評價意義-全文預(yù)覽
【正文】 成長的地方，要為學(xué)生生動、活潑、富有個性的成長和發(fā)展提供寬松的環(huán)境。過分注重結(jié)果而忽視過程，不利于幫助學(xué)生自我認(rèn)識和健康成長。一、學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意義它使得學(xué)生評價內(nèi)容從一元走向多元，由原來的終結(jié)性評價變?yōu)榻K結(jié)性評價和過程發(fā)展性評價相結(jié)合。高考高招，將綜合素質(zhì)評價進(jìn)行到底《中國教育報(bào)》2007年3月28日第6版在素質(zhì)教育新形勢下，探索包括學(xué)業(yè)成績在內(nèi)的全面反映學(xué)生高中階段發(fā)展?fàn)顩r的綜合素質(zhì)評價不僅是學(xué)生評價改革的核心內(nèi)容，更是整個素質(zhì)教育改革的重要舉措。7．有利于端正教學(xué)思想，全面提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)評價是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，對教學(xué)進(jìn)行全面檢查，并予以價值上的判斷。此外，教材、教具的開發(fā)，課程設(shè)置和師資素質(zhì)的調(diào)查，學(xué)生能力的研究，都離不開教學(xué)質(zhì)量評價的幫助，教學(xué)評價已成為教育科學(xué)研究中的重要工具。7．有利于端正教學(xué)思想，全面提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)評價是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，對教學(xué)進(jìn)行全面檢查，并予以價值上的判斷。此外，教材、教具的開發(fā)，課程設(shè)置和師資素質(zhì)的調(diào)查，學(xué)生能力的研究，都離不開教學(xué)質(zhì)量評價的幫助，教學(xué)評價已成為教育科學(xué)研究中的重要工具。另外，對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，可為學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平提供證明，并成為選拔與淘汰、升留級、是否畢業(yè)等決策的依據(jù)。如果評價后學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)不相符，那么教師必須重新考慮教學(xué)目標(biāo)的適當(dāng)性及教學(xué)方法的有效性，考慮如何進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)。評價在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中發(fā)揮著許多重要的作用。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“即時評價”，對于不同智能的高低表現(xiàn)，不能簡單、概括地予以肯定或否定，而是要密切關(guān)注非智力因素的發(fā)展，給予有針對性的積極的課堂“即時評價”，從而保護(hù)學(xué)生的積極性和自尊心，并促進(jìn)不同智能級別的學(xué)生都能在和諧的課堂環(huán)境中，喜歡數(shù)學(xué)，愉悅地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不同的數(shù)學(xué)領(lǐng)域里展示自己的優(yōu)勢和成績，記錄下自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，特別是使學(xué)生的心理能夠健康發(fā)展。人的八種智能之間并沒有優(yōu)劣之分、輕重之別、好壞之差。及時、準(zhǔn)確、積極、有效的“即時評價”方式，不僅對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的導(dǎo)向和激勵作用，同時也對學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信起著良好的促進(jìn)作用，更能高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。，是學(xué)校管理工作的重要組成部分課堂教學(xué)評價是教師工作評價的重要組成部分，也是學(xué)校評價體系的核心內(nèi)容。同時，課堂教學(xué)評價還可以使教師在相互之間的聽課、評課活動中增進(jìn)了解，互相學(xué)習(xí)，在聽課、評課的交流中激發(fā)內(nèi)在的需要和動力。，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)改革課堂教學(xué)評價體系的建立和實(shí)施，可以充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，促進(jìn)教師盡快轉(zhuǎn)變教育思想，在課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮教師的教育創(chuàng)新意識，達(dá)到改進(jìn)課堂教學(xué)的目的。文章切入點(diǎn)要準(zhǔn)確、集中、獨(dú)到。（４）對本學(xué)科、本專業(yè)有濃厚的興趣愛好。師生互動是在開放有序的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的。1比較少年閏土和中年閏土的不同并探究其原因。（或有豐富的人生閱歷，從中歷練、積累厚實(shí)的社會實(shí)踐知識）（３）對本學(xué)科有深厚的知識功底、豐富的知識儲備；對學(xué)科外也有廣泛涉獵。②有利于廣大教師教育教學(xué)水平的普遍提高③有利于區(qū)域性課程改革成果的共享④有利于區(qū)域性教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)過程是平等對話的過程，應(yīng)讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。⑤不僅要重視學(xué)生解決問題的結(jié)論，而且要重視得出結(jié)論的過程。發(fā)展：①方向上：評價要從重選拔與甄別轉(zhuǎn)向重學(xué)生發(fā)展。第一篇：評價意義評價意義①有利于減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。④更有利于建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。④評價中設(shè)計(jì)的問題要有真實(shí)性和情景性，以便于學(xué)生形成對現(xiàn)實(shí)生活的領(lǐng)悟能力、解釋能力、創(chuàng)造能力。我們應(yīng)有的做法：①首先，教師應(yīng)真正轉(zhuǎn)變自己的角色。資源共享積極意義①有利于總結(jié)、提升優(yōu)秀教師的教育智慧。（２）有豐富的實(shí)踐經(jīng)歷，從中歷練、積累厚實(shí)的教學(xué)實(shí)踐知識。啟發(fā)式教學(xué)注意問題：（１）實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)必須：基于文本、深入解讀文本。（３）實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)必須：創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境。（或有豐富的人生閱歷，從中歷練、積累厚實(shí)的社會實(shí)踐知識）（３）對本學(xué)科有深厚的知識功底、豐富的知識儲備；對學(xué)科外也有廣泛
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