【正文】 言語。有話說：無知者無畏。當(dāng)時看了就非常有感覺，話雖白淺，但立意高遠(yuǎn)，落腳踏實，能夠給人啟迪甚至是警醒！而朱熹也曾說過：“君子之心，常懷敬畏。經(jīng)過閱讀蔡老師的《幸福人生講座》和錢文忠老師的《前文中解讀》，我深刻地反省著，為什么在經(jīng)濟、科技飛速發(fā)展的今天，我們還要把《弟子規(guī)》重新搬上講臺呢？反觀現(xiàn)實社會，很多人都迷失了自我，人心浮躁，假冒偽劣產(chǎn)品層出不窮，就連嬰兒的奶粉都不能放心的食用，還有哪些東西可以讓我們放心呢？推廣《弟子規(guī)》，就是為了讓孩子們從小懂得“入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁?！兜茏右?guī)》是人們的生活規(guī)范，是古代圣賢的智慧精華，講述在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范，啟蒙養(yǎng)正，教育子弟敦倫盡份防邪存誠，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)。乘著這股教育之風(fēng)，我校也積極支持《弟子規(guī)》的推廣。讓他們從小就用知識充實自己，使自己的視野越來越開闊?；仡欉@二十年的教育教學(xué)，似乎一直忙忙碌碌于課堂教學(xué)、批改作業(yè)，每天都感覺自己在忙忙碌碌，給自己充電的時間會越來越少，職業(yè)倦怠讓我早就遠(yuǎn)離了書本，日常教學(xué)工作幾乎就是靠著吃老本來完成，所謂的專業(yè)培訓(xùn)離我們的實際工作太遙遠(yuǎn)，往往起不到指導(dǎo)實踐的作用，而感覺《教師的幸福人生和專業(yè)成長》講述的就是我們需要的，知識的獲得正是需要這類書籍的營養(yǎng)，指明了知識補充的方向，讓我們意識到了寫教學(xué)反思的重要性，撥開了以往教學(xué)工作中的不解之謎，真正起到了指導(dǎo)專業(yè)成長的作用。對于教師該讀哪類書，肖教授也指出教師的閱讀既要廣泛，又要有意識地進行選擇，特別注意各學(xué)科知識的搭配與多學(xué)科內(nèi)容的融合，要與經(jīng)典為友，我們常說：“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。從教師的職業(yè)狀況和個人有意識的專業(yè)發(fā)展角度來說，較為便捷有效途徑有從寫詳案開始，從寫反思收獲、教學(xué)敘事研究和積極參與教育實驗。教育學(xué)和心理學(xué)的知識被稱為教師成功進行教育教學(xué)的條件性知識。肖教授指出本體性知識是教師創(chuàng)造性地從事教育教學(xué)工作的最基礎(chǔ)的知識。一個專業(yè)化的教師，首先應(yīng)當(dāng)是一個一般科學(xué)文化的繼承者，能夠自如地應(yīng)對一般性社會事務(wù)；其次應(yīng)當(dāng)是一個一般科學(xué)文化的創(chuàng)新者，能夠在學(xué)科知識的交叉沖突中尋找到突破口，創(chuàng)新、豐富和發(fā)展科學(xué)文化知識；再次還應(yīng)當(dāng)是一個活生生的大教育者，不僅能夠開展學(xué)科專業(yè)教育，而且能夠給予學(xué)生廣泛的人文影響。通識性知識是教師根基性的知識，只有讀書破萬卷才能根系發(fā)達(dá)，充分地汲取大地的養(yǎng)分，才能使得教師的人生之樹枝繁葉茂，才能使教師的教育之樹頂天立地。肖教授的書中除了為我解決了很多專業(yè)成長中的疑惑之外，還為我指明了專業(yè)成長和成熟的方向。當(dāng)時我不知道這是為什么，以為是因為還沒適應(yīng)教師的工作，看了此書才知道這也是教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)，了解到它形成的原因和危害性，這是不利于我的專業(yè)成長的。只有悅納自己，產(chǎn)生自我滿足感，在認(rèn)識到自己不足的同時積極進取的人才會有陽光，才會帶給他人溫暖。因此，教育學(xué)生應(yīng)該以表揚為主，批評懲罰為輔。這樣的管理使學(xué)生在心理上嚴(yán)重壓抑，根本沒有平等、民主可言，學(xué)生有問題也不會向教師傾訴，造成師生關(guān)系極為緊張。其次，在做學(xué)生心理工作的時候，總覺得力不從心。有效的課堂管理可以維持課堂秩序的穩(wěn)定，避免課堂混亂現(xiàn)象的出現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高教學(xué)工作的成效。首先，在以往幾年的教學(xué)中，我感覺我的課堂很熱鬧，學(xué)生的反應(yīng)都很好，似乎都掌握了，但是到了考試的時候，考出來的成績卻不如理想。我感覺我們學(xué)校的同事關(guān)系特別和諧融洽，在這樣的環(huán)境下工作，讓人舒服又開心，而且同事們總是在我需要幫助的時候給予援手；在我迷惑的時候給我很多鼓勵和建議，幫我走出困境；在我做得不足的時候指出我的問題所在并給以指導(dǎo)，這有助于我的教育專業(yè)成長。人不是孤立的存在，而是生活在他人的世界里，生活在與他人共同交往的社會中，社會性是人的重要身份特征。教師對學(xué)生實施教育的過程也是教師的專業(yè)不斷成長的過程。敞開心靈去感受，幸福應(yīng)該是無處不在的。在那里我發(fā)現(xiàn)了他們的喜悅更發(fā)現(xiàn)了他們的悲傷，小賢說她爺爺為了去給她買糖人，擠了很長時間的公交車，晚上回家腦血管爆了，她很想念爺爺，希望不吃糖人讓爺爺醒來……小宇是個上課經(jīng)常走神的孩子，寫作文時寫到了自己想要變成小磊——雖然學(xué)習(xí)不好但是至少不會被人欺負(fù)，還有要為媽媽變成一棵搖錢樹，那樣媽媽就不會那么辛苦了……看著學(xué)生，我常想到自己的孩子，現(xiàn)在的孩子雖然得到較多的物質(zhì)關(guān)愛，但是家長普遍忙于工作，情感上他們是非常孤獨的。我認(rèn)為對于我們大多數(shù)人來說，更多的是要善于捕捉平時點滴幸福的感覺并及時放大遷移，凈化自己的心靈，將人格魅力和道德情感這兩道最美麗的光環(huán)送達(dá)我們接觸到的每個家庭、每個孩子。經(jīng)濟發(fā)展的制約、社會公德的取向、教學(xué)條件的限制、來自各級的壓力不是靠我們自我控制就能夠解決的。經(jīng)常聽到老師說，能夠靜心教學(xué)是多么幸福的一件事。因此，對一個教師來說，專業(yè)成長受益最大的人是他自己，其次才是他的親人、他的學(xué)生、他的同事和學(xué)校，最后才是整個社會、整個人類?！苯處煂W(xué)生實施教育的過程也是教師的專業(yè)不斷成長的過程。教師的幸福是一種精神享受。怎樣使學(xué)校成為一個溫暖的家、溫馨的家？怎樣融入一個相互支持、相互欣賞的團隊？更多地欣賞和鼓勵我們的同事，更多的關(guān)愛，提出建設(shè)性的意見。有事做意味著社會需要你，有實現(xiàn)人生價值的崗位，愛崗敬業(yè)。書中講到，幸福人生的四個有：第一、心中有盼頭。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推進要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。第三，體育課要有自己的管理特點。其次，我喜歡用“我們班”這個稱謂來拉近與各班學(xué)生之間的距離。我認(rèn)為在體育課上課需要制定比在班級教室上課更為周密的課堂常規(guī)管理。雖說我教的是體育學(xué)科，可能對學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不能起到什么作用，但是任何一門學(xué)科的課堂管理都制約著教學(xué)效果的實現(xiàn)，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。教師的幸福人生讀后感6拿到《教師的幸福人生與專業(yè)成長》一書，我看了半天題目，回首自己8年的教師生涯，當(dāng)我上了一堂成功的課時我是幸福的；當(dāng)我被學(xué)生認(rèn)可時我是幸福的；當(dāng)我被領(lǐng)導(dǎo)表揚時我是幸福的；當(dāng)我和同事相處愉快時我也是幸福的……當(dāng)我一頁頁地翻讀著書本時，才發(fā)現(xiàn)自己對幸福的理解是多么淺顯。在愛心中我們會感到幸福。另外每天再給自己留一點時間閱讀，與偉人、名人對話，提升自己的才華，錘煉教育的智慧，在閱讀中尋找無窮的幸福。設(shè)想如果生活中每一天都帶著一種期盼，帶著一種努力，帶著一種忙不完的快樂與滿足，那么幸福會時刻陪伴著你。而一個人只有擁有樂觀的心態(tài)，才有進取的人生態(tài)度，也才能跨出邁入幸福生活的第一步。我明白了一個道理：教師的幸福人生=自己的專業(yè)成長，你想要多美滿的幸福生活，你就要讓自己的專業(yè)成長多少，這二者呈正比關(guān)系。越到年紀(jì)大了也許越不愛學(xué)習(xí)，覺得反正這么大歲數(shù)了，就這樣吧！但是我覺得不管你學(xué)習(xí)什么，只要你感興趣的，應(yīng)該要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之后會有新的發(fā)現(xiàn)，新的視角，也會有新的快樂！希望每一個人都能幸福！教師的幸福人生讀后感5成長對于孩童來說是重要的，因為長大是多么自豪的一個字眼呀！對于成年人來說，日子的流逝意味著衰老將至，年華不再；那么對于擔(dān)負(fù)著建設(shè)下一代重任的教師來說，自己的專業(yè)成長標(biāo)志著什么呢？以前這個問題我從未考慮過，只覺得教師不就是“傳道、授業(yè)、解惑”嗎？成長不就是“教學(xué)相長”嗎？寒假里，我讀了北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師肖川同志寫的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》一書。其實通過這些學(xué)習(xí)，我的教學(xué)工作也有了進步，比如在上課時我注意給孩子們設(shè)置情景，比如我適當(dāng)增加一些游戲環(huán)節(jié)，讓孩子們更有興趣?？从⑽睦L本，可以從雙語的開始看起，不要告訴他這是蘋果，這是帽子，只是讀出來，孩子在看圖的時候就可以猜出來的。而且我們學(xué)習(xí)的東西都是中國式英語，很多單詞或表達(dá)方式外國人根本不用了或很少用，而人家常用的我們卻不知道。其實幼兒學(xué)英語就和我們的三年級學(xué)生學(xué)英語一樣，都是初學(xué)者。我想我找到了更好的幫助我的學(xué)生的方法。作為一名教師，我覺得，首先我的幸福感來源于我的學(xué)生，當(dāng)我的學(xué)生們和我有互動的時候，當(dāng)學(xué)生們在經(jīng)過訓(xùn)練之后有了好習(xí)慣的時候，當(dāng)學(xué)生們課下可以和我開心的聊天的時候，我覺得我是幸福的。教師的幸福人生讀后感4假期里，我讀了《教師的幸福人生與專業(yè)成長》這本書，肖川老師從理論聯(lián)系實際的告 訴了我，什么是教師的幸福。感恩也是我們尋找幸福的金鑰匙。我們還要學(xué)會感恩，學(xué)會尋找幸福。我們要保持平和的心態(tài)。是怨天尤人，自嘆自憐，還是豁達(dá)超脫，自找樂趣。另外，“教師”這個職業(yè)猶如站在風(fēng)口浪尖上，一點微薄的收入讓很多人眼紅，大家都在盯著你的一舉一動，衡量著你的師德是否能與你的工資相符?！弊屛覀兪冀K以陽光的心態(tài)、感恩的心情投入工作、感受激情，我們的人生才能充滿陽光和幸福。因此，教師應(yīng)該利用一切時間和機會，讓他們感受教師和同學(xué)們的關(guān)愛，使他們都能幸?？鞓返貙W(xué)習(xí)和生活。我們只有擁有這樣的心態(tài)，才能做一個幸福的教師。教師的幸福是一種精神享受。身邊有親友。即有目標(biāo)、有追求、有所成就、有所向往。讓我們心存感激吧！教師的幸福人生讀后感2寒假期間，有幸拜讀了北師大肖川教授的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》一書，并上網(wǎng)聆聽了肖教授有關(guān)教師的幸福人生等方面的視頻講座，感受頗深。李亞鵬說，感謝女兒的出生，她讓我明白了生命的另一種意義。有一段時間，我也怨天尤人，覺得上蒼不公，總覺得生活得不如意，造化弄人。第一篇：教師的幸福人生讀后感當(dāng)品讀完一部作品后，你有什么體會呢？現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。”對于這句話，我的體會也是逐步清晰而深刻的。在為孩子矯治唇裂的過程中，他們又想起更多的先天唇鄂裂患兒，于是成立了嫣然基金會。是啊，心存感激，心中就沒有陰影；心存感激，心中就充滿陽光。肖教授總結(jié)幸福人生的四個有：心中有盼頭。有事做意味著你還是一個有用的人，是一個愛崗敬業(yè)奮發(fā)有為的人。一定的積蓄是我們安心生活和工作的保障，能夠使我們淡泊名利。教師的心態(tài)決定著我們幸福的感觸，教師的心態(tài)應(yīng)該是寬容的、平靜的、陽光的、熱烈的。尤其是一些后進生、調(diào)皮生、孤獨生、單親家庭的學(xué)生等，往往都有著不幸的和不愉快生活經(jīng)歷，更渴望得到別人的關(guān)注?！吧钍且幻骁R子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭?！比绻麊栁疑頌椤敖處煛?，幸福是什么，我覺得幸福是很飄渺的：一天到晚好不容易從這個作業(yè)堆里爬出來，又掉到了另一個習(xí)題堆里；夜深人靜的時候，還在費盡心思地整理要上交的各種材料；身為班主任，每天還有斷不完的“官司”，同樣的一句話一天當(dāng)中也不知要嘮叨多少遍。教師的生活的確清苦，關(guān)鍵是我們教師該以何種心態(tài)去面對它。作為一名教師的幸福人生就是自己的專業(yè)成長，你想要多美滿的幸福生活，你就要讓自己的專業(yè)成長多少。而一個人只有擁有樂觀的心態(tài)，才有進取的人生態(tài)度，也才能跨出邁入幸福生活的第一步。感恩是一種達(dá)觀的人生態(tài)度，是知足常樂的心態(tài)。有了這些，我們的工作就會是快樂的，我們當(dāng)教師的也才是幸福的。教師的幸福感來自教育教學(xué)的工作和學(xué)生的成長與發(fā)展。通過學(xué)習(xí)感覺統(tǒng)合，我理解了后進生為什么自己不能控制的走神，手里玩東西，甚至更嚴(yán)重的是多動癥，自閉癥等，這些都是他先天的有一定的缺陷，感覺失調(diào)，然后后天又沒有經(jīng)過訓(xùn)練，家里也沒有重視，其實他們已經(jīng)很可憐了，所以當(dāng)我理解了他們之后，我忽然發(fā)現(xiàn)我的脾氣變好了，我有耐心了，而且特別想去嘗試著去幫助他們。同樣因為兒子的緣故，我開始研究了幼兒英語的教學(xué)?，F(xiàn)在回想一下，我自己的學(xué)習(xí)過程就是翻譯式的學(xué)習(xí)過程，當(dāng)我想要說一句話，我要先在腦子里有漢語，然后再一個詞一個詞翻譯成英語，所以，當(dāng)我們和外國人交流的時候，我們就會反應(yīng)很慢或者聽不懂。比如先聽，磨耳朵，聽大量的英文兒歌，在兒歌中孩子可以接觸到很多的詞匯，也許孩子并不知道那是什么意思，但他可以會唱，最后甚至?xí)x。其實總結(jié)一句話，就是學(xué)習(xí)任何東西都要在情境中去學(xué)習(xí)，而不能只是翻譯式學(xué)習(xí)。最后，我想說，人要永遠(yuǎn)處于一種學(xué)習(xí)的狀態(tài)！我經(jīng)常對我的老公和兒子說這句話。通過這本書，讓我的看法徹底改變了。何謂積極的心態(tài)？就是接受現(xiàn)實，悅納自我，心存感激，追求卓越。從未帶著一種期盼，帶著一種滿足，帶著一種忙不完的快樂。因為只有在教學(xué)中我們才能夠體現(xiàn)出做一個教師的真正價值，自己的教育智慧被發(fā)揮，教學(xué)研究的能力被提高，這樣才會