【正文】 掌聲再次送給大副！大家覺得我們的船長，怎么樣？來所有掌聲響起來！只有他們這個項目是完不成的，因為項目的進行離不開水手的智慧以及搗亂的能力，對不對，掌聲送給所有的水手們，你們辛苦啦??大家回想一下，在大家談判之后，我們的樣子??是不是很期待每次公布數(shù)量的時候？目不轉(zhuǎn)睛的盯著這里，每次公布完結(jié)果，都會引起一片嘩然，沒有你做不到的，只有你想不到的。那么總捕魚數(shù)是不是我們的大目標呢？它是不是更大于船王呢？五、項目回顧項目結(jié)束后，請所有人員坐好，培訓(xùn)師快速統(tǒng)計結(jié)果。討論時間不能太短，太短達不成協(xié)議，太長里面的人會散掉。前兩個主要是字面價值，第三個是聲音價值。目標設(shè)定難度偏高；第三、客戶關(guān)系，目標設(shè)定難度偏低，主要是理解共贏。越早放過去，意味著你的選擇面越廣，但最終的結(jié)果是什么，就不太清楚了。第三種情況，第一個小隊寫了70條，第二個小隊寫了40條，那么第二個小隊可以捕獲到魚嗎？不可以了，數(shù)量不夠會標記“”，第三個小隊寫了30條，魚群數(shù)量夠吧？他可以捕獲到的，會標記“√”，接下來的漁船都沒有捕獲到魚，會標記“0”。舉個例子，第一輪A3號大副過來，碰巧放在了撲克牌A上面，他是不是可以寫100？可以，那100都是他捕獲到的,會在他的紙條上打“√”。捕魚的時候怎么捕，各位請注意，捕魚點的位置都清楚了吧？大副將“漁網(wǎng)”送至捕魚點，捕魚點這邊桌子上放了7張撲克牌，不是按照順序的，隨機打亂的，工作人員也不知道順序。討論結(jié)束后，船長會將數(shù)字寫在紙條上，也就是本輪計劃捕魚數(shù)量放在漁網(wǎng)里。項目規(guī)則：下面我會講這個項目的規(guī)則，請大家認真聽講。在船的兩側(cè)寫上船名，紙杯上也寫上船名。船長任務(wù)，帶領(lǐng)你們的船只捕獲到最多的魚，爭取獲得船王。請各小隊利用白紙先為自己制作一艘漁船，請培訓(xùn)老師發(fā)一下道具，這條船就是我們今晚出海捕魚的工具。在今天項目模擬過程中，我們用3分鐘代表一周，所以接下來所有的討論與決策必須在3分鐘之內(nèi)完成，不能在3分鐘內(nèi)結(jié)束怎么辦？我們休息時間就會縮短，主要取決于大家的效率?，F(xiàn)在我們是沿海居住的村落，如：A村、B村，每個村子都有N條漁船（N為區(qū)域內(nèi)小隊個數(shù)）。能捕多長時間，捕多少，怎么捕魚，由我先給大家介紹。三、項目布置開場白：將學(xué)員引導(dǎo)至?xí)h室做好，面向大家站好，大家好，我是來自上海眾基的一名體驗式培訓(xùn)師，我叫趙坤。第四篇：收獲季節(jié)收獲季節(jié)一、場地器材的準備場地：會議室內(nèi)，會議室內(nèi)有投影和音響，根據(jù)小隊數(shù)目不同，配置相應(yīng)的桌椅。我會將我所學(xué)到的、看到的、聽到的東西帶回幼兒園，與全園的老師一起交流、一起分享，希望能學(xué)以致用。我還參與組織半天生活的活動，雖有壓力，但我覺得真的受益非淺。每當(dāng)幼兒來到這里的時候，他們便成了真正的主人?！靶〕小崩镉卸喾N多樣的蔬菜水果，有豆角、黃瓜、蘿卜、藕、蔥、玉米、楊梅、龍眼等等，真是看得眼花繚亂；還有平時收集到的一盒盒的月餅盒，老師自制的“三文治”“魚頭”“甜甜圈”“粽子”“糖果”等食品，這些豐富多彩的材料都是心靈手巧的老師們做出來的。給我印象最深的是每星期四、五的一、二次進區(qū)活動。保育工作方面，老師更是細心的指導(dǎo)。整天的活動中，我都感受到三位老師的細心、耐心和關(guān)心，我聽不到一句老師大聲喊斥小朋友的話，比如，發(fā)現(xiàn)個別幼兒產(chǎn)生小矛盾，教師會及時調(diào)節(jié)，并就此為教育內(nèi)容，引導(dǎo)全體幼兒討論，讓幼兒明白什么該做什么不該做，而且教師能保持一顆童心，始終站在幼兒的立場，以幼兒的角度引導(dǎo)幼兒思考，讓孩子明白什么是對的，而不是以教師的身份來強制性地壓制，使幼兒被迫服從，老師們真的是像小朋友的伙伴一樣，一起游戲、玩耍。一進教室門口給我的感覺是寬敞明亮，空間大，有足夠的地方讓孩子活動。我真的很感謝上級領(lǐng)導(dǎo)和二幼的領(lǐng)導(dǎo)老師們給了一個這樣好的學(xué)習(xí)機會給我們，雖然只有短短的一個月時間，但真的讓我覺得，這次的學(xué)習(xí)讓我真正了解幼兒教育的意義，真是受益非淺。收獲的一朵小花，一片綠葉，一縷陽光，都會使我們?nèi)缙废丬?，心花怒放。陳建平主任解讀培訓(xùn)方案、輔導(dǎo)教師職責(zé)、任務(wù)和要求，也讓我明確了我的職責(zé)，掌握了培訓(xùn)方案，明確了工作步驟，在聆聽中認真地思考未來的路如何去走。這次的培訓(xùn)，福師大網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院不但為我們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且為我們學(xué)員之間的交流和討論提供了廣闊的平臺。其后，走進的美國、新加坡、日本、英國、俄國等國家的數(shù)學(xué)課程標準，比較中外的數(shù)學(xué)教育，不僅開闊了我的視野，讓我站得高，看得遠，理性審視我們的教學(xué)改革，揚長我國教育優(yōu)良的傳統(tǒng)優(yōu)勢，借鑒和吸收國際教育改革的有益經(jīng)驗，從學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長出發(fā)思考標準的實施問題。那么，2011年版與2001年版數(shù)學(xué)《課程標準》區(qū)別在哪里？為什么要修訂？教師怎樣落實2011版課程標準理念？我心中的這些困惑在聽了史寧中教授的講座《新課標的修訂與思考》后豁然開朗，揭開了新顏的面紗，了解了數(shù)學(xué)課標修改的過程、修改的主要內(nèi)容，修改的教學(xué)要求，對提出的“四基”也有了深深的感悟：將雙基拓展為四基，首先體現(xiàn)了對于數(shù)學(xué)課程價值的全面認識，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的基本理念，突出了數(shù)學(xué)是思維的“體操”及基礎(chǔ)教育要培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。在福師大培訓(xùn)，我聆聽了史寧中教授、余文森教授、孫曉天教授、陳建平主任、王永老師等大師的精彩講座。在這短暫而又難忘的培訓(xùn)時間里，有太多的感動溫暖我的心房，感動福師大網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、老師無