【正文】 學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)研究隨著教學(xué)改革的發(fā)展，教學(xué)技術(shù)也及時(shí)作出相應(yīng)的改善，用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)造就優(yōu)秀的新世紀(jì)人才，是刻不容緩的事，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)頁(yè)式課件，作為一種新生事物，目前正處于發(fā)展?fàn)畲笾?，隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，以及多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了全縣、全國(guó)的聯(lián)網(wǎng)。教師教學(xué)重視趣味性，可以通過(guò)選擇合適的音樂作品、設(shè)計(jì)音樂教學(xué)活動(dòng)形式，展現(xiàn)聲樂教學(xué)的開放性，這樣就可以解放學(xué)生身心，提高學(xué)生的音樂才能。三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生思維的開發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲的時(shí)候，為促使其能夠盡快熟悉音樂風(fēng)格，就可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，為學(xué)生提供不同的音樂形態(tài)，音樂文化等文字性的資料。教師在教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，就應(yīng)當(dāng)借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，啟發(fā)學(xué)生隨音樂展開想象，同時(shí)教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題。與此同時(shí)，人的素質(zhì)包括了知識(shí)與能力，但是知識(shí)并不能與能力劃等號(hào)。在學(xué)生對(duì)此方面有一定的了解后，才會(huì)形成正確的音樂文化價(jià)值觀。在音樂教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意教育作用與藝術(shù)作用的相互統(tǒng)一，促使時(shí)代性與經(jīng)典性保持統(tǒng)一，世界性與民族性相互統(tǒng)一。在教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，教師理應(yīng)是信息的傳播者，學(xué)生是信息的接收者，媒體則是信息傳播的載體，同時(shí)也是師生之間形成良好溝通的橋梁。聲樂作為教學(xué)構(gòu)成部分，在教育教學(xué)發(fā)展越來(lái)越成熟的情況下，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)其已經(jīng)產(chǎn)生一定影響。學(xué)校網(wǎng)上資源（軟件、課件）數(shù)量有較明顯的增長(zhǎng)，質(zhì)量進(jìn)一步提高。，結(jié)題論證。七、操作步驟及時(shí)間安排： ，組織課題組成員，討論落實(shí)各層面具體工作，對(duì)課題組人員實(shí)施分層次的培訓(xùn)。在教育信息化的環(huán)境中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的探索，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。何為素質(zhì)教育?就是在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要能夠?qū)W會(huì)如何獲取知識(shí)、如何運(yùn)用知識(shí)、如何創(chuàng)新知識(shí)。學(xué)生信息能力的培養(yǎng)者學(xué)生在利用多種途徑進(jìn)行自主學(xué)習(xí)中，信息能力是十分重要的。在這種情況下，教師的作用為： 學(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者對(duì)于給定的學(xué)科內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑，不僅通過(guò)老師，還可以通過(guò)因特網(wǎng)、光盤學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)小組討論、調(diào)查訪問(wèn)等多種途徑學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)與信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)有關(guān)的信息技術(shù)設(shè)備配備、使用管理及其他組織實(shí)施方面的有效措施和經(jīng)驗(yàn)；研究如何提高高中學(xué)生信息技術(shù)設(shè)備的利用率，最大限度地實(shí)現(xiàn)資源和信息的共享，幫助學(xué)校為信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)提供學(xué)校管理及組織保障和必備的技術(shù)支持。發(fā)掘、總結(jié)并評(píng)介網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)課題研究，更新教師的信息教育觀念，進(jìn)一步提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。全區(qū)基礎(chǔ)硬件設(shè)施與環(huán)境已基本能滿足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)的需要。特別是互連網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的積極運(yùn)用更是有著非同尋常的意義，它使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到了全國(guó)乃至全球，學(xué)生可以更加自由地選擇對(duì)自己有用的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這必將對(duì)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力是創(chuàng)新教育的最終目標(biāo)，更是終身學(xué)習(xí)理論的具體實(shí)踐。九、課題組成員 組 長(zhǎng)：周勇（區(qū)教育局副局長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：郭 昭（現(xiàn)代教育技術(shù)中心主任）陳月清（現(xiàn)代教育技術(shù)中心副主任）組員（單位）： 教研室部分教研員江蘇省天一中學(xué) 無(wú)錫市羊尖高級(jí)中學(xué) 無(wú)錫市蕩口中學(xué) 無(wú)錫市八士中學(xué) 無(wú)錫市東亭中心小學(xué) 無(wú)錫市蕩口中心小學(xué) 無(wú)錫市查橋中心小學(xué) 無(wú)錫市港下中心小學(xué)第二篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)研究實(shí)施方案網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)模式的研究實(shí)施方案一、課題界定：“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”指學(xué)校計(jì)算機(jī)教室網(wǎng)、校園網(wǎng)、因特網(wǎng)和其它豐富的教育資源庫(kù)。開設(shè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程，開展基本網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同式學(xué)習(xí)活動(dòng)。全面實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，同時(shí)積累材料。六、研究方法 本研究擬采用文獻(xiàn)資料法和行動(dòng)研究相結(jié)合的手段，通過(guò)搜集國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)開發(fā)運(yùn)用的嶄新成果與發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的手段、理論及設(shè)計(jì)原理、方法等，在一定的范圍內(nèi)系統(tǒng)地、科學(xué)地解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題。在這種情況下，要求學(xué)生更注重學(xué)習(xí)方法、思維方法和討論方法的掌握，要求學(xué)生具備一定的自我學(xué)習(xí)能力。這對(duì)我們的學(xué)校教育提出了新的要求。為此，教師應(yīng)廣泛地收集各種分散的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)信息，注意加強(qiáng)不同學(xué)校、不同教育部門的聯(lián)系與交流，并逐漸形成一種支援學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。信息技術(shù)的廣泛 應(yīng)用，學(xué)生可以自主地通過(guò)各種途徑，以各種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。總結(jié)與信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)有關(guān)的信息技術(shù)設(shè)備配備、使用管理及其他組織實(shí)施方面的有效措施和經(jīng)驗(yàn)；研究如何提高中小學(xué)信息技術(shù)設(shè)備的利用率，最大限度地實(shí)現(xiàn)資源和信息的共享，幫助學(xué)校為信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)提供學(xué)校管理及組織保障和必備的技術(shù)支持。發(fā)掘、總結(jié)并評(píng)介網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)課題研究，更新教師的信息教育觀念，進(jìn)一步提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。全區(qū)基礎(chǔ)硬件設(shè)施與環(huán)境已基本能滿足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)的需要。多媒體電化教室108只（其中包括天一中學(xué)58只）。區(qū)教育局機(jī)關(guān)全體工作人員也在2001年十月份參加了由區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)中心組織的信息技術(shù)基本操作技能培訓(xùn)。前階段以多媒體輔助教學(xué)的培訓(xùn)為主，第一輪現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)與考核工作已告一段落，全區(qū)共有3421名教師通過(guò)了考核。按照教育部基礎(chǔ)教育課程改革的總體部署，”信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目由教育部和北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心具體組織實(shí)施。目前有多個(gè)省級(jí)科研課題，正在進(jìn)行中的國(guó)家、省市級(jí)電教實(shí)驗(yàn)課題也有十四個(gè)。一九九八年起部分學(xué)校就已經(jīng)建成了校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并已開始利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師進(jìn)行新技術(shù)培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)、圖書信息服務(wù)以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的探索，也初步地取得了一些成果。特別是互連網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的積極運(yùn)用更是有著非同尋常的意義，它使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到了全國(guó)乃至全球，學(xué)生可以更加自由地選擇對(duì)自己有用的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這必將對(duì)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力是創(chuàng)新教育的最終目標(biāo)，更是終身學(xué)習(xí)理論的具體實(shí)踐。第一篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新課程課堂教學(xué)研究實(shí)施方案網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新課程課堂教學(xué)研究實(shí)施方案網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新課程課堂教學(xué)研究“實(shí)施方案[文章作者]錫山 [文章來(lái)源] 錫山一、課題界定”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境“指學(xué)校計(jì)算機(jī)教室網(wǎng)、校園網(wǎng)、因特網(wǎng)和其它豐富的教育資源庫(kù)。表現(xiàn)在：（1）當(dāng)今社會(huì)正發(fā)生著深刻的變化，社會(huì)發(fā)展的日新月異，對(duì)未來(lái)勞動(dòng)者的素質(zhì)提出了更高的要求，這必然要求作為基礎(chǔ)教育階段的中小學(xué)教育要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，從以培養(yǎng)知識(shí)型的人才向培養(yǎng)創(chuàng)新型、能力型的人才轉(zhuǎn)變，而學(xué)校教育的趨勢(shì)應(yīng)當(dāng)由教師主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程及方向轉(zhuǎn)變成為由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程及方向，給學(xué)生更多的自主發(fā)展的時(shí)間和空間，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新性地學(xué)習(xí)和生活。以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為核心的多媒體教學(xué)能給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的信息資源，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主動(dòng)性和積極性。從上世紀(jì)九十年代起就開始實(shí)施教育現(xiàn)代化工程。（2）我區(qū)是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，教育科研氣氛濃厚，教師群體科研能力較強(qiáng)。（3）我區(qū)是”信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用“項(xiàng)目全國(guó)八個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)之一，該項(xiàng)目是基于網(wǎng)絡(luò)的新課程推進(jìn)項(xiàng)目代號(hào)為”世紀(jì)曙光工程“，是教育部專門為基礎(chǔ)教育課程改革而設(shè)立并由”跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程“專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持的重大項(xiàng)目。針對(duì)不同層次的教師，進(jìn)行了多期分層培訓(xùn)活動(dòng)，初步形成了具有本區(qū)特色的培訓(xùn)方式。到目前為止，已有1348名教師通過(guò)了第一模塊內(nèi)容的考核。（5）我區(qū)在1996年起就開始了校園教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，目前已擁有各類教學(xué)用電腦3646臺(tái)（：1），電腦機(jī)房62個(gè)，其中多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房45個(gè)。許多老師家里已購(gòu)買了電腦。通過(guò)課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行為。發(fā)掘、總結(jié)并評(píng)介信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)，幫助教師在理解、遷移的基礎(chǔ)上提高信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)水平，積累相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。信息技術(shù)裝備和利用研究。教師的作用 傳統(tǒng)的教育中，教師的基本作用是向?qū)W生傳遞一定學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的促進(jìn)者 為了對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)和計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)，教師必須把握對(duì)應(yīng)于各種學(xué)習(xí)課題的學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)資源。對(duì)學(xué)生的價(jià)值 信息社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和善于實(shí)踐的人才。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，要求學(xué)生不僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，更重要的是主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教育信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，需要學(xué)生具有很好的信息能力。－，召開優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)