【正文】 變得不再那么刺眼，反而散發(fā)著溫和的光芒，渲染著周邊的云彩，也許這就是夏季特有的火燒云吧！最大一片是紅色的，紅色有深有淺：朱紅、緋紅、火紅、淡紅。寫(xiě)景抒情議論作文4雖說(shuō)夏給人的第一印象便是熱，但夏的傍晚仿佛一幅冷色調(diào)的名畫(huà)，別有一番風(fēng)味。可我卻喜歡冬季，不是我假裝另類，不是故作個(gè)性，我真的愛(ài)冬季的那份冷靜、那份無(wú)私、那份寬容。腳步會(huì)那么健康堅(jiān)定嗎？冬季是春天的母親，這話一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。故事中的冬季恰似現(xiàn)實(shí)生活中的幕后工作者，或者是舞臺(tái)上表演“反面人物”的，他們甘愿受苦受累，只要演出順利進(jìn)行，他們會(huì)認(rèn)為那汗水就是甘露；無(wú)論導(dǎo)演怎樣將反面角色丑化，他們都認(rèn)為成功反襯正面人物是自己的責(zé)任。落雪一片驚天寒，隆冬季已經(jīng)過(guò)去，春天已經(jīng)到來(lái)，痛苦已經(jīng)過(guò)去，快樂(lè)立刻就會(huì)到來(lái)。雪融化，枝頭上泛水珠，陽(yáng)光滲透，閃閃發(fā)光似碧天里的星星。雪色何其茫然，卻也掩蓋不住春的到來(lái)，新的一年里，又是一派新氣象，一番好的風(fēng)情。臆斷天涯，暗香盈袖淺留香，紅塵靜漠探春歸來(lái)。青梅竹馬，兩小無(wú)猜，多么完美的`青春年華，伴隨一句你終究不是我的良人，霎間，心兒如落地生花般破碎成零，從此再也無(wú)法破鏡重圓。企目望去，田野間，縱橫交錯(cuò)阡陌間，銀裝素裹，萬(wàn)里江山一片秀美無(wú)瑕。冬季，就是這樣一個(gè)讓我摸不著頭腦的季節(jié)，一個(gè)讓我對(duì)它有一份特別鐘愛(ài)的感情的季節(jié)。我是如此鐘愛(ài)冬季，但它對(duì)于我來(lái)說(shuō)總是像夢(mèng)一場(chǎng)。但冬季卻沒(méi)什么好的消遣，都怪我總是沉思。冬季，總是會(huì)暈暈沉沉，或許是冬眠的日子吧。我的這種謬論，是得到我朋友印證的?？僧?dāng)它路過(guò)后，我便失去生氣，只能像泄了氣的小球。在如斯季節(jié)里，印象總是特別深刻?；丶?，卸了妝的面孔背后，是我夢(mèng)中細(xì)細(xì)的鼾聲。車(chē)窗外，夜色退向身后，空出一半多美的清晨。忽然兒子好像看到父親笑了，笑得像鐵樹(shù)開(kāi)花一樣燦爛。望著父親起身離去的背影，兒子有些茫然。忽然父親放下碗筷，兒子有些驚喜地抬頭。同學(xué)們所說(shuō)的進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)、成功的慶祝，這一切兒子都不曾擁有。沒(méi)有表情！即使是聽(tīng)到兒子成績(jī)下降的時(shí)候，那張熟悉的臉龐就像一潭死水一樣波瀾不驚。79分的卷子既不算好也不算太差，但是對(duì)一向成績(jī)優(yōu)秀的兒子來(lái)說(shuō)，就有點(diǎn)失水準(zhǔn)了。這些真實(shí)而復(fù)雜的沖突成就了那一聲感人的呼喚“爸，您進(jìn)來(lái)吧！”具有較強(qiáng)沖突的情感總是讓人難以忘懷。爸說(shuō)他不那么疼了，我心里平靜了許多。（沖突—理解）“哌！”爸的手打在腿上，我迎上了他回頭看我房間的目光。他的痛楚使他根本無(wú)法感覺(jué)到我就在他身后。有一個(gè)好的成績(jī)，來(lái)?yè)Q回爸的笑容，他一定是開(kāi)心的。自責(zé)從縫隙中涌上我的心頭。晚上，爸吃了兩顆芬必得，睡下了。爸的兩只手不住地?cái)D壓、揉搓著腰，兩只腳盡力勾住水池的下沿來(lái)緩解疼痛，呻吟聲卻仍時(shí)斷時(shí)續(xù)地撞擊著我的心。相視，微笑，沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)，卻能傾吐心中的情深。五、訓(xùn)練提升。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，才能使讀者有水到渠成之感，有情真意切之感。3．抒真情實(shí)感，不可無(wú)病呻吟。《愛(ài)的姿勢(shì)》 結(jié)尾四、記敘文運(yùn)用抒情議論時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：1．避空就實(shí)。其筆法是在文章的一個(gè)一個(gè)的層次之中安排議論的內(nèi)容?！逗闷嫘摹?）是先敘后議。我想，所謂愛(ài)，便是如此。所以至今還記得。先發(fā)表議論，可以使文章開(kāi)篇入題，簡(jiǎn)潔明快。也就是以敘為主，邊敘邊議的方法，其筆法是在文章的一個(gè)一個(gè)的層次之中安排議論的內(nèi)容。③呼應(yīng)法。這是最常用的一種方法，是在文章的結(jié)尾處集中一大段語(yǔ)言文字進(jìn)行議論，給人以“潑墨如雨”的感覺(jué)。在課外的時(shí)候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。《我的老師》片段：她從來(lái)不打罵我們。我不想讓父親這樣繼續(xù)直面兒子揪心般的哭泣，便掩面逃離而去。沒(méi)有太多的話語(yǔ)，望著媽媽期待的目光，我理解地點(diǎn)了點(diǎn)頭。下了車(chē)，驀地發(fā)現(xiàn)，有一位老人，拄著拐杖，癡癡地望著路，我的淚水奪眶而出?！妒睾颉贰军c(diǎn)化細(xì)節(jié)】三天后，當(dāng)救援人員趕到時(shí)，丈夫已凍昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位偉大的母親已被凍成一尊雕塑，她依然保持著喂奶的姿勢(shì)屹立不倒。她們不圖回報(bào)，只是竭盡自己的力量去為我們默默操勞。第四步：點(diǎn)化細(xì)節(jié)，妙用修辭，巧妙引用等。這在古詩(shī)中講過(guò)很多，結(jié)合象征、托物言志等手法仔細(xì)體會(huì)，這里不詳細(xì)展開(kāi)。我真想告誡所有長(zhǎng)大了的男孩子，千萬(wàn)不要跟母親來(lái)這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來(lái)不及了。朋友，假如你漫步在這山前，你一定會(huì)流連忘返；假如你喝上一捧這清涼的河水，你一定會(huì)感到無(wú)比的甘甜?！北砻鎸?xiě)的是媽媽的動(dòng)作，實(shí)際上字里行間跳動(dòng)的是一顆愛(ài)心！2）寓情于景所謂“寓情于景”，就是說(shuō)要把自己對(duì)自然景物的喜、怒、哀、樂(lè)蘊(yùn)含在對(duì)景物的描寫(xiě)之中。1）寓情于事。這又叫做“直抒胸臆”。當(dāng)人物對(duì)某種事物癡迷、執(zhí)著到難舍難分而與常規(guī)做法不一樣時(shí)，情感就開(kāi)始動(dòng)人了。有一次，她本想折斷自己的腿，可以在床上躺幾個(gè)月享受幾個(gè)月被愛(ài)的溫暖；可這一次，她沒(méi)有掌握好傷害的尺度，永遠(yuǎn)地失去了自己的左腿。后來(lái)，她學(xué)會(huì)了這樣一種伎倆：不斷給自己增加生病的機(jī)會(huì)。這一切仿佛像濃重的霧將她裹住，任她如何逃遁也無(wú)法擺脫。繼母帶來(lái)的年幼的兒子自然承受母親加倍的呵護(hù)，而且得到了父親全部的愛(ài)心和歡聲笑語(yǔ)。父母早年離異，她跟了父親。如《雷雨》中魯侍萍與周樸園相認(rèn)的片段。所謂打動(dòng)不打動(dòng)，就是說(shuō)看作品的感情是不是戳了你的心。第一篇：記敘文如何抒情議論記敘文如何抒情議論一、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)記敘文寫(xiě)作抒情議論的基本方式。二、記敘文的抒情楊朔在《寫(xiě)作的自由》中說(shuō)：“我們讀完一部作品，常說(shuō)這部作品打動(dòng)我了，或者說(shuō)這部作品一點(diǎn)不動(dòng)人。2）那種包含著較強(qiáng)沖突的情感最動(dòng)人。一個(gè)女孩生活在一個(gè)殘破的家庭中。用女孩的話來(lái)說(shuō)：我倒真希望她能罵罵我，哪怕兇一點(diǎn)也可以。一個(gè)孤獨(dú)的女孩就這樣在冷漠的環(huán)境中掙扎著。女孩在這樣的一次病中，體味到了她終日渴望的關(guān)注，她成了焦點(diǎn)，中心和主軸。出人意料的是，這個(gè)女孩將這一切推向了極致。她是不是在想：只要為了被愛(ài)，付出生命也在所不惜，一條腿又算什么呢？她是不是會(huì)安靜地坐在輪椅上，臉上還掛著微笑呢？點(diǎn)評(píng)：人物反常的行為中往往包含著強(qiáng)烈的感情。這種抒情形式就是作者隨著文章情節(jié)的發(fā)展，事物的變化，感情達(dá)到高潮，間接抒情已不能滿足表達(dá)需要時(shí)，便直截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心強(qiáng)烈的感情抒發(fā)、傾吐出來(lái)。間接抒情主要有寓情于景、寓情于事、寓情于理、寓情于物四種方式。她就這樣默默地、細(xì)心地?fù)崮χ?、折疊著、整理著，仿佛要把自己對(duì)兒子的一片愛(ài)心、一縷深情儲(chǔ)蓄在這衣服里。面對(duì)此情此景，我的心都“醉”了，?。〖亦l(xiāng)，你是多么可愛(ài)呀！[乙]春天到了，山坡上的小草冒出了嫩綠的新芽，河水歡快地流著，一只只燕子從河面上掠過(guò)，清澈的河水映照出它們輕盈靈活的身影。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時(shí)候的捉迷藏，這也許是出于長(zhǎng)大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀？但這倔強(qiáng)只留給我痛悔，絲毫也沒(méi)有驕傲。（史鐵生《我與地壇》）藏情于理，理中含情，情理相融，催人淚下！4）寓情于物。第三步：選取合適的抒情方式進(jìn)行抒情，間接抒情或直接抒情。母親身為一個(gè)鄉(xiāng)下婦女，雖然沒(méi)有受過(guò)多大的教育，但是直白的話語(yǔ)中卻孕育著對(duì)我的濃濃的關(guān)愛(ài)和對(duì)兒子深深期待。這就是母親，她用自己樸實(shí)的期待，奏響了兒女的人生之歌?！稅?ài)的姿勢(shì)(2)》【妙用修辭】那天，在車(chē)上，我腦海中不斷浮現(xiàn)兒時(shí)的情景：東河，田地，那山那水，那最令我思念的外婆。短暫的相聚，痛苦的別離。一股強(qiáng)勁上漲的熱流從心底直逼眼眶，音調(diào)哽咽地說(shuō)出一句：“爸，您都這么大歲數(shù)了，怎么還能讓您這樣??”沒(méi)能說(shuō)完，也沒(méi)能抑制住情的浪潮，哭聲頓然失控，那怪怪的抽泣竟像落日黃昏烏鴉的哀鳴。（一）為什么要在記敘中穿插議論？一般來(lái)講，記敘中的議論主要有以下幾個(gè)作用：第一，表達(dá)作者的觀點(diǎn)；第二，抒發(fā)作者的情感；第三，表現(xiàn)人物形象；第四，深化文章的主題；第五，嚴(yán)密文章的結(jié)構(gòu)；第六，增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)呵。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩(shī)的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩(shī)：圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠(yuǎn)看不見(jiàn)山，那天邊只有云頭，也看不見(jiàn)樹(shù)，那水上只有海鷗??今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！像這樣的教師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她并且愿意和她親近呢？（二）在記敘中穿插議論，應(yīng)掌握一定的方法：①潑墨法。即用很少、很精粹、很關(guān)鍵的文句，或在文章的開(kāi)頭，或在文章的結(jié)尾，或在文章的中間（主要是在文