【正文】 顯得至關重要。假如班主任以一種接納態(tài)度，既了解學生表層的行為和態(tài)度，又進一步探索更深層的、本質(zhì)的甚至是下意識的部分。它是教師，尤其是班主任對學生進行成功教育所應掌握的一種教育藝術。反思過去，自認為責任心強的自己對自己的學生又了解多少呢，是否真和學生打成了一片，是否常與學生聊天、談心，是否關心到了每一個學生，細細對照自己的言行，雖然也覺得已經(jīng)很盡心地對待每位學生，努力用關愛來呵護學生稚嫩的心靈，但有時卻總會缺少足夠的耐心，平時教育孩子也會用一些不容置辯的命令口吻，學生在我面前雖然已經(jīng)答應了，但心里肯定會不舒服，也許逐漸就對老師產(chǎn)生疏遠、畏懼心理了。也明白了怎樣才能做個合格的班主任。做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學生來適應老師，作為一名教育者而是要去努力適應自己的學生。讀完此書，我覺得工作有了新的意義，生活有了新的方向。對學生厭煩，對工作厭倦，讓上班成為一件迷茫的事。班主任是無愧人類靈魂工程師稱譽的。他們的工作對學生的健康成長有著深刻的影響。雖然我多年當班主任，但都是把班主任當成了工作和責任，但我從來沒有把它當成一門藝術, 閱讀《班主任工作藝術》之后，使我深深體會到要做有藝術、有思想的教師。如果每個人在大量的教學反思 中，得出鮮明特色的教育理論，我想這就是我們的需要?？傊肺睹恳粋€案例，都使我激情振奮。所以我們要咬定青山不放松，永遠堅持做你的這項工作，最終就能有你可喜的成果了。第四心，恒心。再加上腳踏實地的實干你就成功了。教師要有愛心。在你今天的教育當中就注入一點未來。這說明什么，這個無形的法律，時時在警醒鞭策和褒獎你。嚴格的要求不僅僅就是訓斥，因為嚴格所以我就板著面孔，嚴格，一樣可以溫柔地去表達，可以用尊重民主平等信任的方式來表達，這是一條教育原則。更感興趣的是“鋼筆回來了”、“不讓他帶著”病“走”、“你的未來不是夢”等。在她50年（特別是最近20年）的班主任工作實踐中，發(fā)生過許多頗有意義的故事，作者擷取其中的 100個故事，為我們娓娓道來。正是李老師的《愿你擁有一口美麗的牙齒》教會了我怎樣才是盡心盡力，不留遺憾。李老師請來大醫(yī)院牙科醫(yī)生，為全班同學進行一次護牙潔齒的教育，使其終于明白不刷牙的壞處，開始愛衛(wèi)生。只是罰要罰得巧，罰得妙，賞與罰就能真正促進學生個性的和諧全面發(fā)展。”二、嚴格不變時下，賞識教育、無批評式教育的提法越來越熱，社會輿論都在大聲疾呼“尊重學生，善待學生”.誠然，愛護學生是教師的天職，但這并不意味著教育手段只能是和風細雨式的。同時我也常常站在學生的角度去關心他，多從關心他的生活著手，了解他的需求，掌握他的困惑，跟他一起解決難題。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了。我原以為辱罵、諷刺、斥責可以鎮(zhèn)住學生，結果卻生疏了和孩子們之間的關系，使孩子們失去了學習的興趣。漸漸讀全了，愈發(fā)感受到了一種真正的育人思想蘊含其中，這是教育的精華、生命所在。班主任只是一個教師的第二身份，第一身份是一位學科教師，做好一個班主任必須要先做好自己的教學工作。李老師說“我教一年級，我六歲；我教六年級，我十一歲”.就像李鎮(zhèn)西老師說的一樣，我們應該有一顆童心與孩子們相處，站在孩子的角度想一想，說一說。在實踐中的教育要比說教效果好很多，讓孩子學會換位思考，讓他們在實踐中理解工人師傅的辛苦與不易。沒有過多的語言，沒有批評，沒有呵斥，學生就懂了，就明白了。這些案例在李老師里面也包括了李老師的教育方法，看到李老師的教育方法我很感動，李老師總能抓住學生的心理和學生的特點來進行恰到好處的教育，而且總能觸及學生的心靈起到“藥到病除”的效果。這本著作主要講述了李老師在從事近50年的班主任工作中的一些案例，就像是班主任工作日志一樣，案例真是接近生活。在勞動的過程中學生體驗到了勞動的艱辛，保護環(huán)境的重要性，想到自己以前的行為確實不應該，無形之中李老師教育了學生愛護環(huán)境的重要性。我在想如果再有類似的情況發(fā)生，是不是也可以讓孩子自己清洗一下墻壁，把自己留在墻壁上的鞋印擦干凈。孩子就是聽老師的話，學老師的言行，學老師的各種行為，所以不管在什么場所我們都不能忘記自己的身份，要給孩子們帶一個好頭。一個合格的班主任首先得是一個優(yōu)秀的學課教師。新的學期即將開始，希望在新的一學期里我把自己學到的都運用到自己的課堂和班主任工作中，真正做到與孩子們共同學習，共同進步，共同成長！讀《班主任工作藝術一百例》有感（二）本人曾多次翻閱此書，起先只是隨意亂翻，因為我覺得班主任工作是件十分累人的“差事”是什么讓李 老師能一干 50年半個世紀不變呢，我當時很難想象，像是在尋找答案似的我拜讀了這本書，當然后來被吸引于一則則有趣而富有實效的案例，讀后頗感李 老師育人手法之高超。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，我經(jīng)常在課堂上嚴厲的批評學生，甚至有時罰站。李老師在書上談道：“光強調(diào)教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。試著去了解他，如他在上課講話了，我一改過去那種罰站、批評、諷刺的做法，而是先以目示意，到了下課之后再找他個別談心，先跟他了解自己講課的情況，有哪些地方聽得不明白，并檢討了自己的教法，然后再分析他言行弊病，讓他明白這種做法首先對自己不好，再就是對他人的不尊重，說明一個人處于一個環(huán)境里，一定要先學會尊重他人的道理。用李老師書中第 4頁所說：“由一個見習班主任到成為勝任愉快的真正班主任，我有兩點體會是做出來的：一是做一個和同學打成一片、親密無間的姐姐，二是做一個讓同學敬佩的科任老師。專家認為，沒有懲罰的教育是一種不完整的教育，是一種脆弱