ ② 指導(dǎo)朗讀。 指名分角色讀，師生分角色讀。 ①指名回答（鄧爺爺邀請(qǐng)“我”和“媽媽”合影留念）。 小結(jié)。 能按事情發(fā)展順序給課文分段。 （ 3）自由朗讀全文，同桌互相聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。 3．分段訓(xùn)練。 （ 1）審題，明確要求。 5．作業(yè)：聽(tīng) 寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。 了解童第周青年時(shí)期發(fā)憤學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī)，課文錄音磁帶。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．談話揭題。這篇課文講的是童第周青年時(shí)期的事情。 （ 2）劃出生字所在的新詞，用查字典，聯(lián)系上下文的方法理解詞義，完成課堂作業(yè)第 1 題。 末（ ） 勉（ ） 貪（ ） 僻（ ） 未（ ） 免（ ） 貧（ ） 壁（ ） 5．指導(dǎo)分段。 （ 1） 指名讀第一段。） （ 3）聯(lián)系上下文思考：童第周童年的窮苦生活會(huì)關(guān)系到什么？（家里窮，無(wú)法學(xué)習(xí)，所以文化基礎(chǔ)差。 2．理解“才”在幾個(gè)句子中的意思。 （ 1） 朗讀詞語(yǔ)： 偏僻 基礎(chǔ) 期末 平均 勉強(qiáng) 資助 貧窮 熟練 嘗試 實(shí)踐