【正文】 和無效的“題海戰(zhàn)術(shù)”。三、精減作業(yè)，提高質(zhì)量?！岸嗑殹敝傅氖窃谡n堂中進行一定量的練習，此時的練習可以是每節(jié)課的課后練習，也可以進行提高練習。在課堂教學中，必須打破傳統(tǒng)的一問一答式的以教師為中心的教學模式，進行課堂教學的改革實踐。一堂蒼白無生氣的課，使學生毫無學習興趣，教師講得糊里糊涂，學生學得模模糊糊，教學效果可想而知。吳村小學2015年10月12日吳村小學“輕負高效”具體措施（2014—2015學年）為了扎實有效推進素質(zhì)教育，更好地推動新課程改革健康發(fā)展。所以我們要體現(xiàn)他們各自的價值。因此，教師在布置作業(yè)時要精要少，做到量少而質(zhì)高。多數(shù)教師認為數(shù)學是靠做出來的，只有學生多做題目才能熟能生巧才能取得好成績。平常成功的細節(jié)借鑒，失敗的細節(jié)啟迪，我們要學會反思，小反思大收獲積少成多，讓自己的課堂教學效率進一步提高。課堂中，教學內(nèi)容教學方法吸引了大部分老師的眼球，教學細節(jié)卻被我們忽略了。在提問時要多從學生的角度出發(fā)，怎樣的提問才會指向明確簡潔明了，怎樣的解釋學生才會一聽就懂恰到好處。比如分析習題的時候，不要從頭講到腳，要學會選擇。創(chuàng)意不在于多，一個小亮點，一點共鳴處，就能使課堂教學增彩。課堂效率的高低，直接決定著學生學習效率和學習負擔。這些只是一個表象，作業(yè)少、不搶課、不把學生管得死死的老師不能說她真正做到了減負，她只是把減負認識的太膚淺了。沒有作業(yè)時，學生能夠主動看書；教師講課時，學生能靜靜聆聽……而習慣沒養(yǎng)好的那個班無論是開展什么活動都會很艱難，老師會有力不從心的感覺。因為一年級小孩剛踏入小學的門檻，他們活潑可愛又好奇，就像是一張白紙，可以由你老師在上面自由發(fā)揮想畫什么顏色都可以。教師在教學生知識的同時，更應(yīng)該重視良好學習習慣的培養(yǎng)。我們常常看到這樣的情景：早上一些學生冒著嚴寒睡意朦朧地坐著爸媽的車來上學，傍晚大家都背著個大書包彎著背回家，回到家后還要奮戰(zhàn)幾個小時，一天的學習才算結(jié)束。教學實踐證明，只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學，學生才會受益，才會實現(xiàn)師生雙贏，學生對于學習數(shù)學，才會樂學、好學、自主地學、創(chuàng)造性地學，才會為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。四、引進激勵機制，讓學生不斷享受成功的快樂，使學生保持高漲的學習熱情。當時我很高興地給這種方法命名就叫某某同學法，他的心里非常高興?！睂嶒灲Y(jié)果表明，第一組完成作業(yè)的人數(shù)為50%，第二組為80%，第三組為30%.從實驗結(jié)果不難看出，第二組和第三組有很大的差別，之所以會這樣，根本原因是指導(dǎo)語增強了他們完成作業(yè)的信心，而給第三組的指導(dǎo)語使學生喪失了信心。有人做了這樣一個實驗，實驗對象為智力和知識水平大致相同的學生。反過來孩子和母親一樣大或比母親大，這是假的，所以分子大于等于分母就是假分數(shù)。二、更新理念，改變方法，讓學生充當“小老師”，老師巧妙地引導(dǎo)、歸納、總結(jié)，使學生在輕松中氛圍中感受新知。把握好剛上課的幾分鐘，馬上把學生的注意力吸引過來是上好這節(jié)課的關(guān)鍵。掌握了這三個原則，相信每位教師既能減輕自己和學生的負擔，又能取得良好的教學效果，何樂而不為呢？參考書目：[1] 魯家楣，以情優(yōu)教[M].上海：上海人民教育出版社，2002 [2]《英語教學實現(xiàn)輕負高效并不難》，路長海， [3]《英語教學中如何做到輕負高效》，張玉萍，第二篇：輕負高效具體措施吳村小學“輕負高效”具體措施（2016—2017學年）高效的課堂教學是教師的夢想，是學校、家庭、社會的希望，有了高效的課堂，既減輕了學生的負擔，同時也減輕了教師的工作壓力，更重要的是提高了課堂教學質(zhì)量，打造小學高效課堂是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標。而且英語教師要盡可能多給學生傳輸一些真實自然的語言信息，培養(yǎng)學生的語感，另外還要努力創(chuàng)設(shè)一些真實的語言交際環(huán)境，師生互動，生生互動，比如說問候、評價等。在對學生進行咨詢、與學生交流談話時，在強化學生的行為習慣時，盡可能使用鼓勵、肯定性的語言，不要用有傷學生自尊的詞和語氣。在小學英語教學中，最重要的的就是培養(yǎng)學生學習英語的興趣，讓他們快樂地學習英語，在英語世界自由地翱翔。教師在挑選課堂教學語言時，應(yīng)考慮學生的實際情況，盡量少用復(fù)雜的長句，而是使用一些簡單句。五、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景多媒體教學具有形象、生動的特點，利用多媒體教學可以提供一種聲情并茂的情景，培養(yǎng)學生的學習興趣，豐富學生的學習素材，這樣可以激發(fā)學生學習英語和運用英語的積極性。因此同學們的學習興趣就很高，學習積極性也相應(yīng)比較高，都積極參與，爭先恐后的發(fā)言，學習任務(wù)完成的又快又好。我在上五年級上冊食物那一單元時，我創(chuàng)設(shè)了一個實際生活的情景，學習效果非常好。如教tall時，可用手做出很高的樣子；在教read時，教師可邊教讀單詞邊做讀書的樣子；再如，教strong時可以邊做出強壯、肌肉發(fā)達的樣子；而教到car時，教師又可邊教讀單詞邊用雙手做握方向盤狀。教室本身就是我們最好的教學情景，也是我們最直觀的，最貼近生活的教學情景。第二、創(chuàng)設(shè)真實的英語教學情景在英語教學中，教師要創(chuàng)建一種自由、開放、和諧、積極互動的課堂氛圍，努力起到潤滑劑性的效果，即讓學生在英語中愉快地學習，不知不覺地吸取和操練，增強語感，不斷提高英語口語能力。教師可以用猜謎語的方式鞏固字母，如：一把椅子（猜一小寫字母）,讓學生猜并說出來,說的最快最正確的小組贏一分。布魯納曾說過“對學生最好的刺激，乃是對所學教材的興趣”。輕負高效是大家共同的追求，是教育教學的理想境界?！娟P(guān)鍵詞】：輕負高效 因材施教 課堂教學隨著小學英語教學改革的進一步深入，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，減輕學生過重的學業(yè)負擔已成為一個殛待解決的問題。在“輕負擔高質(zhì)量”理念的指導(dǎo)下，及時更新教育理念，在加強學校制度建設(shè)、加強家校合作、提升教師素質(zhì)、深化教科研工作等方面，揚長避短，積累了一定的教育經(jīng)驗，教師們能根據(jù)學校和學生實際，實現(xiàn)因材施教，從如何“高效”入手，實現(xiàn)“輕負”，從而達到“高質(zhì)”的目的，學生因此獲得了健康、協(xié)調(diào)、和諧的發(fā)展。因此，他們教得輕輕松松，卻收獲累累碩果，快樂了自己，輕松了學生。為此我在教學中進行了一些嘗試，努力做到以下幾點： 第一、培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣英語教學過程是一個寓教于樂的交際活動過程。針對兒童好動、活潑的特點,每節(jié)課都可以組織一場形式各異、多變的競賽,這有利于促進學生的情緒,培養(yǎng)學生的競爭意識和創(chuàng)新意識，例如在教字母時可以進行字母競賽。如果教師能夠根據(jù)教材的特點，精心設(shè)計自己的教學過程，充分考慮各個環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性溶為一體，學生學習的興趣就會經(jīng)久不衰。教學情景的創(chuàng)設(shè)有很多的方法：一、利用直觀教具象圖片，實物等創(chuàng)設(shè)情景。在教單詞時教師可以邊做動作邊教單詞，方便學生記憶。這是教學效果最好的一種方法，因與生活貼近，學生們有興趣，更容易進入學習狀態(tài)。拿出提前畫好的食物的圖片就正式開始游戲。尤其是在做篇幅較長的閱讀理解時，學生們通過錄音材料既可以正音，又可以提高他們的口語表達能力。要做到這一點，教師必須在上課之前精心備好課，對于那些課堂上可能用到的語言要精心挑選，多次操練。二、注重教學語言的趣味性。三、教學語言應(yīng)有利于學生身心健康成長，調(diào)動學生學習英語的積極性。正確的做法是根據(jù)兒童的階段性原則，即一種句型只使用一段時間，當學生逐漸熟悉掌握之后，就適當?shù)刈儞Q句型和語調(diào)等。三是堅持以培養(yǎng)能力為主，千萬不要急功近利，搞提海戰(zhàn)術(shù)，累了學生又苦了自己。一、精心設(shè)計課前三分鐘，吸引學生的注意力，提高學生學習興趣，是提高課堂效率的前提。所以我每節(jié)課都精心地設(shè)計了課前三分鐘，有時讓學生自己主持玩腦筋急轉(zhuǎn)彎，有時猜謎語，有時談學生有興趣的話題，形式多樣、內(nèi)容豐富。如我們剛學習的真分數(shù)和假分數(shù)，張夢洋為了讓大家便于理解，這樣解釋：分子就是孩子，分母就是母親，孩子比母親小這是真的，所以分子比分母小就是真分數(shù)。三、夸大學生的優(yōu)點，其如其分的表揚，讓學生在賞識中享受解題的快樂。”對第三組在一般說明之后，對他們說：“今天給你們的作業(yè)超出了你們現(xiàn)有的能力，你們中的大多數(shù)都不能解決，不過你們盡力而為吧。例如，有一次我讓一個成績稍差的同學上黑板做題，他卻做出了別人想不到的方法，全班同學不約而同地鼓起掌來，因為他的答案是對的。對學