20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。溝通思想，切實(shí)解決差等生在學(xué)習(xí)上的困難。力爭(zhēng)使他們的數(shù)學(xué)能力得到提升。分析或解讀疑難，讓優(yōu)生擴(kuò)大知識(shí)面，攝取更多數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是數(shù)學(xué)思維建設(shè)方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以其在數(shù)學(xué)問(wèn)題中能靈活運(yùn)用，提高整體水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高數(shù)學(xué)能力。另有較大一部分學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)不能及時(shí)完成，甚至是不完成。20107第三篇：20162017學(xué)年第二學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)總結(jié)20162017學(xué)年第二學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)總結(jié) 提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成數(shù)學(xué)基本能力。優(yōu)等生注意他們是否有自滿情緒，學(xué)習(xí)要扎實(shí)，不浮躁才能錦上添花，使他們優(yōu)中更優(yōu)，不斷進(jìn)步。，給其信心，調(diào)動(dòng)優(yōu)等生學(xué)習(xí)的積極性，使他們愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，才能開(kāi)發(fā)他們潛在的能量。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。、學(xué)風(fēng)狀況，本人智力水平、培優(yōu)或補(bǔ)差學(xué)科的基礎(chǔ)狀況，學(xué)習(xí)方法評(píng)價(jià)，影響成績(jī)進(jìn)步的主要因素及學(xué)習(xí)潛力分析。第二篇：20122013第二學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)20122013第二學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)八年級(jí)半年的時(shí)間飛逝而過(guò)，培優(yōu)補(bǔ)差工作是我們每位教師長(zhǎng)期以來(lái)必備的教學(xué)工作，下面總結(jié)一下半年來(lái)的培優(yōu)補(bǔ)差工作。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差取得了一定的成績(jī)，但還存在著一些問(wèn)題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。課外輔導(dǎo)，利用自習(xí)，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練。培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。通過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情。對(duì)學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。多動(dòng)腦筋
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