早發(fā)白帝城說課稿-全文預覽
【正文】 過程與方法方面：利用工具書理解重點詞義，教給學生邊讀邊想的學習方法，培養(yǎng)想象能力和語感；情感價值觀方面：提高學生學習古詩的熱情，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對祖國壯麗河山的思想感情?！墩Z文課程標準》在“階段目標”中指出：要引導兒童誦讀淺近的古詩，展開想象，獲及初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。課后收集一些杜甫的詩或描寫春天的詩?！驹谛〗M內(nèi)練習誦讀，學生可以學會和他人合作。指導學生讀詩句，注意評價的語言要有指導性。播放意境圖三：推開窗子，遠方有雪山。交流：你看到了什么？黃鸝可能會說些什么？課文中的哪行詩寫了這幅圖？這兩只可愛的小鳥會怎么讀呢？指導學生讀 詩句：兩只黃鸝鳴翠柳。讓我們?nèi)バ蕾p一下吧！花中帶有古詩中要求認識的生字。交待課題，齊讀課題?！窘虒W流程】一、情境激趣揭示課題播放春景，引導想象：同學們，我們以前學過的《春曉》“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！驹O計理念】在低年級的古詩教學中，情境的創(chuàng)設是學生有感情朗讀的重要前提，聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設情境，在理解詩句上，結(jié)合畫面讓學生體會意境，在評價朗讀中來提高學生誦讀能力。【學生分析】二年級的學生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。不同的心境就會產(chǎn)生不同的感受，會有不同的語言。（3）“萬重山”的夸張手法，聯(lián)系其它的古詩，如“飛流直下三千尺”“危樓高百尺”（4）“輕舟”能否換成“小舟”？說理由（5）聯(lián)系生活實際，體會“輕舟已過萬重山”的感受感情誦讀，評價。三、理解詩意，感悟意境深入讀，借助手中的工具書，理解詩句的意思，遇到問題嘗試自己解決。板書：早發(fā)白帝城齊讀課題，理解題意［設計意圖］：從背景了解導入，拉近了學生與作者、作品的距離，詩文積累，情感熏陶。說教學過程： 一：創(chuàng)設情景導入新課談話導入：同學們，在很早以前的唐朝有一位著名的大詩人，猜猜是誰呢？板書：李白談談你對他的了解。在本詩的教學中，我適時地安排自學環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用工具書查字詞，理解字義，給學生創(chuàng)建自讀自悟的機會。，體會詩歌所描繪的意境，感受詩人的輕松而又急切的心情，激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情。第一步，作業(yè)布置，會背誦全詩，繼續(xù)收集有關李白的古詩文；第二步，鼓勵學生用自己喜歡的方法去自學其它詩文，促使能力正遷移。在整體感悟的基礎上，讓學生用小李白的口吻把自己此時的感受用一兩句話說出來。老師隨即誘導：你在詩中看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？你喜歡哪一句呢？有感情地讀出你喜歡的詩句。）再出示“猿猴”照片：古有“杜鵑啼血猿悲鳴”的說法，體會這里的“猿聲”，讀準第3句）然后，出示圖片并提出問題：“輕舟”能否換成“小舟”？說說你的理由。在理解重點詞的基礎上，讓學生互相說說這首詩的大意，教師隨即點撥。指名讀讀，看是否讀通、讀順、讀準。第二步：檢查識字情況。這樣，以講故事的形式相應交代背景，引導學生解詩題、知詩人，為學生進一步學習全詩作了鋪墊。[讓學生背背說說，意在了解學生課內(nèi)外古詩學習情況]今天老師將和你們一起學習大詩人李白寫的《早發(fā)白帝城》，大家愿意嗎？隨著學生的回答，老師隨即板書課題——早發(fā)白帝城。三是拓展延伸策略。一是情境再現(xiàn)策略。基于教材的特點和學生的學情，我預設本課的教學目標為：知識與技能方面：學會5個生字分別是“帝、朝、辭、岸、舟”，并能運用組詞，有感情地背誦全詩；過程與方法方面：利用工具書理解重點詞義，教給學生邊讀邊想的學習方法，培養(yǎng)想象能力和語感；情感價值觀方面：提高學生學習古詩的熱情，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對祖國壯麗河山的思想感情?！墩Z文課程標準》在“階段目標”中指出：要引導兒童誦讀淺近的古詩，展開想象，獲及初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。第一篇：早發(fā)白帝城說課稿《早發(fā)白帝城》說課稿尊敬的各位評委老師：大家好，我是瀘溪縣達嵐小學的語文教師劉秋萍。本說課稿將由六部分組成，分別是一、依據(jù)課標說教材二、以學定教說教學目標三、把握整體說教學重點與難點四、整合資源說教學策略五、多向互動說教學過程六、以詩學文說板書設計一、依據(jù)課標說教材唐詩《早發(fā)白帝城》是S版三年級上冊的一首古詩。二、以學定教說教學目標二年級兒童在學前班就已接觸古詩和兒歌，加上前幾個學期的學壹習，對古詩有了初步的認識，也表現(xiàn)出極大的學習興趣。四、整合資源說教學策略為了突出重點、突破難點，我將采用以下教學策略。在教學中，實行多向互動，通過多種形式導貳 讀，使學生讀中感悟，把文本中“輕舟疾飛”的意境內(nèi)化為學生腦中的圖視，從而體會作者歡快愉悅的情感。李白雖然只活了六十多歲，卻留下了許多不朽的詩篇，流傳至今的大約有九百九十多首這么多呢，大家都背過李白的哪些古詩呢？誰愿意讀一讀，背一背？指名背誦李白的詩。一路上，他的心里極其悲傷
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