讀《班主任工作藝術》有感-班主任工作心得-全文預覽
【正文】 授人文、科學知識的路上留下深深的足跡，是他們在實現(xiàn)黨和人民的囑托中默默地奉獻、無私地工作，使班主任工作這朵藝術之花燦爛盛開┅┅從教以來，所教學生形形色色，五花八門，什么樣的都遇到了，作為教師的酸甜苦辣也盡一一體會，總感覺工作越來越難做，學生越來越不好管，工作壓力也越來越大，埋怨也越來越多。作為班主任不但要深刻認識班主任工作的重大意義，而且要掌握適合學生生理、心理特點的靈活多樣的教育方法。今日，我用自己粗淺的文筆談談自己在讀了《做最好的班主任》的點滴感受。我讀了《班主任工作藝術》這本書,收獲很多，感受頗多。這個故事讓我的心靈為之感動，為李老師的精神和行為而感動！正是李老師的《愿你擁有一口美麗的牙齒》教會了我怎樣才是盡心盡力，不留遺憾。當然，它還表現(xiàn)在對許多個體的教育、對許多情況的處理等上面。李老師在教書育人的實踐中做了很多嘗試，如懲罰唱一首歌，懲罰犯錯誤的同學為班集體做一件好事，這更能激起學生向善、向美的追求，罰寫說明書，這比一般的檢討效果好，罰寫心理病便，使學生保持一顆清醒的頭腦。用李老師書中第4頁所說：“由一個見習班主任到成為勝任愉快的真正班主任，我有兩點體會是做出來的：一是做一個和同學打成一片、親密無間的姐姐，二是做一個讓同學敬佩的科任老師。鼓勵他，陪同他一起作業(yè)、背書，他現(xiàn)在課上表現(xiàn)欲很強?！笔茄?！自己對學生也有愛呀，可從來沒有想過如何去愛，一犯錯，就大聲斥責、批評，沒有真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，從不冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓學生明白道理。我們班有個小朋友叫黃克雄剛開始上課時從來不專心聽講，愛做小動作，隨意下位閑逛，喜歡與別的小朋友搭話，很讓我和其他幾位任課老師頭疼，于是他上課經(jīng)常被罰站，堂堂被訓，被我視為班級的毒瘤分子之一。讀罷《班主任工作藝術一百例》，書中列舉的許多案例，撥開了我教育中的許多迷霧，也使我更多地品嘗到了成功育人的滋味。當然，我們不夸大接納在班主任工作中的作用，正如我們不夸大教育的作用一樣。具體說有以下幾種方法：一是諒解式接納。首先，應該有一種能無條件接納學生的胸懷，這種接納是整體性的，既包括學生的長處，也包括他們的短處。因此，讓教育過程充滿和諧融洽的氣氛就顯得至關重要。假如班主任以一種接納態(tài)度，既了解學生表層的行為和態(tài)度，又進一步探索更深層的、本質(zhì)的甚至是下意識的部分。它是教師，尤其是班主任對學生進行成功教育所應掌握的一種教育藝術。它不同于贊成，而是對受教育者的寬容、尊重、認可、真誠和愛心，接納既是縮短教育者與被教育者心理距離的必要手段，也是最終使教育者的嚴格要求得以貫徹的良好基礎。要知道，此刻正是班主任最易以接納態(tài)度觸動他們心靈的時刻。二、注重情感上的接納班主任教育學生的過程本身就是一個情感過程，教育目標常常是在教育者與被教育者情感的交流、融洽與升華中實現(xiàn)的。三、促成條件上的接納班主任在教育學生的過程中努力促成條件上的接納。四、妙用方法上的接納在班主任的工作實踐中，有不少優(yōu)秀班主任表現(xiàn)出得心應手的高超藝術，收到了顯著的教育效果。四是反差式接納。漸漸讀全了，愈發(fā)感受到了一種真正的育人思想蘊含其中，這是教育的精華、生命所在。我原以為這樣可以鎮(zhèn)住學生，結果卻生疏了我和孩子們之間的關系，使孩子們失去了學習的興趣。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了。同時我也常常站在學生的角度去關心他，多從關心他的生活著手，了解他的需求，掌握他的困惑，跟他一起解決難題。他也有事沒事就往我跟前蹭，告訴我他家中午吃什么了，爸爸周末帶他去什么地方玩了，媽媽喜歡什么小動物……讓我驚訝地發(fā)現(xiàn)他原來是那么率真討人喜愛的孩子，學期最后的期末考他樂呵呵地捧著通知書調(diào)皮地對我說：“老師，我得的全是優(yōu)，放假爸爸獎勵我去北京玩，你能和我一起去嗎？”聽了這些話我打心眼里開心，不是因為他的邀請而是我倆的關系從以前的毒瘤分子到現(xiàn)在我們很親密的談話
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