《朝發(fā)白帝城》的全詩賞析-全文預覽
【正文】 ，體會大自然的美，感受生活的美好。對于不恰當之處老師要予以糾正。【教學說明】這一步在于強化與鞏固這些生字詞，在這一步中，老師的糾正和指導是十分重要的。最后同學們再讀一遍?！驹O(shè)計說明】教師與學生之間進行打招呼，有利于拉近師生關(guān)系距離；夸學生們的精神狀態(tài)好，有利于激發(fā)他們的學習激情。4）想象詩句所描繪的畫面，體會作者當時的情感。2）體會當時作者的情感。一、能力目標：1）要求學生會朗讀、背誦課文。全詩的中心是寫行船的迅速，又贊美了三峽壯麗風光，彩云繚繞的白帝城，湍急的江水，急速的順水船，聲聲猿啼，重疊的山巒，都反映了詩人內(nèi)心的喜悅和激動的感情?！睉?yīng)時《李詩緯》卷四：“等閑道出，卻使人揣摩不及?！鼻宕∮ā短扑卧姶肌肪砥撸骸绊橈L揚帆，瞬息千里，但道得眼前景色，便疑筆墨間亦有神助。全詩洋溢的是詩人經(jīng)過艱難歲月之后突然迸發(fā)的一種激情，所以在雄峻和迅疾中，又有豪情和歡悅。而“危乎高哉”的“萬重山”一過，輕舟進入坦途，詩人歷盡艱險、進入康莊旅途的快感，也自然而然地表現(xiàn)出來了。直說船快，那便顯得笨拙；而這個“輕”字，卻別有一番意蘊。身在這如脫弦之箭、順流直下的船上，詩人感到十分暢快和興奮。一個“還”字，暗處傳神，值得讀者細細玩味。這里，巧妙的地方在于那個“還”字上。如果不寫白帝城之高，則無法體現(xiàn)出長江上下游之間斜度差距之大。賞析：四句全在一個“流”字，以體現(xiàn)詩人遇赦之后，從此海闊天空的爽快心情。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。一說形容白帝城之高，水行船速全在落差。第二句的“千里”和“一日”，以空間之遠與時間之短作懸殊對比。江陵本非李白的家鄉(xiāng)，而“還”字卻親切得如同回鄉(xiāng)一樣。詩人說“啼不住”，是因為他乘坐飛快的輕舟行駛在長江上，耳聽兩岸的猿啼聲，又看見兩旁的山影，猿啼聲不止一處，山影也不止一處，由于舟行人速，使得啼聲和山影在耳目之間成為“渾然一片”，這就是李白在出峽時為猿聲山影所感受的情景。為了形容船快，詩人除了用猿聲山影來烘托，還給船的本身添上了一個“輕”字?！保ā渡先龒{》）如今順流而下，行船輕如無物，船的快速讀者可想而知。然而只看這首詩的氣勢的豪爽，筆姿的駿利，還不能完備地理解全詩。[5]前人對這首詩好評如潮，如楊慎《升庵詩話》：“驚風雨而泣鬼神矣?！眳遣鳌秳h訂唐詩解》卷一三：“插猿聲一句，布景著色之。”有學者認為，“兩岸猿聲啼不住”是隱喻李亨兄弟相殘第二篇：語文朝發(fā)白帝城教案早發(fā)白帝城教材分析：《早發(fā)白帝城》這首詩
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