【正文】 仿教材給出的范例來做，研究方案必要的幾項(xiàng)一定要寫清楚．包括試驗(yàn)?zāi)康?、材料與工具、方法與步驟等。 能舉出 3 個(gè)以上實(shí)例說明人與生物圈有哪些關(guān)系。 ▲做個(gè)生態(tài)瓶 A、活動(dòng)目標(biāo) 能合理地制定生態(tài)瓶研究方案。 ⑷通過討論使學(xué)生認(rèn)識到生態(tài)平衡不是一成不變的，所謂的平衡是一個(gè)動(dòng) 態(tài)的平衡，在不同的時(shí)期有著不同的平衡。 ⑵自然界適 者生存的規(guī)律既推動(dòng)著捕食者 (掠取 )的發(fā)展，也推動(dòng)著被捕食者 (獵物 )的發(fā)展。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光看待自然界的生物和非生物，可能學(xué)生從小受文學(xué)作品的影響，不喜歡大灰狼、狐貍等等一些被加人人文色彩的動(dòng)物，認(rèn)為這種動(dòng)物?很壞?。 ⑶、閱讀科學(xué)在線，認(rèn)識人工生態(tài)系統(tǒng) —— 生態(tài)農(nóng)業(yè)，并以此實(shí)例來認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者消費(fèi)者、分解者。 能從所搜集到的資料中分析出生態(tài)系統(tǒng)平衡是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡。 能提出自己具體的研究與生態(tài)平衡相關(guān)的問題，意識到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，并與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。 能設(shè)計(jì)制作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)模型，研究生態(tài)平衡 的問題，并能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)制作的生態(tài)系統(tǒng)模型存在的問題，并改進(jìn)方法。在生態(tài)系統(tǒng)中，生物之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間相互作用形成一個(gè)整體，其中生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者形成一個(gè)相對穩(wěn)定的關(guān)系即生態(tài)平衡。但是 生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定的階段，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平衡。根據(jù)我們知道的人類的生物學(xué)特點(diǎn)，人類在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的是什么角色？ 6．關(guān)于?生態(tài)平衡?內(nèi)容的教學(xué)： 教師可以利用以上的食物鏈中幾種生物的數(shù)量的變化來介紹生態(tài)平衡的概念。如： 植物→昆蟲→食蟲鳥→鷹 植物 →吃草籽的鳥→鷹 植物→兔→鷹 小結(jié)：生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間這種關(guān)系，叫做?食物鏈?。 討論中，學(xué)生可能 會(huì)提到蚯蚓這種動(dòng)物，蚯蚓是屬于消費(fèi)者還是分解者，理由是什么。 (2)校園中這些生物的營養(yǎng)方式是否相同？若不同，說明各類生物的特點(diǎn)。 生態(tài)系統(tǒng)的概念：我們將在一定地域中，生物之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間相互作用而形成的一個(gè)整體，稱為生態(tài)系統(tǒng)。各種生物之間有著一定的關(guān)系。 答問卷：我所欣賞的品質(zhì)與氣質(zhì)；小組內(nèi)統(tǒng)計(jì)結(jié)果；全班統(tǒng)計(jì)結(jié)果 你希望自己具有什么品質(zhì)？也請?jiān)趩柧順?biāo)出來。 二、 課前準(zhǔn)備 從體驗(yàn)表上抄下自己上學(xué)后每年的身高、體重、肺活量等數(shù)值，并在 41 頁的圖表上劃出曲線。 找出后動(dòng)中的刺激源、感覺器官、產(chǎn)生的反應(yīng)，填寫在書中的表格 （三）認(rèn)識各種適應(yīng)現(xiàn)象 讓學(xué)生交流課前所作的晚上關(guān)燈及把臉浸在涼水中的感覺，及其類似的經(jīng)歷 剛一進(jìn)教室的時(shí)候同學(xué)們聞到了什么？現(xiàn)在你還能聞到么？為什么會(huì)這樣？ 組織討論：剛才大家說了許多在同一種條件下我們的感覺會(huì)先后不同？這是怎么回事？ 用左手寫自己的名字，體驗(yàn)左手對寫字的適應(yīng)過程。 二、課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生會(huì)家在黨號窗簾的情況下關(guān)燈看能否看清周圍的物體；把臉或手浸在涼水里注意剛?cè)胨瓦^一會(huì)的感覺。在一分鐘內(nèi)用力擠壓較硬的小球，次數(shù)與自己心跳次數(shù)相同，體會(huì)手有什么感覺 學(xué)生交流 想象心臟是如何工作的 總結(jié)講解心臟工作狀況及作用 （三）體驗(yàn)測定心律的其他方法 用眼睛看，指導(dǎo)操作 用手摸，摸手腕部與頸部的動(dòng)脈 （四）探究影響心跳快慢 的因素 講述：在一天內(nèi)我們心跳的快慢有時(shí)會(huì)不一樣，那么心跳快慢究竟與哪些因素有關(guān)呢？ 出示探究提示：想一想，你在什么情況下心跳會(huì)加快？通過你的經(jīng)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為心跳的快慢與什么有關(guān)？交流自己的精力和看法，教師記錄在黑板上。 以小組合作的形式采用探究交流的方法進(jìn)行教學(xué)。 分析全班同學(xué)的肺活量，討論呼吸系統(tǒng)保健、呼吸系統(tǒng)傳染病、抽煙、一氧化碳中毒、大氣污染等和呼吸有關(guān)的問題。肺活量不同的原因有可能是不同同學(xué)肺功能不同．積極參加鍛煉的同學(xué)肺活量會(huì)大一些，也有可能是測量時(shí)操作，造成的差異。 ‘ B、活動(dòng)過程 本活動(dòng)有一定的趣味性，有助于培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)的探究技能，便于向?qū)W生滲透呼吸系統(tǒng)的機(jī)能與身體素質(zhì)的相關(guān)性。 活動(dòng)最后的交流，讓學(xué)生意識到不僅要對癥治病。在充分發(fā)揮學(xué)生自主性的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的需要提供必要的幫助。 B、活動(dòng)過程 談：每個(gè)學(xué)生都有可能因得過某種呼吸系統(tǒng)的疾病而感受頗深。 ▲呼吸與保健 A、活動(dòng)目標(biāo) 能運(yùn)用調(diào)查的方法，獲得有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的信息。通過反復(fù)體驗(yàn)，逐步認(rèn)識：呼氣時(shí)．胸腔向內(nèi)收縮；吸氣時(shí)，胸腔向外擴(kuò)張。 人每時(shí)每刻都在呼吸，可很少有人能仔細(xì)觀察、分析呼吸的過程。 能按照要求制作廣 一個(gè)模擬肺進(jìn)行呼吸的模型， 能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)豐要組成部分的作用。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過程，解釋每個(gè)人肺活量和心率不同的現(xiàn)象，能與其他同學(xué)交換白己的看法。 能舉例說明感冒時(shí)，應(yīng)選擇哪些藥物治療，并能對自己的選擇說明理由。 能運(yùn)用調(diào)查的方 法，獲得有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的信息。讓學(xué)生帶更多的新問題走出教室，走到社會(huì)中去。 B、活動(dòng)過程 制作消化道模型有助于學(xué)牛對各消化器官的相互位置關(guān)系的理解。 組織學(xué)生在課上的交流展示活動(dòng)， ▲制作消化道模型 A、活動(dòng)目標(biāo) 能根據(jù)已知的知識設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡易的人體消化道模型。 各組將本組討論的結(jié)果以及列出的合理、健康的飲食、生活習(xí)慣展示給大家，相互補(bǔ)充。 2 能根據(jù)各個(gè)消化器官的功能舉例說 明要養(yǎng)成良好飲食和生活習(xí)慣的原因。 學(xué)生充分活動(dòng)的基礎(chǔ)上，再借小冬的話題來探討消化器官的衛(wèi)生保健問題。 4．能探究治療消化不良藥物的作用： B、活動(dòng)過程 活動(dòng)開始前讓學(xué)生談?wù)勈欠褚娺^類似?小冬?肚子不舒服那樣 的例子，讓學(xué)生嘗試著推測醫(yī)生可能會(huì)對?小冬? 說些什么，?小 冬?又會(huì)學(xué)到些什么？ 根據(jù)學(xué)生對?小冬?話題的關(guān)注程度，適時(shí)將話題引到食物的消化問題上來。 學(xué)習(xí)新課： ▲奇妙的旅行。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 能根據(jù)已知的知識，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡易的人體 消化道模型。 能舉實(shí)例說明暴飲暴食對各個(gè)消化器官的危害，探究治療消化不良藥物的作用，用實(shí)例說技術(shù)的進(jìn)步給診斷和治療疾病帶來的幫助。 消化與吸收 一、目的要求： 能根據(jù)已知的知識，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡易的人體消化道模型。 當(dāng)確保每位學(xué)生都看到洋蔥表皮的細(xì)胞后，再根據(jù)學(xué)校實(shí)際提供學(xué)生一些其他動(dòng)植物的細(xì)胞標(biāo)本進(jìn)行觀察。 B、活動(dòng)過程： 洋蔥切片 —— 為學(xué)生多提供一些不同細(xì)胞的標(biāo)本。 能描述在顯微鏡下看到的細(xì)胞形狀。?某某細(xì)胞某某組織一某某器官一某某系統(tǒng)有機(jī)體?是人體構(gòu)成的基本層次構(gòu)成。 在學(xué)生對人體的主要內(nèi)部器官有所了解后，告訴他們教材中的每幅圖都表示一種系統(tǒng)，讓學(xué)生對人體的構(gòu)成先有一個(gè)總體的、概括的了解。 檢查學(xué)生的完成情況，從而對學(xué)生已有相關(guān)知識有所了解，讓學(xué)生把想像中的人體內(nèi)部器官的樣子畫出來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的可視性，在了解學(xué)生已 有知識水平的前提下有針對性地組織教學(xué)。 B、說說過年時(shí)吃的雞有哪些器官構(gòu)成。 能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的。 能與其他同學(xué)一起分析各種細(xì)胞的外形有什么區(qū)別。教師要提示學(xué)生活動(dòng)時(shí)一定要注意安全．不要損壞建筑裝飾材料。 (2)方法 —— 按小組的形式進(jìn)行，方法包括：調(diào)查、觀察、詢問等。 ▲調(diào)查建筑裝飾材料 A、活動(dòng)目標(biāo) 1．能從多個(gè)畫面研究同一件裝飾材料的特點(diǎn)。 (4)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用優(yōu)美詞語、詩歌或散文來贊美建筑物的美。 B、活動(dòng)過程： 出示悉尼歌劇院、臺灣日月潭慈恩塔、頤和園長廊等畫面。 能對現(xiàn)有的裝飾材料 (如是 否環(huán)保等 )作出自己的評價(jià)．并說明理由。 能對現(xiàn)有的裝飾材料 (如是否環(huán)保等 )作出自己的評價(jià)．并說明理由。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，大膽設(shè)計(jì)仿生建筑．比一比準(zhǔn)的沒計(jì)更新穎、獨(dú)特。 從整體上觀察它的外形結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)，從局部觀察它的花紋是什么樣的。 能分析出各種建筑結(jié)構(gòu)與哪些自然結(jié)構(gòu)有相似之處。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納出形狀和結(jié)構(gòu)與受力大小的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生根據(jù)自己選擇的問題．可以通過查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，也可以參照教科書中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，來制訂實(shí)驗(yàn)方案?？凑l提出的問題多，并且有探究的價(jià)值。 2．能通過實(shí)驗(yàn)探究歸納出增強(qiáng)建筑物承受力的方法。 建筑物結(jié)構(gòu)的不同之處主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： (I)整體結(jié)構(gòu)的小同，如：三角形、立方形、圓柱彤，球形、圓錐形、弓形、弧形等 (2)屋頂結(jié)構(gòu)的不同．如平頂、圓頂、弧形頂、棱形頂?shù)?。馬哈爾陵是圓屋頂結(jié)構(gòu)，英吉利海峽地下隧道是柱形結(jié)構(gòu)，金字塔是三角結(jié)構(gòu)，埃菲爾鐵塔 是框架結(jié)構(gòu)。 (I)教師提出活動(dòng)的任務(wù) 通過觀察教材中的圖片或自己收集到的 建筑物的圖片，觀察它們什么形狀和結(jié)構(gòu)的； (2)學(xué)生分組觀察建筑物的圖片，并利用繪圖的形式將它們記錄下來； (3)將自己搜集的建筑物圖片與小組 的同學(xué)交換．并進(jìn)一步觀察。 內(nèi)設(shè)計(jì)出多種分類標(biāo)準(zhǔn)，對建筑物進(jìn)行分類。 二、教學(xué)重點(diǎn) 能設(shè)計(jì)出多種分類標(biāo)準(zhǔn)，對建筑物進(jìn)行分類。 能用實(shí)驗(yàn)的方法探究自己對研究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系方面感興趣的問題，從多個(gè)角度分析同類事物的不同特點(diǎn)。 舉例說明自己周圍的建筑物是用什么材料建造的，它們有什么特點(diǎn)和功能。 指導(dǎo)學(xué)生對自己搜集到的圖片進(jìn)行分類。 2 能具體說出某一個(gè)建筑物所用的建筑材料有 哪些特點(diǎn)和功能。 (1)教師講解：不同地區(qū)、不同民族的房屋在很多方面有差，但它們在構(gòu)成方面都有一定的層次。教師先對活動(dòng)的方法和過程提出具體的要求，并出示記錄表，指導(dǎo)學(xué)生整理信息．學(xué)生可以通過觀察課文中的圖片、閱讀有關(guān)書籍或上網(wǎng)來 獲取信息，利用表來整理信息。 能與其他同學(xué)一起分析研究各種問題，具體說出某一個(gè)建筑物所用的建筑材料有哪些特點(diǎn)。建筑由原始的石器到金屬、斧、鋸等．建筑機(jī)械由手工操作、半手工操作、機(jī)械化到自動(dòng)化。 請學(xué)生課下搜集各個(gè)地區(qū)房屋的圖片和國內(nèi)外著名建筑物的圖片。 (4)利用第 4 記錄表格，有重點(diǎn)地列舉出不同歷史時(shí)期有代表性的房屋，如天然山洞、樹巢、可以動(dòng)的草棚或獸皮帳篷、土屋、磚瓦民居、故宮、白金漢宮、美國白宮、紐約的玻璃大廈、摩天大樓等，分析并記錄它們的外形、主要材料、主要功能、采用的工具和技術(shù)。再通過整理和分析資料得出結(jié)論。 B、談?wù)勛约核娝?—— 建筑物情況。 能有根據(jù)地說明從古到今人類房屋發(fā)展變化的原因，通過推理解釋不同地區(qū)民居具有不同風(fēng)格的原因。河北版 《 科學(xué) 》 六年級（下冊）教案 常見的建筑 一、目的要求： 能設(shè)法收集不同歷史時(shí)期關(guān)于房屋的資料。 能分析出建筑材料和技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步對房屋變化的作用，與其他同學(xué)一起分析研究各種問題。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 具體說出某一個(gè)建筑物所用的建筑材料有哪些特點(diǎn) 四、教學(xué)過程： 導(dǎo)入： A、談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的建筑物。 教師講述：早在 55 萬年前，我們的祖先 就找到了能夠遮風(fēng)避雨的山洞作為自己的房屋．你知道從天然山洞到現(xiàn)代的高樓大廈，人類的房屋經(jīng)歷了怎樣的變化過程嗎 ?引起房屋變化的原因是什么呢？你可以通過閱讀課本中的內(nèi)容或上網(wǎng)來獲取資料。 (2)選擇適合探究題目的網(wǎng)址和書籍以搜集資料： 參考網(wǎng)址：中國建筑萬維網(wǎng)． (3)將得到的信息，及時(shí)記錄在資料卡片中。 根據(jù)實(shí)際情況，教師可幫助學(xué)生做適當(dāng)?shù)姆治鰵w納小結(jié)。建筑材料經(jīng)歷由天然的樹枝、泥土、石料，到人造的磚瓦、石灰、水泥，玻璃、鋼鐵等．冉到合成的塑料、纖維、納米材料。 能分析一座磚結(jié)構(gòu)房、層次與構(gòu)成。教師出示 2～ 3 幅不同地區(qū)的房屋圖片．讓學(xué)生觀察后提問：不同地區(qū)的房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？ (2)指導(dǎo)學(xué)生搜集和整理信息。 指導(dǎo)學(xué)生分析房屋的構(gòu)成。 ▲不同功能的建筑 A、活動(dòng)目標(biāo) 1 能分析出不同建筑物的功能，設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對建筑物進(jìn)行分類。 讓學(xué)生觀察這是什么建筑物，討論有什么用途。 交流展示分類的結(jié)果。 巧妙的結(jié)構(gòu) 一、目的要求： 能設(shè)計(jì)出多種分類標(biāo)準(zhǔn)，對建筑物進(jìn)行分類。 能分析出各種建筑結(jié)構(gòu)與哪些自然結(jié)構(gòu)有相似之處，對仿生建筑感興趣并大膽設(shè)計(jì)。 四、教學(xué)過程： 導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)上一節(jié)不同風(fēng)格的房子 學(xué)習(xí)新課： ▲常見建筑物的結(jié)構(gòu) A、活動(dòng)目標(biāo)： 能分 析出各種建筑物結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。 ⑴出示幾幅典型建筑物的圖片，如趙州橋、鋼架結(jié)構(gòu)的加油站、球形結(jié)構(gòu)的美國佛羅里達(dá)州的安普卡特中心等，讓學(xué)生觀察這些建筑物有什么特點(diǎn)，說一說為什么做成這個(gè)樣子？ ⑵在學(xué)生觀察分析的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生提出問題：不同結(jié)構(gòu)的建筑物與建筑物的功能有什么關(guān)系？ 指導(dǎo)學(xué)生觀察建筑物的形狀和結(jié)構(gòu)。在學(xué)生交流過程中，強(qiáng)調(diào)某些建筑物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如趙州橋是拱形結(jié)構(gòu)．美國佛里達(dá)州的安普卡特中心是球形結(jié)構(gòu)，泰姬 鼓勵(lì)學(xué)生將自己或本組的分類結(jié)果展示給其他同