【正文】 題。同時，在教學研討課時，也要求大家有主題，有針對性地對一節(jié)課進行評論。今年的一年級是我校新課程實施的第一年，新課程識字量大，學生識字興趣的激發(fā)和保持成了課堂教學的新難題，三位一年級的語文老師為此傾注了更多的精力和心血，平時互相探討、交流學習。第三篇：小學校語文教研組第一學期總結(jié)本學期，我們教研組以新課程理念為指導，繼續(xù)深入開展主題化系列教研活動，以“教學大比武”為契機，著力于教師業(yè)務水平的提高；探索“生本教育”的課堂教學模式，全面提高學生的語文素養(yǎng)。四、校園網(wǎng)建設情況語文教研組在每次語文教研活動后都能及時上傳資料，至今共有計劃總結(jié)各一篇；案例實錄11篇；評課稿67篇；教研活動記錄6篇；理論學習25篇。四（3）班的龔景怡、三（2）班的許愿、五（1）班的萬添一在鐘樓區(qū)小學生作文比賽中獲得三等獎。耿涌所撰寫的論文獲江蘇省“師陶杯”論文評比三等獎。黃偉華所撰寫的論文獲江蘇省教育學會優(yōu)秀論文評比一等獎。三、師生獲獎情況教師獲獎情況：李薇薇被評為“常州市特級教師后備人才”，所撰寫的論文分別發(fā)表于《江蘇教育》和《小學語文教師》。（5）活動豐富提素養(yǎng)。語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨厚的語文環(huán)境。對人的精神領域的影響是深廣的，對學生心靈的震撼是極其深遠的。如：會朗讀，要動情地讀；會默讀，不動指、不動唇，注意力集中地讀；會快速讀和略讀、瀏覽。習慣是人的第二次生命。語文教學要重整合、重實踐、重積累、重熏陶。（4）研討學習促提高。老師們平日所學的理論在他人上課的實踐中得到驗證，一方面，讓他們親自感受名師是如何演繹課堂，處理教材，引導學生，解決自己教學中的困惑。這就要求語文教師自身應具備豐厚的知識素養(yǎng)?！缎W語文教師》一直是我們語文教研組每位老師研讀的傳統(tǒng)雜志，教師們從反復閱讀中，不斷汲取精華，做好讀書筆記，指導自己的教育教學實踐。在學校的組織下，每位語文教師都為自己作了三年職業(yè)規(guī)劃，從而有針對性、按步驟地提高自己。二、教師與學生的培養(yǎng)對于教師的培養(yǎng)胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話中高度概括了一名優(yōu)秀教師應有的四條素養(yǎng)，那就是愛崗敬業(yè)、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取，淡泊名利、志存高遠。參加區(qū)教研活動情況9月份，低年級6位教師參加了區(qū)拼音識字教學研討；高年級6位教師參加了區(qū)習作教學研討。是由傅洪琴老師執(zhí)教了《練習5》；12月份開展了三年級閱讀教學研討和二年級的識字教學研討，分別是由沈婕老師和陸寅霞執(zhí)教了《金子》、《夕陽真美》；今年一月，由王瓊老師上了《成語》的復習課。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，相信我們語文組將再創(chuàng)輝煌。學生語文素養(yǎng)的提高更得力于課外。期中時教研組對各年段進行了教學檢查。（七）一切為了學生的發(fā)展眾所周知，語文教學的出發(fā)點和最終歸宿都是為了人每一位學生的發(fā)展。小課題是教師自己來研究并改進自己的實際教學問題，這是最直接、最有效的方式?？蒲惺墙鉀Q我們自己在學校發(fā)展和教育教學中所遇到的問題，科研應服務于教師的教育教學工作，切實地解決教師在具體工作中的困惑。同時，大家又積極投身到到對小課題的研究中，小課題以其“小、實、新”的特點受到了廣大教師的喜愛。對于家門口的課，校領導更是積極地鼓勵老師們安排好自己的課務，絕不能放棄各種學習機會，市里的評優(yōu)課，展示課、區(qū)里的研討課、教研課，兄弟學校的對外公開課，只要是可以去聽的課，老師們總是不辭辛勞前往取經(jīng)學習，并認真做好筆記和心得。通過聆聽專家點評和講座引領，探索了在新課堂理念指導下的語文課堂教學藝術；研討了小學語文新教材教學新思路、新教法，對如何把握當前的語文教學追求的方向有指有了進一步的認識。讓教師把嶄新的教育教學理念帶回學校，并傳達給教師們，讓大家學習別人成功的語文教學經(jīng)驗，提煉適合于自己教學實際的經(jīng)驗和方法?！督逃诰€》、《鳳凰語文網(wǎng)》也是教師們經(jīng)常光顧的網(wǎng)站。只有會學習的老師，才能教出會學習的學生。鉆研的熱情越來越高漲。本學期我們依托教研活動這個平臺，每位上課的老師總是認真鉆研教材，反復修改教案，做好各種教具，用好多媒體，課越上越有味道。每一次的教研活動氣氛緊張而熱烈。第一篇：第一學期語文教研組總結(jié)第一學期語文教研組總結(jié)一個學期的工作已接近尾聲，本學期我校的語文教研工作開展得緊張有序又富有成效，全體語文老師用端正的態(tài)度、飽滿的熱情投身于語文教學研究之中，在短短的幾個月中卻收獲頗豐。在每個緊張而富有挑戰(zhàn)星期二中，學校領導以及語文教研專家丁光銳老師和全體語文老師一起走進課堂，上研究課，看名師或者各種經(jīng)典的錄像課，或針對某個專題展開研究和討論，每次連中午的時間也不會放棄，大家在一起評課，說課，討論鉆研。（一）富有挑戰(zhàn)的研究課本學期每位老師都上了一堂研究課，情況如下表上課時間上課教師上課內(nèi)容9月12日顧正娣《把我的心臟帶回祖國》9月19號莊素琴《拼音教學d t》10月17號陶麗英《普羅米修斯盜火》10月24號趙黎英《蒲公英》11月7日潘文娟《愛滋小斗士》11月14號陳文紅《莫高窟》11月21號孫霞《梅蘭芳學藝》11月28號嚴軍《東方明珠》12月12號潘燕萍《春聯(lián)》12月26號解鳴虹《掌聲》12月30號高華琴《水鄉(xiāng)歌》另外，趙黎英老師還結(jié)合她本人的小課題上了一堂作文研討課《有趣的“怪圈”實驗》，陶麗英副校長上了一堂區(qū)教研課《九色鹿》。聽課老師也從一開始的只想聽優(yōu)點到能虛心地接受不足，甚至還能主動要求重新再借班上相同的課。（三）豐富底蘊的理論學習要使自己的課堂教學更加有效，給學生以豐富的知識，培養(yǎng)學生卓越的學習能力，教師必須是源源不斷的鮮活的水。同時我們也將《小學語文教師》、《江蘇教育》、《人民教育》等雜志作為必看、?？吹碾s志。（四）走出學校聽課學習去在經(jīng)費極其緊張的情況下，學?？偸呛敛涣邌莸刂С纸處焸兺獬鰧W習采風。兩位教師通過觀摩10堂具體課堂教學案例，感受到了江浙滬三地語文特級教師和新生代優(yōu)秀青年教師的教學風采。我校又派出嚴軍和解鳴虹老師前往杭州聽課，兩位老師回來后也寫下了《玫瑰花開，激情四射》的文章，