社會心理學(xué)感想-全文預(yù)覽
【正文】 教育我們：看見小偷偷東西，要勇敢的提醒被竊的阿姨；看見跌倒的老人，要上去扶助；看見別人丟失的錢包，要等待失主交還給人，或著直接交給警察叔叔；看見別人問路，要耐心指路，如果順路，就主動為別人引路。有時候，旁觀者注意到事件的發(fā)生并解釋為他人需要幫助，認(rèn)為自己當(dāng)前大學(xué)生親社會行為并不表現(xiàn)積極。第三個階段是權(quán)衡行為的利弊。首先是注意到事件并正確地解釋（知覺有需要幫忙）。比如，拾到別人的東西歸還別人，但要求對方給予合理的補(bǔ)償或回報等。無償助人行為是不期待受助人對助人行為人有任何個人回報的行為，甚至還要排除“做好事”的想法。其次，行為性質(zhì)的親社會性，即主體的行為是社會大力提倡、符合社會期望、有利于社會文明和進(jìn)步的行為。不過凡事都有兩面性，關(guān)鍵是我們看待事物的心態(tài)。在這種雙向交流的過程中，卡洛克為天寶打開了一扇門，邁出了第一步，之后越走越遠(yuǎn)，漸漸地走出自閉的樊籠，走向成功。由于語言交流障礙、缺乏夠用技巧，天寶在人際溝通方面的摸索前進(jìn)更多的是非言語溝通，夸張的表情和出格的舉止，都是她內(nèi)心感受的一種表現(xiàn)，她也渴望被理解，被接納，但是無奈人們的誤解和偏見太深，而她又無法合理地表達(dá)自己的心聲。之后有偶遇自閉和青春期的叛逆，讓她與周圍的人日益疏遠(yuǎn)，她渴望擁抱的感覺，卻害怕肢體接觸，在牧場里，她發(fā)現(xiàn)了一種安撫牛用的“擠壓器”，從中找到了久違的擁抱的感覺?？蹇税l(fā)現(xiàn)她有著令人驚嘆的視覺思維之后，不斷內(nèi)心引導(dǎo)其人生步伐，“人生是一扇門，每一扇門打開后呈現(xiàn)給你嶄新世界的大門，而你所需要做的就是決心打開它。比如，父母的關(guān)愛不夠，感到孤獨寂寞。感覺異常表現(xiàn)為痛覺遲鈍、對某些聲音或圖像特別的恐懼或喜好等。兒童自閉癥又稱孤獨癥，是一種較為嚴(yán)重的發(fā)育障礙性疾病。幸運的是，葛蘭汀遇到了卡洛克這樣的老師，這位老師不但力排眾異收留了她，并在以后的學(xué)習(xí)生活中給予了她啟發(fā)式的教育與引導(dǎo)。第四篇：社會心理學(xué)社會心理學(xué)課程論文：從《自閉歷程》談人際溝通從《自閉歷程》談人際溝通電影《自閉歷程》是根據(jù)美國動物科學(xué)家、著名自閉癥患者天寶隨著社會心理學(xué)的日益發(fā)展，研究課題也日益豐富和擴(kuò)大。盧欽斯認(rèn)為，當(dāng)兩種信息連續(xù)出現(xiàn)時，首因效應(yīng)明顯，而當(dāng)兩種信息繼續(xù)出現(xiàn)時，則近因效應(yīng)較為突出。這些印象形成的原則是我們社會生活中常常避免不了的，也有很多因素導(dǎo)致我們對他人印象形成的認(rèn)知偏差，而這些因素也是在社會交往中常會出現(xiàn)的現(xiàn)象。反之，在反社會化的過程中，可能會使個人的人格問題上有影響。社會學(xué)的社會化偏重社會化過程中人與社會的互動，關(guān)注社會化規(guī)范的內(nèi)化及社會角色的形成；心理學(xué)的社會化偏重社會化過程中的個人成長，關(guān)注個人的人格與自我的形成及一般的社會學(xué)習(xí)過程。在社會心理學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，有一點是我們需要清楚了解的是個體的社會化和自我意識的過程。”“社會互動”的社會學(xué)傾向的社會心理學(xué)定義包含了個體之間的相互影響和個體與集體之間的相互作用的思想，把個體放在人際關(guān)系和集體中，乃至整個社會的各種關(guān)系中去考察。其在解釋社會心理現(xiàn)象上的不同理論觀點，并不妨礙社會心理學(xué)作為一門獨立學(xué)科應(yīng)具備的基本特點。學(xué)習(xí)社會心理學(xué)能夠讓我們更客觀的看待社會上一些普遍存在的現(xiàn)象，也能夠解釋很多我們無法用社會法制的角度去分析解決的問題。社會心理學(xué)不是普通的心理學(xué)，主要研究的是人與人、人與群體之間的關(guān)系。社會心理學(xué)理論中消除偏見的方法很多，主要包括：社會化，受教育水平，直接接觸和自我檢控。但長久這樣折騰下去，不免身心俱困。世事如此，人事亦如此，法語中的“喜樂”便是由“好”和“鐘點”兩個詞組成，而德語中的“沉悶”據(jù)字面上解釋卻是“長時間”，個把鐘頭說不上長，也談不上短，但正由于心靈的偏見，愉悅和沉悶也便應(yīng)運而生了。在我看來偏見之于看風(fēng)景，是大有差異的。我們知道態(tài)度包含三個成分：認(rèn)知、情感和行為傾向。老師在上這堂課時，并不是一味地給我們講解知識層面，而是教會我們?nèi)绾伟堰@些理論融入真正的實踐中。為了更加了解社會，適應(yīng)社會，完善自身，這個學(xué)期我選修了社會心理學(xué)課程，以期能夠更好的處理各種社會關(guān)系。大千世界，社會紛呈，社會心理學(xué)給我啟發(fā)，助我成長！第二篇：社會心理學(xué)課程學(xué)習(xí)感想社會心理學(xué)課程學(xué)習(xí)感悟姓名：呂 浩學(xué)號：10501******班級：生物工程一班社會心理學(xué)感想經(jīng)歷過高考的洗禮，我們遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人，獨自人來到了大學(xué)。在大學(xué)，宿舍就是一個小群體，在周末閑暇時候，舍友們提議去吃飯、唱歌、逛街，雖然不想多花費，很多時候我還是會和大家一起出去的，這應(yīng)該也是一種從眾現(xiàn)象吧。雨果也曾經(jīng)說過：“友情是兩個人的真心碰撞，而不是一顆心對另一顆心的敲打?！蔽也磺宄鐣系年P(guān)系究竟是多么復(fù)雜，或許人們之間的相處都是有動機(jī)的吧！當(dāng)然動機(jī)有好壞。學(xué)習(xí)了《社會心理學(xué)》，我明白心理學(xué)是無處不在的，社會和生活中的許多現(xiàn)象都可以用心理學(xué)來解釋。角色扮演：李青有事出差讓劉元替他照看學(xué)生，這時劉元就扮演老師的角色。第一篇：社會心理學(xué)感想《不見不散》中的五個社會心理學(xué)現(xiàn)象：勸導(dǎo)：劉元告訴李青作為一個不通英語的中國女性在美國很難立足，說服她回國。侵犯行為：劉元和李青去一家西餐廳吃飯，進(jìn)去遇到搶劫，壞人的行為屬于侵犯行為?，F(xiàn)在我扮演的角色是大學(xué)的大二學(xué)生。”歷史上有位偉人說：“沒有永恒的朋友，也沒有永恒的敵人，只有永恒的利益。終于明白友情不是你用真心就可以容易換來的。人際溝通是一種神奇的社會心理
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1