【正文】 和江陵的大概位置。出示一段話：（略）教師指導(dǎo)朗讀。重難點：有節(jié)奏、有感情的朗讀古詩。課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。下面請所有能背的同學背給大家聽聽。）展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學生自由描述。你對后兩行詩是怎么理解的？這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）指導(dǎo)朗讀，學生試讀。六、匯報自學情況指名學生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶?；貞浬瞎?jié)課學習《絕句》的方法，課件展示學習步驟：⑴熟讀古詩⑵理解詩意⑶想象意境⑷練習背誦師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學習方法學習一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。教學方法直觀法、合作學習、情境感受。學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩?，F(xiàn)在讓我們一起懷著愉快的心情再讀這首詩，再次體會詩人當時的心情?！霸场敝甘裁?？“啼”是什么意思？“啼不住”的意思是什么？ “輕舟”是指什么？“萬重山”也是虛寫，表示山很多，可以解釋成重重高山?！斑€”是什么意思？“千里”在這里是一千里的意思嗎？不是實指，而是虛指，形容路途遙遠。“早”指的是什么？早晨。注意讀詩時不能唱讀，脫音。剛才，我們發(fā)現(xiàn)“朝”是一個多音字？那大家仔細看看，還有沒有其他的多音字呢？ 一起來讀一讀。“岸”部首是什么？組詞。怎樣記住它。（2）指名朗讀。為了能更好的理解詩文表達的思想感情，我們先來了解一下詩人寫這首詩的背景：在返回江陵的途中要經(jīng)過三峽，我們一起來了解一下三峽。教學重難點：，體會思想感情，了解祖國山河的壯麗。4?書寫生字，老師個別指導(dǎo)。）四、識記生字，指導(dǎo)書寫孩子們，我們不僅會讀這首詩，還要會寫，下面我們就練習寫字。（配樂表演朗誦。你說，他寫這首詩時會怎么樣呢？對，那么你再試著讀讀，體會一下詩人愉快的心情，看看詩歌該用什么樣的節(jié)奏讀。）4?孩子們畫得真不錯。在沿江兩岸猿猴不停的叫聲中，輕快的小船已穿過重重高山。（老師引導(dǎo)學生篩選問題。（抽讀詩歌、評價、正音。2?同學們，生字你都認識了嗎？現(xiàn)在我們認讀一下生字卡片吧。4?想想，如果是你，站在船頭，面對如此景色，你的心情如何？你會說些什么？5?你們聽，李白又是懷著怎樣的心情來描寫這壯麗的景色的？（配樂朗誦）6?出示課題，釋題。教學過程一、交流資料、談話、看圖引入、釋題1?孩子們，你知道李白嗎？他是個什么人？你知道他的哪些事？（學生交流自己搜集的有關(guān)李白的信息，背誦自己知道的李白的詩，老師可以相機簡介李白小傳及詩歌背景。教學重點認識7個生字，會寫4個生字；有感情地朗讀、背誦古詩。該練習拓展學生思維，同時也是一道訓(xùn)練學生概括能力的趣味活動。板書設(shè)計： 早發(fā)白帝城（唐）李白 朝辭 千里 一日還 輕舟 萬重山個人思考與小組合作相結(jié)合，既尊重學生個性發(fā)展，又培養(yǎng)團隊共性。（四）（展示課件第十屏）尋找熟悉的歡樂曲調(diào)來唱這首詩并背誦。①（展示課件第九屏）閉上眼睛聽老師配樂讀幾遍，讓學生體味當時的情境，指名描述。（1）（展示課件第七屏）讀第一、二行詩。（白帝城、彩云、江陵、猿、舟、山）（4）（展示課件第六屏）結(jié)合你對課文的理解，把詞語補充完整。1．整體感知課文。（二）初步解題，深入質(zhì)疑。1．師范讀后生自由練讀，讀準字音。第一課時一、復(fù)習導(dǎo)入（一）課前，我們收集了一些描寫祖國山河秀麗景色的古詩詞，誰能給大家背誦一首？（二）（展示課件第二屏）今天，我們再來學習兩首描寫景物的古詩。從題質(zhì)疑，擴張學生橫向思維。詩文化源遠流長，不僅是因為其大多短小精悍，更重要的是其間描繪的意境與蘊涵的意味堪稱一絕。2．會認“帝、辭、啼、翠、含、嶺、吳”7個生字；會寫“詩、帝、岸、絕、鳴、翠、窗、含、嶺、泊、吳、船”12個生字。教學目標：1．指導(dǎo)學生理解詩句意思，想象其所描繪的畫面，感受詩人心境。“絕句”是古詩體裁之一，唐朝詩人杜甫于公元764年在成都寫成了瑯瑯上口、流傳千古的古詩《絕句》?！对绨l(fā)白帝城》一詩的作者是唐代詩人李白，詩中描繪了從白帝城乘船到江陵途中的壯麗景色，表達了詩人流放遇赦后輕松、喜悅的心情。以此為基調(diào)，在古詩教學伊始將通過師生共同梳理，確定中心問題；接著抓住重點字詞，通過字理識字、擴詞、尋找詞句特點等形式幫助學生理解詩意，想象畫面，感悟詩人心境。重難點分析：教學重點： 1．指導(dǎo)朗讀、背誦兩首古詩，默寫《早發(fā)白帝城》。語文（S）三年級上冊教學設(shè)計教案13 古詩兩首 設(shè)計說明 教學過程： 教學過程開課之初，安排學生交流資料，能充分調(diào)動學生的學習積極性，開闊視野，實現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學生主體”的教學目的?！巴暾麛⑹觥庇?xùn)練將貫穿整個小學的古詩教學當中，培養(yǎng)學生根據(jù)古詩內(nèi)容進行完整解釋、準確表達的能力。從詩中圈出有關(guān)景物詞語，再進行擴詞、串句說詩意練習，把常規(guī)乏味的、冗長的“說詩意”教學形式進行梯度處理，學生易于接受。二、學習《早發(fā)白帝城》（一）（展示課件第四屏）多種形式讀文，把詩句讀準、讀通，讀出節(jié)奏、停頓。4．同桌互練互評、推薦讀、男女輪讀、齊讀（點擊課件中的喇叭標志，配樂朗讀）。）2．看了題目，你能提出哪些問題？ 3．師生梳理：（1）李白在行船途中看到了什么景色？（2）李白當時的心情如何？（三）抓住關(guān)鍵字詞解文悟情。（3）指名匯報，集體評議。2．精讀詩句，想象畫面，感受詩人心境。⑤你從哪些詞語體會到了詩人的心情？（從“朝辭”、“千里”、“一日還”這些詞體會到了詩人急切歸家的心情）（2）讀第三、四行詩。② 離家越來越近了，詩人心情如何？（高興、激動）學生通過朗讀來表現(xiàn)這一感受。三、課后延伸 交流長江三峽的圖片，并在圖片上設(shè)計一句贊美長江三峽的廣