【正文】 協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力實(shí)踐操作是我們信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的一大特點(diǎn)，也是一大優(yōu)勢(shì)，這是因?yàn)椋簩?shí)踐操作能使學(xué)生手腦并用，由理論到實(shí)踐，在直觀形象的實(shí)踐操作中不斷能加深對(duì)事物規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，而且易于形成生動(dòng)、活潑、輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。這樣學(xué)生結(jié)合實(shí)際的活動(dòng)，配合各種各樣的任務(wù)，于不知不覺(jué)中逐步提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。例如，在幻燈片演示文稿制作的學(xué)習(xí)中，如果老師單純的照本宣科，演示講授這部分內(nèi)容，學(xué)生不會(huì)感覺(jué)到演示文稿的重要作用，因此我們可以結(jié)合學(xué)校組織的各種活動(dòng)，設(shè)計(jì)豐富多樣的任務(wù)。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué) 任務(wù)是課堂教學(xué)的“導(dǎo)火索”，是問(wèn)題提出的表現(xiàn)。名片是日常生活中常用到的，加上學(xué)生都有一種好奇和好勝心理，為了讓自己的名片美觀大方，必須努力去掌握基本方法和技巧，同時(shí)充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力去設(shè)計(jì)、去美化，所以課堂上氣氛非?；钴S，積極性非常高，學(xué)生上課的積極性認(rèn)真程度都提高了，每個(gè)同學(xué)都運(yùn)用各種所學(xué)的方法，努力將自己的名片設(shè)計(jì)成不拘一格的作品，真正把課堂上所學(xué)的東西與實(shí)踐相結(jié)合。以便學(xué)生達(dá)到善學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)的目的。下面就我在課堂教學(xué)中實(shí)施“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的教學(xué)措施進(jìn)行如下總結(jié)：一、興趣引導(dǎo)，提升課堂教學(xué)效率。針對(duì)目前計(jì)算機(jī)學(xué)科面臨的實(shí)際情況，要提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是把握課堂四十分鐘，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)研究只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)。四、抓評(píng)價(jià)研究，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的高效性改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，注重評(píng)價(jià)的多樣化。學(xué)生作業(yè)是鞏固和應(yīng)用知識(shí)的有效手段。細(xì)化自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，多種方法提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。三、以生為本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力利用“導(dǎo)學(xué)案”培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力。課堂教學(xué)是學(xué)生探究科學(xué)真理的主要途徑，但更廣闊的途徑是在生活中。又如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)混合運(yùn)算時(shí)，形象地稱為小括號(hào)“襯衣”、乘除法為“西裝”、加減法為“外套”，襯衣自然穿在里面，西裝穿在中間，外套穿在外面。巧設(shè)情境，突破新授課重點(diǎn)難點(diǎn)。還可以調(diào)查學(xué)生們最喜歡吃的食物：魚、肉、青菜、水果等，讓學(xué)生們自己在統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)我們應(yīng)該怎樣吃比較好？從而得出不能偏食，要什么都吃才對(duì)身體健康有益。情境導(dǎo)入，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)。新課程特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的“互動(dòng)性”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性差異，提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”。為實(shí)現(xiàn)課堂的輕負(fù)高質(zhì)，就必須以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為手段，以提高課堂效率為核心，以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為目的，探求“優(yōu)質(zhì)高效、充滿活力”的新型課堂。每一屆新生進(jìn)來(lái)的第一堂化學(xué)課，我總會(huì)對(duì)他們說(shuō)：或許老師現(xiàn)在不是一個(gè)擁有很多智慧和知識(shí)的人，但我希望與你們共同進(jìn)步，相互合作，共同來(lái)完成同一個(gè)目標(biāo)，只要你有夢(mèng)想，我一定會(huì)努力幫你實(shí)現(xiàn)。如2012屆的章寅祥同學(xué)，高一時(shí)化學(xué)成績(jī)不好，通過(guò)對(duì)他的了解并多次鼓勵(lì)，他在后面的學(xué)習(xí)中總是很積極的問(wèn)問(wèn)題，在高考中理綜考了236分，有了很大的進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，我往往通過(guò)與他們的談話先增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。這些精心的積累變成我實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的強(qiáng)大后盾。只要多給他們一些規(guī)定，他們的看書能力也是會(huì)慢慢提高的。如果現(xiàn)成的練習(xí)有很多題目都不好，那么我們?cè)偃フ移渌念}目直到符合要求為止。把他們的注意力再次集中起來(lái)。再次要適當(dāng)?shù)脑谡n堂上調(diào)節(jié)氣氛。學(xué)生很喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，但他們?cè)诓僮鬟^(guò)程中又有許多地方做的不規(guī)范，為了使他們的操作更有規(guī)范性，我在演示時(shí)總是會(huì)引用一些比較形象的比喻來(lái)引起他們的注意。但我覺(jué)得也可以把四種晶體放在一起學(xué)習(xí)，先從前幾節(jié)課學(xué)過(guò)的離子鍵、共價(jià)鍵、分子間作用力的復(fù)習(xí)提出構(gòu)成晶體的微粒有哪些，再按照組成晶體的微粒不同把晶體分成多種類型。而上高三復(fù)習(xí)課時(shí)，第一學(xué)期考試說(shuō)明一般還沒(méi)出來(lái)，我先根據(jù)前一年的考試說(shuō)明要求制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，當(dāng)當(dāng)年的考試說(shuō)明出來(lái)后我再把這兩年的考試說(shuō)明做個(gè)對(duì)照，把有增加或刪除的部分特別劃出來(lái)，等復(fù)習(xí)到這些內(nèi)容的時(shí)候加以留意。特別是高三復(fù)習(xí)過(guò)程中必須把考試說(shuō)明看的非常透徹。我覺(jué)得有時(shí)個(gè)人的智慧非常渺小，但能集合人家的智慧和經(jīng)驗(yàn)，那么我們也可以做的更好。有些學(xué)生為了得到班主任的表?yè)P(yáng)還在樂(lè)此不疲的問(wèn)題目，這簡(jiǎn)直是在浪費(fèi)他們的時(shí)間啊，后來(lái)我專門給學(xué)生講了問(wèn)題目和問(wèn)問(wèn)題的差別，讓他們以后要問(wèn)問(wèn)題，不要問(wèn)題目。有些專家的觀點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，但卻能給人以共鳴，是我們老師一直沒(méi)有去重視的。二． 高效的教學(xué)課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的硬道理關(guān)于這個(gè)我又分了三小點(diǎn)，分別是課前、課中和課后要有高效的教學(xué)課堂，上課之前的準(zhǔn)備工作至關(guān)重要。所以老師要端正心態(tài)，等學(xué)生情緒穩(wěn)定了再跟他好好談?wù)劊菚r(shí)他會(huì)比較聽(tīng)得進(jìn)去，說(shuō)不定師生關(guān)系反而比以前更好。現(xiàn)在這個(gè)學(xué)生還隨時(shí)和我保持著聯(lián)系，有時(shí)說(shuō)到他讀書的事情，對(duì)我充滿感激之情。第一篇：輕負(fù)高質(zhì)示范教師總結(jié)1精心積累，追逐夢(mèng)想我們每個(gè)人都有夢(mèng)想，我大學(xué)時(shí)的夢(mèng)想是成為一名合格的人民教師，工作以后，看到現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，壓力大，我又夢(mèng)想成為一名能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，但有能保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的老師，在這個(gè)夢(mèng)想的推動(dòng)下，我進(jìn)行了一些嘗試和積累，下面我將這些嘗試和積累簡(jiǎn)單的給大家介紹一下一． 和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的軟環(huán)境師生關(guān)系的和諧與否，直接影響著教學(xué)質(zhì)量，如果一個(gè)學(xué)生不喜歡某個(gè)老師，那么他的這么學(xué)科成績(jī)也不會(huì)好到哪兒去。在我06屆的學(xué)生中，給我印象最深是一個(gè)體育生，這個(gè)學(xué)生由于基礎(chǔ)不是很好，平時(shí)又有一些時(shí)間用來(lái)訓(xùn)練，他的化學(xué)成績(jī)總是班里最后幾名，但我總是用各種機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他，到高三的時(shí)候，在他信心不足的時(shí)候又多次給他談心，最后他還比較順利的考上了體育學(xué)院。另外在如果與學(xué)生真的有了一些矛盾，有些老師會(huì)很生氣，說(shuō)出一些過(guò)激的話來(lái)，其實(shí)說(shuō)到底這個(gè)矛盾無(wú)非是他不想學(xué)，你讓他學(xué)的矛盾，等他們畢業(yè)了，這樣的矛盾不存在了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生不是也很好的嘛。離開了這個(gè)軟環(huán)境，任何輕負(fù)高質(zhì)的措施都是空談。我把每一次的聽(tīng)課、評(píng)課、專家的講座都當(dāng)作是積累經(jīng)驗(yàn)的寶貴機(jī)會(huì)，把我認(rèn)為可以借鑒的上課模式、想法、點(diǎn)子一一記錄下來(lái)，在我的教學(xué)過(guò)程中結(jié)合自己的課堂特點(diǎn)加以應(yīng)用。自從聽(tīng)他這樣講了以后，我覺(jué)得以前的課后答疑中有些學(xué)生確實(shí)只是在問(wèn)題目，而沒(méi)有提出實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，這對(duì)他的學(xué)習(xí)并沒(méi)有起到好的效果。當(dāng)問(wèn)問(wèn)題問(wèn)出味道來(lái)了，學(xué)生的自豪感會(huì)油然而生，他們會(huì)考慮的更多，問(wèn)的角度也更多樣化了，另外也無(wú)形中培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力（在化學(xué)填空題中，常會(huì)出現(xiàn)文字表述題，這是很多學(xué)生的弱項(xiàng)）。所以在備課之前必須仔細(xì)閱讀教學(xué)大綱，學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)。只有當(dāng)我確定了教學(xué)目標(biāo)和要求后才可以根據(jù)教材去備課。比如在學(xué)習(xí)幾種重要的晶體的時(shí)候，教材是按照晶體的類型依次介紹下來(lái)，最后把四種晶體放在一起鞏固加深。其次要利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再加上我的演示，現(xiàn)在的學(xué)生發(fā)生玻璃球找不到的情況少了很多。這時(shí)他們就會(huì)發(fā)出“咦，怎么會(huì)這樣？”的疑問(wèn)。我在備課之前一般先把配套的練習(xí)先做一遍，然后對(duì)照學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)，找出不符合要求的題目。對(duì)于看的仔細(xì)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，到高三以后，有很多老師都在感慨學(xué)生不會(huì)看書，其實(shí)是我們理科老師平時(shí)不注重對(duì)他們的看書的指導(dǎo)和培養(yǎng)。三．精心的積累是輕負(fù)高質(zhì)的強(qiáng)大后盾我是一個(gè)慢熱型的人，作為一個(gè)教師，我可以充分利用我的這種個(gè)性特點(diǎn)，精心的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我自己從剛工作時(shí)的茫然到現(xiàn)在的坦然；精心的積累師生的情感，從對(duì)他們的一無(wú)所知到畢業(yè)時(shí)的無(wú)話不談；精心的幫助學(xué)生積累知識(shí)，使他們不懂化學(xué)到底是一門怎樣的學(xué)科到高考時(shí)具有較強(qiáng)大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；精心的在課堂滲透學(xué)科思想，使學(xué)科的觀念滲透到他們的內(nèi)心深處。在化學(xué)競(jìng)賽中，這些班級(jí)的學(xué)生也都有多人次獲獎(jiǎng)。通過(guò)這樣的措施，有很多學(xué)生的化學(xué)成績(jī)有所提高。我不去占用學(xué)生的課余時(shí)間去上課或者講練習(xí)，想讓他們把更多是時(shí)間用在各門學(xué)科的整理和歸納上，我認(rèn)為一個(gè)不會(huì)進(jìn)行思考和反思的人是不會(huì)為自己打算的人，即使他考試考得再好，對(duì)他的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是不利的。第二篇：輕負(fù)高質(zhì)總結(jié)“輕負(fù)高質(zhì)”總結(jié)張 建在教育教學(xué)改革向縱向發(fā)展的今天，輕負(fù)高質(zhì)是每一位教師的教育追求。先進(jìn)的課程理念，只有通過(guò)備課，