【正文】 市教研室丁華芳主任和區(qū)教研員張愛玲主任蒞臨指導(dǎo)我校的語文教學(xué)。這種聽課、評課 活動，對老、中、青教師都有促進(jìn)；這種學(xué)術(shù)上的交流，教法上的切磋，對提高我們整個語文教師隊伍的水平和我校的語文教學(xué) 質(zhì)量起到了推動作用。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。五、開展各項語文學(xué)科活動，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)。一份耕耘，一份收獲。在期中，又組織全街道語文教師看錄像、寫評課稿，進(jìn)行大比武的選拔。六（2）班的周亞娜、四（4）班的賀雨欣在鐘樓區(qū)小學(xué)生作文比賽中獲得二等獎。這都是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的好方法。（1）努力培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實現(xiàn)這個目標(biāo)的過程中，語文教師起著至關(guān)重要的作用，而關(guān)鍵就在于語文教師自身的學(xué)養(yǎng)、自身的文化積淀。大家在這樣民主的氣氛中集體備課、磨課、上課、評課，進(jìn)行思想的碰撞，迸發(fā)除促人深思、催人奮進(jìn)的“火花”。如課前的一分鐘演講、古詩詞吟誦、成語接龍等。本學(xué)期我校語文教師仍積極參與到學(xué)校大課題的研究中來，積極在課堂中探索研究學(xué)生的作業(yè)問題，積極撰寫論文和教育故事。同時我們也將《小學(xué)語文教師》、《江蘇教育》、《人民教育》等雜志作為必看、常看的雜志。在每個緊張而富有挑戰(zhàn)星期二中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及語文教研專家丁光銳老師和全體語文老師一起走進(jìn)課堂，上研究課，看名師或者各種經(jīng)典的錄像課，或針對某個專題展開研究和討論，每次連中午的時間也不會放棄，大家在一起評課，說課，討論鉆研。鉆研的熱情越來越高漲。通過聆聽專家點評和講座引領(lǐng)，探索了在新課堂理念指導(dǎo)下的語文課堂教學(xué)藝術(shù)；研討了小學(xué)語文新教材教學(xué)新思路、新教法，對如何把握當(dāng)前的語文教學(xué)追求的方向有指有了進(jìn)一步的認(rèn)識。小課題是教師自己來研究并改進(jìn)自己的實際教學(xué)問題，這是最直接、最有效的方式。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，相信我們語文組將再創(chuàng)輝煌。在學(xué)校的組織下，每位語文教師都為自己作了三年職業(yè)規(guī)劃，從而有針對性、按步驟地提高自己。（4）研討學(xué)習(xí)促提高。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。黃偉華所撰寫的論文獲江蘇省教育學(xué)會優(yōu)秀論文評比一等獎。第三篇：小學(xué)校語文教研組第一學(xué)期總結(jié)本學(xué)期，我們教研組以新課程理念為指導(dǎo)，繼續(xù)深入開展主題化系列教研活動，以“教學(xué)大比武”為契機，著力于教師業(yè)務(wù)水平的提高；探索“生本教育”的課堂教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。執(zhí)教者客觀的自評介紹，看課人真切的評價交流，熱烈的討論爭議，都使我們欣慰地感受到教研活動所體現(xiàn)出的我校語文課堂教改上取得的突破性進(jìn)展。三、緊抓課堂教學(xué)，促進(jìn)綜合能力的提高課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實踐基地。這樣一來，語文老師一方面要完成日?，嵥榈墓ぷ?，一面要應(yīng)付考試，實在疲于奔命。為促使老師們將所學(xué)新課標(biāo)的內(nèi)容及時與所教年級學(xué)生實際特點相結(jié)合，我們?nèi)w老師集體背誦新課標(biāo)的內(nèi)容。王老師大膽改課，發(fā)揮正常，較順利的完成了預(yù)期課堂效果。本學(xué)期每次教研活動，翟霞主任都會組織教學(xué)幾個字的書寫規(guī)律，老師們像小學(xué)生一樣在下面用鋼筆在田字格里一筆一畫地書寫。現(xiàn)將本學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：一、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。學(xué)生課外閱讀總量達(dá)不到新課標(biāo)要求的數(shù)量。因此本學(xué)期我們鼓勵老師們采取“多閱讀、多反思、多執(zhí)筆”的方法，不斷促進(jìn)對課程改革實質(zhì)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料，及時了解課改動態(tài)，擴大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務(wù)于課改實踐。另外還有更多的老師展示了精心設(shè)計的教研課：孫志達(dá)老師的《小珊迪》、周鋼營老師的《燕子過海》、王優(yōu)娜老師的《采蒲臺的葦》、林靜娜的《大象博士請助手》、盧丹丹的《自己去吧》等。有創(chuàng)意地開展好“讀書節(jié)”活動?？娢靛\被評為“鐘樓區(qū)優(yōu)秀教育工作者”，所撰寫的論文獲江蘇省教育學(xué)會優(yōu)秀論文評比二等獎。（3）帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，讓學(xué)生直接體驗作品的人文精神。教師外出聽課后，為共享教學(xué)成功經(jīng)驗，請觀念新、感受深的老師結(jié)合聽課具體環(huán)節(jié)、教法、學(xué)法在組內(nèi)談體會，使其他老師了解外界課堂的變化，反思自己的教學(xué)，提高了課堂鑒賞的能力。”圍繞這些方面，我們語文組主要做了以下工作：（1）職業(yè)規(guī)劃促成長。學(xué)生的欣賞能力、習(xí)作水平已在不知不覺中得到了提高。小課題使人人成為研究者，在研究的過程中教師可以編織屬于自己的“獨特性”與“風(fēng)格”。2006年9月230日，孫霞老師和趙黎英老師前往杭白菊之鄉(xiāng)——桐鄉(xiāng)觀摩“江浙滬第三屆小學(xué)語文教學(xué)研討與觀摩活動——小學(xué)語文新老名師教學(xué)風(fēng)采展示”。隨著課改的深入以及教研活動的扎實開展，大家對語文教學(xué)的認(rèn)識也逐漸深刻，老師們評課水平自然也越來越高了，很多老師從一開始的評課不想說到后來越來越能說，而且越說越專業(yè)，越說越精彩，評課不再是個難事。時間的流逝常常不知不覺，當(dāng)大家離開會議室時也總是覺得收獲頗豐。我們還為教師推薦了陳先云先生寫的《語文教學(xué)改革謹(jǐn)防“矯枉過正”》等文章，并要求教師結(jié)合教育教學(xué)實踐進(jìn)行研討，及時寫下心得體會。小課題的研究促使教師更加關(guān)注工作、重視細(xì)節(jié)、主動尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題并持續(xù)地研究某個有意義的教學(xué)問題，將日常的教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為研究課題，不斷地增強教師的課題意識。一年級的拼音驗收，二～六年級以考察閱讀理解、朗讀水平、看圖寫作等學(xué)習(xí)能力為主，在老師們的共同努力下，取得了較好的成績。10月份，高年級4位教師在五星小學(xué)參加區(qū)高年段閱讀教學(xué)研討。掌握這些學(xué)科知識，一方面可以作為語文教學(xué)有益的補充和拓展，另一方面也可以使語文教師自身的知識結(jié)構(gòu)變得豐滿有型，同時也是語文教師自身全面發(fā)展和個性塑造的必要條件。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。“讓書香溢滿校園的每一個角落。六（2）班的丁寧在常州市“世界華人學(xué)生作文大賽”中獲得二等獎。在這樣的專項訓(xùn)練中，老師們的評課能力有了一定程度的提高，效果良好。我們將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。初一和初三老師組織了年級古詩文默寫比賽，督促學(xué)生背記。對此，我們充滿信心。孫晶晶