【正文】 態(tài)決定一切，如果我們每天都心存報怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會看不順眼，一切工作都會顯得了無生趣、索然無味。只有仰望學(xué)生，欣賞學(xué)生，在贊美中給學(xué)生播撒幸福，我們才會因?qū)W生的幸福而倍感幸福！幸福到底是什么？是母親溫暖的雙手，是父親寬厚的肩膀，是老師慈愛的雙眼，是嬰兒無邪的笑臉，是風(fēng)起時為你披上的大衣，是大雨時為你撐起的那把傘，是夜歸時那一杯暖暖的清茶，是踏入校園時那一聲聲“老師您好”……其實只要你心中有愛，幸福便無處不在。要想消除我的職業(yè)倦怠，我的方法就是讀書。對于初學(xué)者，該如何學(xué)習(xí)英語？現(xiàn)在我們的各種培訓(xùn)機構(gòu)都有開設(shè)幼兒英語，有洪恩，劍橋等等，但是大多數(shù)英語教學(xué)方式還是我們原來的老辦法，一節(jié)課，學(xué)習(xí)一些單詞，學(xué)兩句話。通過讀書，孩子學(xué)會了很多的詞匯。書中的內(nèi)容簡約但卻精辟，使我經(jīng)歷了一次思想的洗禮；書中的觀點通俗而又深刻，讓我的境界得以一次升華。不錯，“心中有盼頭，手中有事做”，才是幸福的。這時的我們才會真正感到幸福。在書中，肖教授在第一、第二章節(jié)中指出教師的幸福來自教師的專業(yè)成長，教師對學(xué)生實施教育的過程也是教師的專業(yè)不斷成長的過程。首先，作為在開放的操場上上課，學(xué)生比在自己原來班級上課具有放松感，又是體育課，學(xué)生便有更大的松懈。比如，一個學(xué)生，老是喜歡在隊伍中講話，我會在課堂上先制止他，等課后再把他叫來，聽聽他的感受，你的行為要影響整個班級的，這樣幫助他分析不會傷他的自尊心。幸福來自于哪里，幸福來自于心理，成長的自己可以得到幸福，成長的學(xué)生更能使我得到幸福。第三、身邊有親友。有自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念，是一種幸福；有自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù)，是一種幸福；有自己的教育理想和信念，是一種幸福。馬克思說，“每一個人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件”，每一個人的發(fā)展其本身都是對人類的一個貢獻(xiàn)。讀了肖川的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》，使我深受感觸。我們需要多給他們一些指導(dǎo)和陪伴，我們需要有欣賞的眼睛、微笑的面容、智慧的頭腦和寬容的心。教師的專業(yè)成長即教師的專業(yè)發(fā)展，是指教師在整個職業(yè)生涯中，通過專業(yè)訓(xùn)練、獲得教育理論知識和專業(yè)技能，能夠?qū)I(yè)自主，逐步提高自身的職業(yè)道德和執(zhí)教素質(zhì)，成為一個教育專業(yè)工作者的發(fā)展過程。我和學(xué)生一直都是保持著友好的關(guān)系，雖然有時候他們很淘氣會惹我生氣，但是我對他們還是心存感激的，因為在解決和他們之間的摩擦的過程中，我學(xué)到了怎樣處理同類型的問題，也更加深了對他們的了解，更加懂得如何和他們接觸，他們需要的是什么？我該用什么方法才能讓他們學(xué)得更多和更開心？怎樣才能更好地發(fā)揮他們的潛能？在這幾年的教學(xué)過程中，我覺得大部分家長都是很關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)和成長的，對老師的工作都是積極配合的，這讓我覺得有了堅強的后盾，更加有助于我的教學(xué)，在不斷和家長接觸的過程中，不斷地掌握技巧，同時也加快了我的專業(yè)成長。有效的課堂管理必定是師生全員參與的課堂管理，必定是全面、成功的課堂管理。需知道人是獨特的生命存在，他需要自由的選擇空間。看完以上的話之后，我決心要改變自己對生活和工作的心態(tài)，我要告訴自己：我是重要的，我是能干的，我是快樂的，我是美好的。我們常說：要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。我欣賞教授的比喻，也非常贊同他的看法。由書可見，我們在教育學(xué)和心理學(xué)方面存在著先天不足，所以必須通過課改改變這種現(xiàn)象和在教學(xué)過程中不斷地增長這兩方面的知識，以修補這塊短板保證我們知識之桶的教育之水充足。”肖教授始終提倡“我讀書我快樂”、“問渠那得清如許——呼喚書香校園”，提倡教師要通過閱讀來獲得通體性知識，以此獲得深厚的文化基礎(chǔ)和廣博的文化視野，“腹有詩書氣自華”，要通過閱讀讓教師成為知識的真正擁有者和創(chuàng)造者?！窘處煹男腋Ｈ松x后感】相關(guān)文章：1.《教師的幸福人生與專業(yè)成長》小學(xué)教師讀后感2.《教師的幸福人生與專業(yè)成長》教師讀后感3.《教師的幸福人生與專業(yè)成長》的初中讀后感4.《教師的幸福人生與專業(yè)成長》讀后感7.《做幸福的教師》教師讀后感8.《做個幸福的教師》教師讀后感9.《做幸福的教師》讀后感第二篇：《幸福人生》讀后感讀《幸福人生講座》有感滄海桑田，時過境遷，而中華文化歷久彌新?！兜茏右?guī)》是儒家的基礎(chǔ)，人性的基礎(chǔ)?！笔裁词蔷次?？所謂敬，就是敬重、敬佩、敬仰；所謂畏，就是畏懼、畏怯、畏縮。社會不同了，新世紀(jì)的中學(xué)生，我看至少需要四種敬畏方能領(lǐng)悟人生的真諦。所有的拔苗助長緣木求魚南轅北轍，都是徒勞無益的。頻繁的違反紀(jì)律，會習(xí)慣成自然，進(jìn)而由量變到質(zhì)變，最終身陷囹圄。教育孩子，當(dāng)他開始知道觀察大人的臉色，曉得大人的喜怒時，就要加強教育，讓他做則做，讓他不做則不能做。豈知驕傲的習(xí)氣已經(jīng)形成，這時才來糾正，就是把他捶打至死也不害怕了。古人云：有諸己而后求諸人，無諸己而后非諸人。蔡老師講：“很多時候我們都看到別人沒有做到，事實上最根本的原因是我們自己本身沒有身體力行的緣故?！墩撜Z》里有一則：子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。從小教導(dǎo)孩子們“入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。中華民族有5000年的悠久燦爛的文明史，中華民族能維系幾千年不衰，而未被世界淘汰，無疑是其傳統(tǒng)文化教育產(chǎn)生的巨大力量。社會秩序混亂、道德淪喪。所以寵孩子造成的是不孝，我們應(yīng)該懂得磨練他，這是歷練他一生的本事。一個家庭，一個團(tuán)體最怕怕讒言，就是撥弄是非，我們不能去撥弄是非，也不能去聽信讒言，要能養(yǎng)成大公無私去做事的度量?？赡艹３Ｒ痪洳唤?jīng)意的一句話，一個動作的失禮，就會得罪他人。二當(dāng)朋友的本分就要關(guān)懷朋友。因次許多時候我們做事的態(tài)度和方法決定了我們成功與否。能讓教師過上幸福生活的法寶，最主要的是我們自己的心態(tài)！作者用一個計算公式論證了他的這一觀點：我們對待工作、生活的態(tài)度能夠使我們的生活達(dá)到100%的圓滿，也就是心態(tài)決定著你的幸福。幸福的教師,一定是個性鮮明的人,當(dāng)一個教師在他所從事的領(lǐng)域里展現(xiàn)自己獨特的個性時,，感恩的心是積極心態(tài)的核心?！逼鋵嵅还苁瞧匠Ｖ?、寬容之心，還是感恩之心，只要你擁有陽光般的心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，將教師視為一種藝術(shù)，樂此不疲雖苦猶甜，那么你就能夠擁抱幸福！擁有陽光心態(tài)，我們的心每天都會開出一朵花，芬芳著自己也芬芳著學(xué)生，從現(xiàn)在開始，幸福人生已然上路！王瑞澤第五篇：幸福人生讀后感（最終版）《幸福人生》讀后有感黑山教師進(jìn)修學(xué)校教育科研所苗秀影很高興今天在這里和大家一起分享我所讀的《幸福人生》這本書，這本書是蔡禮旭老師弘揚傳統(tǒng)文化的一本書，以前也曾走進(jìn)過傳統(tǒng)教育的課堂，對自己的影響不是很深，但是讀了蔡老師的《幸福人生》之后，內(nèi)心卻有了一個質(zhì)的轉(zhuǎn)變，感觸很深。對我們下一代來說，禮貌是幸福之根，我們教給孩子一個正確的好習(xí)慣，就可以幫助孩子一輩子。與人相處的能力跟生活自理能力都是影響孩子一輩子的事，而98分跟100分差2分，是不會影響孩子一輩子的?！蔽揖腿暮⒆由砩夏脮?，這時孩子說了一句話，當(dāng)時我真的要流淚了，孩子說媽媽：“看見你頭發(fā)有幾根都白了，我看了心里都難受，我要是能發(fā)明種讓媽媽年輕的儀器就好了，還是我自己背書包吧！弟子規(guī)學(xué)校的老師說，自己的事自己做！簡單的話語幼稚的想法，但卻讓我明白了孩子對我的一份孝心。是自己沒有一個正確的觀念來引導(dǎo)孩子，自己也沒有幫孩子養(yǎng)成一種好習(xí)慣。所以我想我們?yōu)槿烁改刚邞?yīng)該是給孩子一種正確的思想觀念。一個孩子居然為了買一部手機，把最親的父母毒死了，他的心中已經(jīng)沒有恩和意了，有的只是欲望，他心里就沒有想到：保險費才一萬多，手機沒有可不用，可是當(dāng)父母沒有了，用多少錢都沒買不來，再想喊一聲爸爸媽媽，到哪里能找到？深思真的是很痛心。不但要給孩子種下孝心，感恩心，善心的種子，也要時時提升孩子的這種心境才對，孩子人生幸福，家庭和社會自然也會和諧美滿，記得在我以前看弟子規(guī)的光盤里有這樣一個真實的事，是在煙臺，有個孩子他在小學(xué)，他的母親得了尿毒癥，后來他的父親因為愛人的病重，自己覺得承受不了，就跑掉了，他的母親，病重，又遇到丈夫的背離，一下子禁不住打擊，就自殺了，結(jié)果這個孩子很孝順，母子連心，很快的發(fā)現(xiàn)母親的狀況，送醫(yī)院，把母親給救回來了，這個孩子跪在母親的病床前，對這位母親說：”媽媽，你不能死，我以后要當(dāng)醫(yī)生，我一定把你的病治好，所以媽媽你要答應(yīng)我，你要等我。說道孝道，我們的腦海里會顯出很多不孝道的例子，在不知不覺中會對那些不知道孝道的孩子很生氣，其實這不應(yīng)該怪孩子，人不學(xué)不知義，大人都不知道做人的根本在哪，所以就沒有傳下去。但是我們家長很多看重的都是學(xué)習(xí)成績，這一點也是我本身所犯的。為了培養(yǎng)下一代，很多人都在看心理學(xué)，今天學(xué)蘇聯(lián)的，明天又覺得意大利的不錯，改天又換歐洲的，這樣豈不是把孩子當(dāng)成了試驗品，很可能實驗到最后，錯了，重新再來吧！可能么？不可能。所以，常懷一顆感恩的心的教師，一定是時常面帶笑容，挺直腰板，給學(xué)生們力量與信心的教師。我們只有擁有這樣的陽光心態(tài)，才能做個幸福的教師。細(xì)節(jié)決定成功，我想幸福的人生應(yīng)該從這些平常小事做起，在小事中體驗、感受生活的大道理。就要遵循道義，而不是遵循功利。曾經(jīng)學(xué)過這樣一句話：“君子之交淡如水”，與真正的朋友交往就如同一杯清水，雖然無色無味，但總能在最關(guān)鍵、你最需要幫助的時侯出現(xiàn)在你的身邊，這就是真朋友之間的信義。知榮明恥是班級樹立正氣的方向，只有知榮明恥了，才可能向著正確的方向發(fā)展，教育才能達(dá)到它真正的目的。父母要懂得如何用慈愛、用智慧來教導(dǎo)下一代?！案复茸有ⅰ保骸度纸?jīng)》說：“養(yǎng)不教，父之過”，教育孩子是父母的職責(zé)，要“種下對孩子一生最重要的好的種子，才能成就他一生正確的做人處事態(tài)度。父子——父慈子孝，君臣——君使臣以禮，臣事君以忠，夫婦——男女有別，男主外，女主內(nèi)，夫妻能各盡本分，兄弟——長幼有序，兄弟姐妹和睦友愛，朋友——人與人之間交往，守信用，進(jìn)道義。”只要我們立定腳跟，用圣賢的教誨指引我們的人生方向，就不會再走彎路。儒家文化首重教育，而教育應(yīng)以德育為本位。比如自己雖不在父母身邊，但保持身體健康，工作努力。“學(xué)為人師，行為示范”，我要求孩子做到的，首先自己要先做到。懷有敬畏才能發(fā)自內(nèi)心地“入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁”，才會有真正的和諧，才會真正遠(yuǎn)離災(zāi)難和不幸，才會有真正的幸福人生。如果有人說事情不是這樣的，父母則說：“孩子還小，不能怪他。敬畏家長，把父母的囑咐放在心上，你會少犯許多錯誤，少走許多彎路。沒有規(guī)矩不成方圓，沒有法律國家要亂套。最近，北京大學(xué)生接連自殺，陜西高三女生茫然跳樓，更有不知愁滋味的小孩子也熱衷于輕生游戲，不能不讓人呼吁：敬畏生命！“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載”，與人為善，和諧共處是彼此在敬畏生命；制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平是國家行為在敬畏生命；“身有傷，貽親憂”對中學(xué)生來說，好好活著，健康成長，遠(yuǎn)離禍害就是對生命的最好敬畏，對親人的最好的孝心。人要是沒有了敬畏之心，往往就會肆無忌憚、為所欲為，忘乎所以、就會無法無天。行有余力，則以學(xué)文”，從社會未來的棟梁著手，建設(shè)一個和諧健康的社會！千百年的文化積淀不能一蹴而就地落實，學(xué)習(xí)探索的路途上定會有困惑。這個暑假，我拿到了蔡禮旭老師講的《幸福人生講座》。這本書讓我有了教育教學(xué)的方向，讓我自己更加有了思想，爭取做新型的教師，讓自己的教育教學(xué)更加適應(yīng)新時代的要求。肖教授的書猶如一股春風(fēng)，喚起了我心中對教育的熱情；猶如一陣春雨，洗去了我專業(yè)發(fā)展中煩惱；猶如春天和煦的陽光，照亮了我的心靈，指明了我以后專業(yè)發(fā)展的方向。教師不僅要具備這些知識，還必須能夠達(dá)到既廣博又深刻的程度，以及結(jié)合教師廣博的通識性知識，形成有教師本人個體特征的本體性知識。閱讀使人聰慧；閱讀使人明理；閱讀使人視野開闊；閱讀可為我們教育教學(xué)滋養(yǎng)底氣與靈氣。所以在以后的教學(xué)生涯中，我要不斷用教授的話來提醒自己，接受現(xiàn)實、悅納自我、心存感激、追求卓越，養(yǎng)成專業(yè)心態(tài)中的良好心態(tài)，用積極的心態(tài)來看待世界，即使我們看的不得其實，也有積極的一面。要盡可能發(fā)現(xiàn)和表揚學(xué)生的有點，要及時表揚即便是微小的進(jìn)步，以帶動學(xué)生減少甚至改掉其違紀(jì)行為。學(xué)生違反紀(jì)律后，我和他們談心的時候，他們的態(tài)度有時候會很不好，老不承認(rèn)自己犯的錯誤，盡管通過談話，態(tài)度已經(jīng)轉(zhuǎn)變了，也知道自己的問題所在了，但是過沒多久又會犯相同的錯誤，這讓我很生氣，覺得這些學(xué)生到底怎么了，總覺得某些后進(jìn)生很麻煩，很想去改變他們，但就是無從入手，覺得自己沒這個能力去改變他們。于是我就采取了一些約束紀(jì)律的措施，紀(jì)律是好了，但是課后明顯看到學(xué)生疲倦痛苦的表情，也沒能收到良好的教學(xué)效果。教師的工作性質(zhì)決定了教師在校園生活中最經(jīng)常、最主要的交