【正文】 求 真務(wù)實(shí)，攜手共進(jìn)，不斷進(jìn)?。婚_拓創(chuàng)新，竭力促進(jìn)教師專業(yè)化成長。借這次東風(fēng)，我校的寫字教學(xué)研究、小組合作研究都將開啟嶄新的步伐。賈詠竹老師執(zhí)教《可貴的沉默》六、聘請(qǐng)專家、領(lǐng)導(dǎo)來我校指導(dǎo)張愛玲主任前后三次來我校聽課指導(dǎo)，前后聽了賈詠竹、翟霞、孫晶晶、王文靜四位老師的課，分別做了具有建設(shè)性意義的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，老師們不僅對(duì)如何把握教材有了更明確的思路，更可喜的是找到了自己可挖掘的發(fā)展點(diǎn)。王文靜老師出示影視文化課《小馬虎》五、賈詠竹老師參加區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選語文組是一支具有凝聚力、創(chuàng)造力、敬業(yè)的隊(duì)伍。要真正提高學(xué)生的語文基本技能，語文教師應(yīng)該自己先練就一身過硬的語文基本功。孫晶晶主任出示《頤和園》一課，探索生字的教學(xué)方法。在評(píng)議中，我們對(duì)教學(xué)進(jìn)行探討式評(píng)課，反思：假如我來教，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)怎樣處理，怎樣去評(píng)價(jià)肯定學(xué)生，怎樣進(jìn)行文本、學(xué)生、教師間的互動(dòng)，怎樣點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，真正讓課堂充 滿文化魅力、思想的魅力、藝術(shù)的魅力。老師背誦新課標(biāo)二、開展教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量抓好校級(jí)語文教學(xué)研究課。一學(xué)期來，語文組的老師走到了一起，共同探索，這其中非能用成功失敗或快樂傷心一言概之。對(duì)此，我們充滿信心。5．建立“網(wǎng)上教研中心”，充分利用可用資源，推進(jìn)信息化教研的速度。六、努力的方向1．研讀并落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，撰寫、發(fā)表更多的教育教學(xué)論文，不斷提高自己的素養(yǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)。（3）、部分教師課改意識(shí)比較薄弱，教學(xué)創(chuàng)新的能力不夠強(qiáng)。初一和初三老師組織了年級(jí)古詩文默寫比賽，督促學(xué)生背記。學(xué)習(xí)的心得體會(huì)在教研組和備課組中交流，從而提高了老師們的教育教學(xué)理論水平和見識(shí)，為教育實(shí)踐提供了理論支撐。在一次次的教研活動(dòng)中，我們堅(jiān)持以“?！睘楸?，以“師”為本，以“生”為本，以大活動(dòng)帶小問題。二、從思想、理論著手，實(shí)踐課程改革曾記得通識(shí)培訓(xùn)的一位專家講過“課程改革最為重要的是在于思想的徹底改變，只有將思想改革進(jìn)行到底才能將課程改革落在實(shí)處！”是啊，思想的不到位課程改革的實(shí)踐則為夸夸其談、蜻蜓點(diǎn)水，僅在于局面的方位上進(jìn)行著。我們將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。在學(xué)校的常規(guī)檢查中，林靜娜、袁吉飛等老師受到了表揚(yáng)。我們堅(jiān)信，通過教師們的自身努力，會(huì)有更多的新手成為教學(xué)的能手。期初，丁朝女老師執(zhí)教的二年級(jí)閱讀課《我的家鄉(xiāng)》和胡世浩老師執(zhí)教的五年級(jí)閱讀課《落花生》得到了大家的一致肯定，讓我們感受到了青年教師的成長，并由徐治英老師和王優(yōu)娜老師分別對(duì)這二節(jié)課進(jìn)行了主評(píng)。在這樣的專項(xiàng)訓(xùn)練中，老師們的評(píng)課能力有了一定程度的提高，效果良好。11月份，王璞瑩老師去象山聽了一年級(jí)的識(shí)字課，回來后在教研組進(jìn)行了交流，并上了節(jié)示范課。由于受本人工作經(jīng)驗(yàn)的束縛，一學(xué)年來教研組工作開展得談不上有聲有色，但扎實(shí)中有創(chuàng)新。五、幾點(diǎn)思考語文教研組活動(dòng)的形式比較單一，下學(xué)期是否可以盒老師自己的小課題、學(xué)校的大課題結(jié)合起來，以不同的形式展示。六（2）班的丁寧在常州市“世界華人學(xué)生作文大賽”中獲得二等獎(jiǎng)。學(xué)生獲獎(jiǎng)情況。蔣杰所撰寫的論文獲江蘇省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。諸玉英被評(píng)為“常州市德育先進(jìn)工作者”，所撰寫的論文獲江蘇省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，獲江蘇省“師陶杯”論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，所撰寫的總結(jié)在市“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動(dòng)成果展評(píng)中獲特色獎(jiǎng)?！白寱阋鐫M校園的每一個(gè)角落。語文一旦與生活聯(lián)系馬上就生動(dòng)活潑起來。所以我們語文老師在教學(xué)中要重視語文課程對(duì)學(xué)生“思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣”的培養(yǎng)，加深、加強(qiáng)人文性、情感性的熏陶和感染。會(huì)在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)、批畫。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。一方面為了使教研活動(dòng)不流于形式，促使廣大語文教師新理念的形成和轉(zhuǎn)化，我們對(duì)語文教研活動(dòng)的形式進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，另一方面對(duì)每次活動(dòng)做到三定：一定活動(dòng)的責(zé)任人；二定活動(dòng)的時(shí)間；三定活動(dòng)的程序。另一方面，深入理解了抽象的理論，拓展了自己的視野。掌握這些學(xué)科知識(shí)，一方面可以作為語文教學(xué)有益的補(bǔ)充和拓展，另一方面也可以使語文教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)變得豐滿有型，同時(shí)也是語文教師自身全面發(fā)展和個(gè)性塑造的必要條件。另外，基本上每位語文老師都參加了校讀書俱樂部，因?yàn)樾抡n程改變了教科書一統(tǒng)天下的局面，我們教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是知識(shí)的構(gòu)建者和創(chuàng)造者。（2）理論學(xué)習(xí)作先導(dǎo)。胡總書記對(duì)教師素養(yǎng)的界定，是大而化之、高度凝練的，我認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，其基本素養(yǎng)從小而化之的層面來看，他不僅應(yīng)該成為一名教者，更應(yīng)該成為“一個(gè)行者，一個(gè)樂者，一個(gè)學(xué)者，一個(gè)智者，一個(gè)讀者。10月份，高年級(jí)4位教師在五星小學(xué)參加區(qū)高年段閱讀教學(xué)研討。另外，教研組對(duì)一年級(jí)進(jìn)行了拼音驗(yàn)收；李校長又邀請(qǐng)了《小學(xué)語文教師》編輯部的朱文君老師為我們作“怎樣寫好教學(xué)小論文”的指導(dǎo)，又請(qǐng)到了教研室陳玉琴老師來校作“減負(fù)增效背景下如何設(shè)計(jì)語文作業(yè)“的講座，還有各級(jí)部的兩次集體備課。第二篇：2009—2010學(xué)年第一學(xué)期語文教研組總結(jié)2009—2010學(xué)年第一學(xué)期語文教研組總結(jié)一、教研活動(dòng)情況校內(nèi)教研活動(dòng)情況本學(xué)期，教研組共組織校內(nèi)教研活動(dòng)12次，分別是：9月份，開展了一年級(jí)拼音教學(xué)研討。本學(xué)期，我們繼續(xù)以讀書節(jié)為契機(jī)，重視和利用課本以外的語文教學(xué)的廣闊空間，讓學(xué)生博覽群書，勤作摘記，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，本學(xué)期每位學(xué)生共摘讀書筆記20多篇。一年級(jí)的拼音驗(yàn)收，二～六年級(jí)以考察閱讀理解、朗讀水平、看圖寫作等學(xué)習(xí)能力為主，在老師們的共同努力下，取得了較好的成績。在語文教學(xué)研究中教師所做的一切努力都是為了讓學(xué)生接受到更好的教育。大家在參與小課題的研究過程中快樂著、收獲著。小課題的研究正日漸成為我?？蒲械牧咙c(diǎn)。小課題的研究促使教師更加關(guān)注工作、重視細(xì)節(jié)、主動(dòng)尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題并持續(xù)地研究某個(gè)有意義的教學(xué)問題，將日常的教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為研究課題，不斷地增強(qiáng)教師的課題意識(shí)。學(xué)期還沒有結(jié)束，老師們的聽課筆記都記滿要換本子了。回到常州，兩位老師將自己的熱情于筆端，寫下了《來自“江浙滬第三屆小學(xué)語文教學(xué)研討與觀摩