【正文】 “小子，來(lái)吧！我再和你玩幾下。我想，真功夫不負(fù)勤奮人，天道酬勤呀！記敘文作文11城北小學(xué)前幾天，我家都是用電蚊拍把蚊子干了才睡。老師表?yè)P(yáng)了我，同學(xué)們投以羨慕的目光，爸爸媽媽為我感到驕傲和自豪。走在泥濘的小路上，聞著兩旁紫色郁金香的味道，心情豁然舒緩。清晨。我，一個(gè)憂(yōu)郁而浪漫的女孩，所以，我，喜歡紫色。旁邊有一個(gè)滑滑梯，每天都會(huì)有許多小朋友在玩，玩的別提有多開(kāi)心了，玩得滿(mǎn)頭大汗，也不感覺(jué)熱。在往大門(mén)走有六個(gè)小獅子蹲在那里，生龍活虎，栩栩如生。只要我們用心尋找，快樂(lè)無(wú)處不在！記敘文作文8在我的家鄉(xiāng)有一個(gè)美麗的公園—蟠龍公園。洗漱?？吹疥?yáng)光就像看到春天。冬天它驅(qū)走煩惱，每個(gè)人都像老朋友一樣歡迎它。對(duì)小玲而言，幾束野菊花代表她的愛(ài)，也是老師最好的禮物。今天，她翻開(kāi)日記本，準(zhǔn)備寫(xiě)日記，寫(xiě)日期的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)今天是教師節(jié)。這一塊錢(qián)能買(mǎi)兩個(gè)饅頭。放在地上的那頂舊帽子里一分都沒(méi)有，他雙手抱住腿，頭塞到胸前，根本看不到他的臉。耶穌基督！數(shù)學(xué)才93，我又要被批了。過(guò)了一段時(shí)間，其他科目都考完了，又開(kāi)始覺(jué)得驕傲，沒(méi)再檢查。然后，看著題目，還好基本能做到，心里暗暗得意?！焙卫蠋熣f(shuō)。我多么希望我們能贏(yíng)啊。一共有四項(xiàng)比賽：第一項(xiàng)是“鉆呼拉圈比賽”，第二項(xiàng)是“穿衣接力賽”，穿著外衣的選手游到對(duì)岸，將身上的衣服脫下來(lái)，再讓另一名選手穿上，由于我們的選手穿衣速度太慢，輸?shù)袅诉@項(xiàng)比賽。有一次我唱春來(lái)了的音樂(lè)譜子，只聽(tīng)奶奶說(shuō)：“哎呀，這首歌真好聽(tīng)，對(duì)了是春來(lái)了吧？”當(dāng)時(shí)我的眼珠瞪得比泡泡還要大，“恩，奶奶您是怎么知道的呀？”奶奶慢吞吞地說(shuō)：“我怎么會(huì)不知道呢”。媽媽尖叫著，奶奶還在說(shuō)，我這是怎么了，是不是我看不見(jiàn)了，漆黑漆黑的？我嚇得快哭了，爸爸把眼鏡摘下來(lái)說(shuō)，怎么回事?。渴遣皇菬襞荼?？我就只好摸黑下樓，一步三挪的走啊走。真煩人啊。燈椒枝上打起一盞盞綠燈籠，帶豆系著一條條長(zhǎng)長(zhǎng)的絲帶，漂亮極了！辣椒張著紅紅的小嘴，驕傲地說(shuō)：“看我長(zhǎng)得多高，掛在枝頭上多威風(fēng)?。《隳?，卻長(zhǎng)在泥土里，真難看。即使他是我的父親 ?，F(xiàn)在的后父對(duì) 我也算好?；丶液?，我講給媽媽聽(tīng)，媽媽就大罵，親情是代表有血緣關(guān)系的 嗎。在我上四年級(jí)時(shí)，我的父親因一場(chǎng)車(chē)禍去世了。我的同學(xué)很羨慕。我一下子提了十個(gè)問(wèn)題，好開(kāi)心。江浩然甚至一度出柜。后來(lái)六年級(jí)24點(diǎn)去玩。先去操場(chǎng)玩，看到謝老師在組織畫(huà)圈的活動(dòng)。我想要是有一個(gè)小儀器，象手電筒一樣，一照就知道是熟瓜還是生瓜那就好了。發(fā)出清脆的“嗒、嗒”聲的就是沒(méi)有熟的生瓜。真希望能時(shí)時(shí)刻刻都抱著一個(gè)又大又圓的冰西瓜吃，那才叫爽。鴨媽媽又沖巡警叫了幾聲，大概是在說(shuō)：謝謝。忽然鴨媽媽沖小鴨子們叫了幾聲，小鴨們很聽(tīng)話(huà)。鴨媽媽沖巡警“嘎嘎”叫了幾聲，可是巡警并不知道鴨媽媽是什么意思。還有那可愛(ài)的小鳥(niǎo)在山里自由的飛翔，它們的叫聲回蕩在山谷中。雨還在下著，我跟著奶奶去了菜地。雨淅淅瀝瀝地下著，特別美，像是蒙了一層薄薄的霧，帶走了夏天的炎熱?？墒菚r(shí)間長(zhǎng)了，由于天氣炎熱，大家就顯得不耐煩了，紛紛要求導(dǎo)游趕快聯(lián)系未到的游客，否則如果到石家莊太晚的話(huà)，就會(huì)影響孩子們第二天正常上課。在返回石家莊之前，導(dǎo)游事先告訴大家，我們的大巴車(chē)將在四點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)發(fā)車(chē)，希望大家遵守時(shí)間、積極配合。我老老實(shí)實(shí)的站到墻角邊，我耳旁又響起那句話(huà)：“上課認(rèn)真聽(tīng)，不要開(kāi)小差，不要講閑話(huà)，否則回來(lái)就有你好看?！蔽疫@句話(huà)已經(jīng)不知道聽(tīng)了多少遍了，我耳朵里都聽(tīng)出老繭了，可我呢，沒(méi)把它當(dāng)一回事兒，上課總是開(kāi)小差講閑話(huà)。記得有一次，黃丹蕾看到一個(gè)乞丐，便把她媽媽剛給她的5元錢(qián)給了那個(gè)乞丐，那個(gè)乞丐連聲叫“謝謝”。往右邊看有一個(gè)涼亭，每到夏天的時(shí)候都會(huì)有老爺爺老奶奶坐在涼亭上聊天，下棋等。有些大人在晚上的時(shí)候都會(huì)來(lái)跳舞，她們的舞姿是多么的優(yōu)美。通過(guò)這件事，我明白了當(dāng)別人有困難的時(shí)候，我們應(yīng)該伸出援手幫助別人。她三步并作兩步去找王小姐。熊連忙爬到他面前的桌子上，用右手的大拇指和食指緊緊捏著他的鼻子，露出一副不屑的神色。然而，不知何時(shí)，一個(gè)稀里嘩啦的聲音從后面?zhèn)鱽?lái)。到了的時(shí)候我覺(jué)得十分的累，非常想睡覺(jué)。挫折并不可怕，可怕的是自己沒(méi)有一個(gè)好的心境，去面對(duì)它們。這個(gè)分?jǐn)?shù)是作為所有優(yōu)秀學(xué)生甚至中下游學(xué)生不該出現(xiàn)的！當(dāng)這個(gè)分?jǐn)?shù)亮在我眼前時(shí)，我呆住了，不知所措。書(shū)包里，文件袋分裝書(shū)目，一目了然；黑板上的作業(yè)，統(tǒng)統(tǒng)記入小本子，隨時(shí)翻看，有時(shí)也用手機(jī)拍照下來(lái)，清晰又省時(shí)；再加上老師每日必發(fā)的溫馨提示短信的善意提醒。是呀，這一切又怪誰(shuí)呢？我必須要嚴(yán)肅的面對(duì)這個(gè)問(wèn)題了，重整河山在今日——有條理，靠自己。盡管心里惴惴不安，但我還是找理由使自己平靜下來(lái)：不能說(shuō)，老媽又該嘮叨了；沒(méi)法去學(xué)校拿，家離學(xué)校太遠(yuǎn)了（我家住管莊）；下次再不馬大哈了……反正每天老爸送我到校都很早，做張卷子來(lái)的及。我常常是忙得顧此失彼，焦頭爛額。我本不想告知天下，但為了能讓像我一樣的馬大哈、小迷糊的男生引以為戒，我也只好說(shuō)了。平時(shí)有意識(shí)的把自己的喜怒哀樂(lè)等感情裝進(jìn)一個(gè)情感“儲(chǔ)蓄罐”里，積少成多，你就會(huì)變成一個(gè)“有情人”，寫(xiě)作時(shí)就能妙筆生花了。其實(shí)任何文章都是以情感人的，只不過(guò)記敘文的“情”必須是“真情實(shí)意”。就是這個(gè)道理的形象化表達(dá)。短短的800多字的文章，如果從星期一、星期二、星期三??一直寫(xiě)到星期天，人人會(huì)寫(xiě)，但寫(xiě)好很難。如果寫(xiě)“我與老師”，那么就和“我的老師”有極大的差別。是不是記敘文不需要審題？記敘文寫(xiě)作一定要審題，且審題很關(guān)鍵。寫(xiě)記敘文最好不要大發(fā)議論，要學(xué)會(huì)用“事實(shí)”說(shuō)話(huà)，讓事實(shí)本身去表達(dá)作者的喜怒哀樂(lè)就可以了。話(huà)題作文是一種開(kāi)放性的作文形式，要求考生放開(kāi)手腳，盡情地馳騁在想象的空間，善于多方位地展開(kāi)聯(lián)想，這樣，才能生發(fā)出豐富多彩的思路來(lái)。但是，不限文體并不等于不要文體。話(huà)題作文只提供寫(xiě)作的話(huà)題，而沒(méi)有中心、材料、結(jié)構(gòu)、文體、語(yǔ)言等等的限制；給了考生一個(gè)比較開(kāi)放的構(gòu)思空間，使考生能最大限度地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。那么，我們?cè)鯓舆x材呢？寫(xiě)生活的小細(xì)節(jié)?！按?，就是在時(shí)間緊，擬不出滿(mǎn)意的題目的情況下，可先擬一個(gè)代替，待全文寫(xiě)完后再確定，或者在寫(xiě)作過(guò)程中因靈感觸發(fā)而突然想出一個(gè)好題目?！俺椤保褪菑乃o材料中，抽取關(guān)鍵的詞語(yǔ)或短句作為作文題。例如：《回憶我的母親》可仿寫(xiě)成《回憶我的初中生活》，《想和做》可仿寫(xiě)成《學(xué)與思》等。如高爾基的《母親》，魯迅的《故鄉(xiāng)》，他們前后都有人用。如果你強(qiáng)調(diào)兩者的關(guān)系和交往，可以寫(xiě)“一起走過(guò)的日子”，“最好的朋友”、“永遠(yuǎn)難忘的情誼”等。第五步：擬題一般來(lái)說(shuō)鮮明的要求寫(xiě)人的記敘文都已經(jīng)給出題目，大部分是命題或者半命題，當(dāng)然也存在讓你擬題的可能。如《我的輔導(dǎo)員》就限定了必須使用第一人稱(chēng)；有的在材料中要求寫(xiě)你身邊的人；有的材料要求寫(xiě)在學(xué)校和在家里，一個(gè)人的不同表現(xiàn)；有的題目是《爸爸變了》就要求你寫(xiě)以前和現(xiàn)在爸爸的不同樣貌。審題是個(gè)老掉牙的話(huà)題，但是我們?cè)谶@里依然強(qiáng)調(diào)出來(lái)，是因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)還是不厭其煩地犯著不切題意的毛病，關(guān)鍵在于我們同學(xué)缺乏審題能力和正確的審題方法。請(qǐng)同學(xué)們參考下篇，我們將談到正式動(dòng)筆時(shí)該如何下手。這樣的文章要求詳略得當(dāng)，段落之間可以互相補(bǔ)充。其余的幾種模式是各有千秋的，也有其要注意的重點(diǎn)。通常來(lái)說(shuō)，我們選擇前三種中心比較多，第四種中心如果可以寫(xiě)出來(lái)，便是十分出彩的，但因?yàn)橹黝}較大，很難把握。，從閱讀中汲取材料。我們會(huì)覺(jué)得生活平淡，無(wú)物可寫(xiě)，這樣的觀(guān)念是錯(cuò)的。俗語(yǔ)說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”，是非常有道理的。，不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)小小的靈感，任何一個(gè)感動(dòng)你，讓你震驚的瞬間。因此，我們寫(xiě)人的記敘文可以確立這樣幾個(gè)中心：?jiǎn)渭儽憩F(xiàn)某個(gè)人物的性格特點(diǎn)；贊頌或批判這個(gè)人的品質(zhì)特征；通過(guò)回憶“我”與這個(gè)人的交往，表達(dá)“我”對(duì)他的懷念；通過(guò)對(duì)某個(gè)特定人的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)這個(gè)社會(huì)上和他具有同樣的特征的一群人，反映一個(gè)社會(huì)背景。寫(xiě)群體的文章就像是《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，實(shí)際上是寫(xiě)一個(gè)團(tuán)體的共性，我們不主張大家寫(xiě)群體。（2）多事一人初中記敘文要求的字?jǐn)?shù)是600字，因此我們用多事寫(xiě)一人，也是有限制的，通常是兩三事，如若超過(guò)四五事，那么這樣的文章就讓人生厭了，因?yàn)閷?xiě)的事情太多，只能匆忙一筆帶過(guò)。我們談到這個(gè)步驟是因?yàn)橹挥写_定了要寫(xiě)幾個(gè)人，怎樣寫(xiě)，知道寫(xiě)的重點(diǎn)應(yīng)該是什么，才方便我們真正動(dòng)筆的時(shí)候有備無(wú)患。第四步：審題。在題目中也許已經(jīng)限定了寫(xiě)什么人，什么時(shí)間、什么地點(diǎn)的人?！赌棠痰奈⑿Α奉}眼在于微笑。如果你在文章當(dāng)中要強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的變化過(guò)程，你可以寫(xiě)“他變了”，“張小寶新記”、“浪子回頭金不換”等。“借”，就是從古今中外名文佳作或身邊生活中借現(xiàn)成的題目，巧妙地運(yùn)用到符合自己要求的文章上來(lái)。“仿”，就是按別人用過(guò)的文題的格式，仿造一個(gè)符合自己所需要的作文題目。如1990年高考作文題有人擬為《花與刺》，而又有人在此基礎(chǔ)上“拼”上“聯(lián)想”二宇，擬為《花與刺的聯(lián)想》，可謂錦上添花。姑娘》。審卷老師討厭那種大而空，而且不切生活實(shí)際的材料，如寫(xiě)父親冒風(fēng)雪騎著自行車(chē)送我去醫(yī)院，這樣的事情發(fā)生在21世紀(jì)幾乎是不太可能，打的已經(jīng)變得非常便