【正文】 學(xué)有效率回答了這些問(wèn)題，使我明晰了有效教學(xué)的內(nèi)涵：通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在知識(shí)上有收獲，能力上有提高，方法上有形成，情感上有陶冶，思想上有改進(jìn)。一份春華，一份秋實(shí)。我記得一位園長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“你們認(rèn)為教育是傳授知識(shí)還是習(xí)慣的培養(yǎng)，像我們小學(xué)初中學(xué)到的古詩(shī)文章，到了現(xiàn)在你們還記得嗎？不記得吧！何況現(xiàn)在的知識(shí)點(diǎn)不斷的變化，真正伴隨幼兒一生的是習(xí)慣，好的習(xí)慣是通向人生理想的階梯。我也看不到小朋友在教室、走廊里追逐打鬧的現(xiàn)象，孩子們不需要老師提醒就能自覺(jué)地輕聲交談，輕輕走路，搬動(dòng)椅子。他們的每個(gè)區(qū)都有一個(gè)進(jìn)區(qū)袋，每一個(gè)幼兒都有自己的進(jìn)區(qū)卡，他們可以自由選擇自己想去的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，如：進(jìn)表演區(qū)得孩子們，他們可以自由的選擇表演的工具，聽(tīng)音樂(lè)自由的進(jìn)行表演；進(jìn)入建構(gòu)區(qū)的孩子們，他們也是自由自主的選用材料來(lái)搭建他們的游戲天地，孩子們玩得開(kāi)心，玩得自主，真是做到了玩中學(xué)，學(xué)中玩。我記得第一次參加班主任的集體備課活動(dòng)，陳老師先是跟我們分析教材，然后帶領(lǐng)著我們哼唱歌譜，到唱歌，到制定教育目標(biāo)，討論活動(dòng)過(guò)程等。2011年10月28日第三篇：在這金秋收獲的季節(jié)里在這金秋收獲的季節(jié)里，我們迎來(lái)了優(yōu)質(zhì)護(hù)理的，護(hù)理工作無(wú)疑是瑣碎的、忙碌的但也是極其神圣和崇高的。先用其他話題吸引注意力，若小隊(duì)人數(shù)太多，請(qǐng)各小隊(duì)長(zhǎng)將人數(shù)均分（根據(jù)能力、性別），分組完畢后，調(diào)侃一下分隊(duì)采用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。我們所有人，至少在今天這個(gè)項(xiàng)目過(guò)程中，有一個(gè)統(tǒng)一的稱號(hào)“漁民”。好，大家先安靜下來(lái)不要?jiǎng)恿恕?chuàng)作完畢后，依次報(bào)出隊(duì)名。大副拿著漁網(wǎng)出發(fā)，來(lái)到捕魚(yú)點(diǎn)，也就是每個(gè)區(qū)域相對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)師那里。接下來(lái)A2號(hào)大副過(guò)來(lái)了，他還有魚(yú)可以捕獲嗎？沒(méi)有了吧,他的紙條上會(huì)寫(xiě)上“0”。討論時(shí)間到，請(qǐng)船長(zhǎng)帶領(lǐng)大副和水手討論第一周捕魚(yú)數(shù)，3分鐘時(shí)間，3分鐘后哪一個(gè)小隊(duì)未交上，本周捕魚(yú)數(shù)為0。前期設(shè)定船長(zhǎng)相互交流的次數(shù)，如果是一次的話，設(shè)定在第二輪。好，項(xiàng)目挑戰(zhàn)結(jié)束，我建議，首先將掌聲送給那些在項(xiàng)目過(guò)程中沒(méi)有遵守規(guī)則的伙伴。一會(huì)兒他們?cè)诳偨Y(jié)的過(guò)程中，希望大家認(rèn)真的聽(tīng)。打開(kāi)投影ppt，播報(bào)各村的捕獲數(shù)量。第一個(gè)問(wèn)題，人員角色是如何安排任務(wù)的？有沒(méi)有明確分工，尤其是水手。在討論過(guò)程中，插一句話，我們所有討論的想法和思路都是正確的。在項(xiàng)目過(guò)程中，有沒(méi)有明確的溝通，每個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部有沒(méi)有溝通，團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間可不可以合作？是不是？在一個(gè)公司內(nèi)部，我們有不同的崗位不同的工種，我們合作是什么概念？合作的目的是不是為了更好的完成工作，讓團(tuán)隊(duì)更好的發(fā)展。我們是缺少制度嗎？不是，缺少合作的方式嗎？不是。然后去試下一只碗老板笑著說(shuō)，道理很簡(jiǎn)單，你剛才拿來(lái)試碗的那只碗本身就是一只次品，你用它試碗那聲音必然渾濁，你想得到一只好碗，首先要保證自己拿的那只也是只好碗。在此次活動(dòng)中我們?cè)O(shè)計(jì)了很多娛樂(lè)項(xiàng)目：有“貼心親子”、“背寶寶繞樹(shù)跑”、“找爸爸媽媽”“找寶寶”等游戲，在活動(dòng)過(guò)程中孩子們騰飛虎躍、非常興奮、開(kāi)心；家長(zhǎng)們的臉上和孩子一樣充滿著興奮。老農(nóng)和蜜蜂的故事。老板很是納悶，問(wèn)他老是拿手中的這只碗去碰別的碗是什么意思？ 他得意地告訴老板，這是一位長(zhǎng)者告訴他的挑碗的訣竅，當(dāng)一只碗與另一只碗輕輕碰撞時(shí)，發(fā)出清脆、悅耳聲響的，一定是只好碗。那么我們回頭再想一下，項(xiàng)目過(guò)程中，這些船長(zhǎng)有沒(méi)有辦法保障制度的執(zhí)行？可不可以所有人把紙條帶出來(lái)，幫你們寫(xiě)掉？有沒(méi)有限制過(guò)你們不讓這么做？沒(méi)有吧？剛才整個(gè)過(guò)程中，這才是暴露出來(lái)最大的問(wèn)題??是我們沒(méi)有一定要執(zhí)行它的決心，是不是？而不是我們沒(méi)有達(dá)成共識(shí)，做出犧牲，都不是。而每一輪結(jié)束以后，紙條上的標(biāo)識(shí)又影響著我們接下來(lái)的決策，有沒(méi)有人想過(guò)共享資源？各位，再問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，我們一直在強(qiáng)調(diào)，大副把漁網(wǎng)放好，送到臺(tái)前，捕魚(yú)的順序是隨機(jī)的對(duì)不對(duì)？ 有沒(méi)有說(shuō)過(guò)你去拿的時(shí)候，能不能知道順序？你可不可以問(wèn)，沒(méi)有限制過(guò)吧??各位，你在跟零和叉、勾聯(lián)系起來(lái)，你能不能判斷出來(lái)有多少條魚(yú)？我們很多時(shí)候在制定規(guī)則上去說(shuō)服別人是因?yàn)椴恢绖e人的底牌，相互之間去猜，猜來(lái)猜去更不信任了。下面哪一個(gè)小隊(duì)先來(lái)說(shuō)一下他們的觀點(diǎn)。你覺(jué)得在剛才項(xiàng)目過(guò)程中，我們小隊(duì)面臨最大的困難是什么？捕魚(yú)？有困難么？對(duì)手？這三個(gè)問(wèn)題就是接下來(lái)要討論的問(wèn)題。小隊(duì)，村落，船王。我們哪些地方做的好和不好的地方。在結(jié)果全部揭曉之前，想問(wèn)一下大家，所有的船長(zhǎng)帶領(lǐng)各自的船員進(jìn)行討論，討論什么？?jī)蓚€(gè)問(wèn)題：提問(wèn)：第一、在項(xiàng)目過(guò)程中，我們做的最好的一方面是什么？一句話來(lái)概括出來(lái)；第二問(wèn)、剛才項(xiàng)目過(guò)程中，做的最不好的方面，兩句話來(lái)概括出來(lái)。項(xiàng)目整體操作過(guò)程中，會(huì)經(jīng)由以下幾個(gè)階段：第一、一開(kāi)始的分歧；第二、中期達(dá)成共識(shí)；第三、階段性的合作。提前了解客戶，了解相互之間的矛盾點(diǎn)在什么地方。這點(diǎn)可以理解嗎？有什么疑議嗎？大副請(qǐng)記住自己的工作，漁網(wǎng)中裝著捕魚(yú)單，放好以后就可以回去了，工作臺(tái)統(tǒng)計(jì)好以后會(huì)通知大副將漁網(wǎng)拿回去。上面分別是A7，拿好你的漁網(wǎng)，放在一張牌上你就可以返回了，清楚了嗎？撲克牌上的數(shù)字決定了你捕魚(yú)的順序，誰(shuí)最先找到魚(yú)群的順序。我們出海捕魚(yú)的目的地初始擁有100條魚(yú)，經(jīng)過(guò)每一周的捕撈，湖里的魚(yú)會(huì)減少，當(dāng)然它們也會(huì)自然的繁殖，所以每周捕魚(yú)前會(huì)公布魚(yú)群數(shù)量。第二輪采用同樣的方式選出大副，被指數(shù)最多的為大副，大副舉手示意一下！船長(zhǎng)有了，大副有了