【正文】 學模式；語文課堂教學追求創(chuàng)設和諧、寬松、民主的教學氛圍，重視創(chuàng)設教學情景，激活學生的求知欲，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；堅決做到面賂全體學生，照顧不同程度，不同層次的學生的學習需要，研究和實施分層分類教學；努力促使課堂教學結(jié)構的最優(yōu)化，大大提高語文課堂教學效率。從特級教師的課中，我們學到了語言表達的規(guī)范、精練，明白了語文課要出新，更要扎實，要把知識的傳授與學生自主實踐巧妙地結(jié)合起來。語文老師應該是用教材教，而不是教教材，以一篇帶多篇，讓學生擴大篇章的積累，教師要培養(yǎng)孩子讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習慣，教師要引領孩子開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。平時正常開展備課組活動，師徒結(jié)對活動，每位積極參與教研組、備課組的公開課、研討課，積極聽課、思考，努力做到跨學科聽課，通過上課、評課、聽課，努力提高了教學水平。通過不斷的學習、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認識，樹立了正確的價值觀，以良好的師德形象立足教育。（2）教研組每位成員均至少閱訂一份語文報刊。本學期共組織了全校四個備課組的教研觀摩活動。務必讓每一次的教研活動都落到實處。三、常規(guī)工作 按照教務處的統(tǒng)一要求，檢查各任課教師的備課、上課、作業(yè)批改、聽課等情況，其中突出了第一課堂的監(jiān)控。初一備課組凝聚力強，注重過程管理。務實、高效，全面開展研究型教師群體建設，以推進課堂教學為中心，教學研究為抓手，促進師生成長為根本，以全面提高教學質(zhì)量為目標。將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，努力形成學習與工作的恰當結(jié)合，努力提高與時倶進的學習能力與創(chuàng)新能力，努力提高個人教育素質(zhì)。下學年每位青年教師上交一個電子課件，教研組根據(jù)教材內(nèi)容進行評選，評出的優(yōu)秀課件，匯編《優(yōu)秀課件集》，不僅能鍛煉青年教師使用現(xiàn)代化教學工具的能力，還能為語文教學提供教學資源，豐富學校語文教學資源庫。四、下一學年努力方向在教研組的帶動下，學校的語文教學工作在穩(wěn)步向前，教師們也得到了一定的專業(yè)成長，但是，為了使我們教師取得更大的發(fā)展，在下一學年我們在繼續(xù)完成好以往教研工作的基礎上，將教研重點放在“青年教師成才”這一工作上。發(fā)動孩子們從家里拿來課外書和同學們一起分享，選出認真負責的圖書管理員對所有圖書進行登記然后在班內(nèi)借閱，使學生都能沉浸在濃郁的讀書氛圍中。依據(jù)教體局讀書活動的要求，結(jié)合實際，為學生推薦一批好書。根據(jù)教體局的要求，我們學校開展經(jīng)典誦讀活動。充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量，團隊成員之間相處融洽，氣氛和諧。（2）研賽互動化每學期都開展課堂大比武活動，每個語文老師，包括臨近退休的老教師都精心準備一堂課，聽課后集中評課，研討小學語文有效課堂教學，培養(yǎng)新生代語文教師的教育教學能力，切實促進青年教師專業(yè)素質(zhì)和教學水平的提高。教師提出教學工作中的困惑，在組內(nèi)交流討論，尋求解決辦法。二、特色教研工作常開不敗 兩年來，我們學校語文教研組在市教研室精神和教研組文化的指引下，根據(jù)教學實際開展主題教研活動，以“作文、閱讀積累”、“單元整體備課”等主題進行校本教研活動。備課、上課、聽評課、作業(yè)的布置與批改這些常規(guī)教學工作關系到學校的教學質(zhì)量，因此，這些常規(guī)工作是教研組常抓不懈的基本工作。第一篇：語文教研組總結(jié)洋溢自主合作精神，創(chuàng)務實探究性團隊——遇駕夼完小語文教研組建設總結(jié)我校語文教研活動以課堂教學為立足點，把握“工具性與人文性統(tǒng)一”的語文課程性質(zhì)特征及其教學規(guī)律，切合小學生學習的需要，力爭“建儒雅、合作、探究、發(fā)展的語文教師隊伍”，這是我們教研組精神文化的基礎，也是文化理想的核心體現(xiàn)，并以此形成了我們的文化愿景“創(chuàng)建一個充滿儒雅氣息，洋溢自主合作精神和體現(xiàn)務實作風的探究型團體”。一、常規(guī)教研堅持不懈每周二放學后的辦公時間是語文教研活動的固定時間，我們常年堅持，雷打不動。集體備課方面，在集體備課的基礎上強調(diào)個性修改，并注重教后反思的檢查。（1）教研內(nèi)容版塊化活動內(nèi)容分三個版塊，一是五分鐘讀書推薦，每周一名教師，把平日讀到的好的教學資料、教學方法、教育案例、或某個名著片斷等與老師分享，二是問題研討會。由組長帶領老師經(jīng)歷一系列的教學研究，把教學、研究融為一體，讓老師在在研究中成長，在研究中發(fā)展。教研組做好“傳、幫、帶”，進一步明確“帶徳，帶教，帶研”；提倡新老教師虛心學習，刻苦鉆研；實行一師多徒或多師一徒制，有的教師既可上拜師傅，又可下帶徒弟，因人而異。具體開展以下活動：?！皥D書角”。每月最后一周的閱讀課讓學生交流讀書心得。每月要研讀一本教育刊物；每學期研讀一本教育名著；每學期撰寫一篇有價值的讀書心得體會或論文。大辛店鎮(zhèn)遇駕夼完小 2015年11月27日第二篇：語文教研組總結(jié)語文教研組工作總結(jié)本學期已接近尾聲，語文教研組在學校的統(tǒng)一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結(jié)協(xié)作，真抓實干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質(zhì)量，全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、指導思想本期我們把提高教師素質(zhì)作為教研組工作的重