【正文】 了40條，那么第二個小隊可以捕獲到魚嗎？不可以了，數(shù)量不夠會標(biāo)記“”，第三個小隊寫了30條，魚群數(shù)量夠吧？他可以捕獲到的，會標(biāo)記“√”，接下來的漁船都沒有捕獲到魚，會標(biāo)記“0”。目標(biāo)設(shè)定難度偏高；第三、客戶關(guān)系，目標(biāo)設(shè)定難度偏低，主要是理解共贏。討論時間不能太短，太短達(dá)不成協(xié)議，太長里面的人會散掉。第二次掌聲送給誰呢？大家想一想在整個項目過程中，誰最辛苦？，我們大副，對不對，所有掌聲再次送給大副！大家覺得我們的船長，怎么樣？來所有掌聲響起來！只有他們這個項目是完不成的，因為項目的進(jìn)行離不開水手的智慧以及搗亂的能力，對不對，掌聲送給所有的水手們，你們辛苦啦??大家回想一下，在大家談判之后，我們的樣子??是不是很期待每次公布數(shù)量的時候？目不轉(zhuǎn)睛的盯著這里，每次公布完結(jié)果，都會引起一片嘩然，沒有你做不到的，只有你想不到的。六、分享要點各小隊已經(jīng)把剛才項目過程中發(fā)生的情況，做了總結(jié)。說一下開始布置時的那幾個目標(biāo)。第三個問題。剛剛已經(jīng)聲明過了，所有的討論結(jié)果都在合理范圍內(nèi)。水手們?nèi)绾慰焖俚膸痛L做出決策？分享要點之二資源的合理利用第二個是資源，規(guī)則、魚群數(shù)量、大家的聰明才智、每一輪的數(shù)據(jù)等等都是我們的資源，并不只是那些簡簡單單的數(shù)字。是不是？我們遇到過這樣的一種情況，你們不相信我們對不對，那好，這是我們團(tuán)隊中最德高望重的人，我們把他壓在這里，結(jié)果怎么樣？還是變化了，為什么？因為我們把他開除了??但是你要想一想，在完善的制度，沒有執(zhí)行的保障是什么？是無用的空的。他幾乎挑遍了店里所有的碗，竟然沒有一只滿意的，就連老板捧出的自認(rèn)為是店里碗中精品也被他搖著頭失望地放回去了。分享要點之二多方博弈第一、零和博弈；第二、正和博弈，（雙方都有好處）；第三、負(fù)和博弈，（雙方都沒有好處）。當(dāng)孩子們象一只只快樂的小鳥嘰嘰喳喳問個不停的時候，當(dāng)孩子們和父母做著親子游戲的時候，家長們的神情是寬慰的：因為他的孩子已經(jīng)適應(yīng)了集體生活，他與孩子的親情溝通又近了一步?? 短暫的半天活動很快就結(jié)束了，過程是順利與成功的：因為有我們的真誠、有我們的用心，更因為有家長的熱情、有家長的支持。就像一只碗與另一只碗的碰撞一樣，一顆心與另一顆心的碰撞需要付出真誠才能發(fā)出清脆悅耳的響聲。缺少溝通的途徑嗎？也不是。每個人都明確自己的職責(zé)，在自己的崗位上做出貢獻(xiàn)。并沒有規(guī)定一定要往哪個方向引，不會去扣帽子，所有的說法都是合理的，我們只是在進(jìn)行剛才項目過程中的一個回應(yīng)，想到的寫出來就可以了。在沒有分配任務(wù)，沒有明確分工的情況下，有沒有參與這個項目？那么小隊內(nèi)部明確分配好任務(wù)和一無所知，兩者之間的表現(xiàn)有沒有區(qū)別？我從一個觀察者的角度來說，六個人來參與捕魚這件事，你覺得有幾種角色劃分是最好的？不要緊，這個只是提一個想法。第二輪結(jié)束后會有商量的機(jī)會，最終其他小隊會將自己的船恭恭敬敬的送到船王那里。如果說的好，我們給予他熱烈的掌聲。你們是本項目當(dāng)中的英雄。如果是兩次的話設(shè)定在第二輪和第五輪，第五輪不希望有隊伍反水，過早反水會影響項目進(jìn)行。第一周開始！四、注意事項客戶分析：第一、組織內(nèi)部員工，也包含分公司，是公司直屬。還有一種假設(shè)，第一順位A3寫了50條，有魚吧？有的。介紹位置，在項目過程中，除了大副以外，其他人是不可以亂跑的。馬上就要開始激動人心的捕魚季了，請船長保管好紙條和筆，大副拿好漁網(wǎng)，我們所有的水手由船長安排工作。A4紙一張是用來統(tǒng)計的，另外一張請裁剪成10個小紙條，正好10周嘛，一周一個。每年漁區(qū)都會有一個禁止捕魚的時期，用來恢復(fù)自然生態(tài)平衡，被稱為休漁期。（顏值、職能、體重）小隊數(shù)目過多，則采用劃分區(qū)域進(jìn)行挑戰(zhàn)（但小隊之間要與原來小隊相對應(yīng)），每個小隊在分好組以后重新起一個漁船的名字，并按照接力的形式報隊名。優(yōu)質(zhì)護(hù)理似春之神普西芬尼攜來的生命之風(fēng)，讓我們承載著護(hù)理改革的重任，煥發(fā)出新的生機(jī)，摸索出一條富于內(nèi)涵的護(hù)理之路。我覺得這樣的教研活動很有意義，老師們通過了分析教材，學(xué)習(xí)討論，到最后教案的實施，都是一種互相學(xué)習(xí)的好方法?；顒又校⒆幽弥约旱倪M(jìn)區(qū)卡，學(xué)習(xí)記錄，自主的選擇活動并參與到每個活動中，這不是比強(qiáng)迫孩子參與活動更好嗎？我最喜歡二樓的游戲街了，我記得小時候，我也是非常喜歡玩這樣的游戲。進(jìn)餐時，孩子們更是安靜的吃飯，吃完飯后，孩子們都會分區(qū)活動，很認(rèn)真的做自己的事情?！痹谶@里我想把我在二幼看到的，聽到的，感受到的，領(lǐng)悟到的一一說說。這個夏天，我們少了很多輕歌曼舞、悠然散步的時間。同時，余教授論述的評價標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)要求具有可操作性，給了我很多啟示，讓我也在心里學(xué)著洗洗課，洗去不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)；洗去不必要的拓展和鏈接；洗去多余的手段和形式；洗去贅余的教學(xué)內(nèi)容；洗去價值不大的知識呈現(xiàn)，堅持以學(xué)論教，因?qū)W定教，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，引領(lǐng)學(xué)生在知識的原野上智慧生長，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。一路走來，細(xì)數(shù)培訓(xùn)生活的點點滴滴，我收獲了知識，收獲了友誼，也收獲了成長和快樂。多位教育名家的精辟講解為我的教育理論注入了源頭活水，豐富了我的知識，啟迪了我的智慧，提升了我的思想境界。二、有效與無效什么是課堂教學(xué)的有效性？如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)呢？余文森教授的講座《有效教學(xué)的內(nèi)涵和特征》從專業(yè)的三個角度：教學(xué)有效果、教學(xué)有效益、教