【正文】 時俱進、完善學校管理目標體系，完善學校各項規(guī)章制度，明確事項、明確目標、明確任務、明確措施，明確責任；在決策、計劃、執(zhí)行、指導、檢查、控制等環(huán)節(jié)中特色明顯、模式獨特、效果顯著。萬紅小學的教師到張羊小學示教或聽課，幫助扶持張羊小學教師提高業(yè)務水平、增強辦學質量的意識。組織領導：為確?；ブ餐w工作的順利開展，成立萬紅小學張羊小學教育互助共同體工作領導小組。在這個過程中，教師將教學過程中發(fā)現(xiàn)的新問題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng)意記錄下來，通過講自己的課程故事和案例闡述新的思想理念。第四篇：學校發(fā)展共同體建設心得體會(家長1)共做課題研究，促進共同成長——學校發(fā)展共同體建設心得體會新大雙語九年級二班劉鈺利爸爸：劉貞星共做課題研究，促進共同成長我的孩子在新大雙語九年級二班學習，興華學校初中部、新大雙語初中部和金冢子中學作為一教科研共同體，興華學校小學部、新大雙語小學部和金冢子小學作為一教科研共同體，據(jù)了解，學校在嚴格執(zhí)行國家課程前提下，落實地方課程的基礎上，繼續(xù)加強校本課程的開發(fā)與管理。在大力發(fā)展農(nóng)村教育的同時，彰顯農(nóng)村教育的鄉(xiāng)村特色，發(fā)揮農(nóng)村教育的生態(tài)優(yōu)勢和本土知識優(yōu)勢，為城市初中發(fā)展提供發(fā)展動力、發(fā)展空間，促進城鄉(xiāng)學?；影l(fā)展、和諧發(fā)展。活動分兩個階段進行，第一階段為南寧市城鄉(xiāng)初中學校共同體建設啟動儀式，第二階段為“文化立校建設優(yōu)質初中”論壇。，攜手共進。五、下一步建設推進方式：通過教育共同體的建設，雙方學校在看到對方優(yōu)勢的同時，更看到了自己學校發(fā)展的方向。二是積極開展各學科的教研活動。四是結對幫扶結碩果。三是打造教研共同體，促進教育教學質量的提升。采取從主體學校抽調教師教師到我校對應班級授課的形式，對我校老師進行傳、幫、帶工作。二、取得的成效一是促進了學校管理水平的提升。加強學校對共同體的過程性指導，三是加強人文關懷。成立三馬路小學與坊安李家小學學校發(fā)展共同體建設工作領導小組，領導小組下設辦公室，具體負責學校發(fā)展共同體建設工作的組織領導。2012年我校與三馬路小學結對。，攜手共進。，規(guī)范管理。四是辦公軟件實現(xiàn)共同使用。二是積極開展各學科的教研活動。自活動開展以來，結對學校對東夏鎮(zhèn)各中小學給予了大力的幫助，像西苑小學投資8000元為東夏小學購臵了電子看板，投資3萬元為東夏小學綠化美化校園。四是名師引領強素質。三是打造教研共同體，促進教育教學質量的提升。從對方學校每學年選派一定數(shù)量的教師到主體學校，通過帶班上課、參與教學研討等形式跟班學習。利用暑假教育系統(tǒng)人事調整契機，從主體學校選派優(yōu)秀管理干部，到對方學校擔任學校管理工作。我鎮(zhèn)對來我們東夏支教的指導教師提供無微不至的關懷，對到結對學校學習的教師給予每月200元的補助，在重大節(jié)日期間對支教教師和外出學習教師進行走訪，在考核成績相同的情況下，評優(yōu)樹先向外出學習教師傾斜。將學校發(fā)展共同體建設情況納入創(chuàng)先爭優(yōu)等評選范疇。二是強化考核評價。一、主要措施一是加強組織領導。第一篇：推進學校發(fā)展共同體建設推進學校發(fā)展共同體建設促進東夏教育均衡發(fā)展為推進學校發(fā)展共同體建設，促進東夏教育均衡發(fā)展，東夏教管辦落實市教育局提出的“關于促進城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的實施意見”，充分發(fā)揮各校優(yōu)質資源作用，實現(xiàn)教育均衡化為目的的共同體建設，進一步推動城鄉(xiāng)學校互助共同體工作的深入開展，縮小城鄉(xiāng)教育差距，推動城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。我鎮(zhèn)從學校和教師的需要出發(fā)，以改進教師的課堂教學行為，提高學校的教學管理水平為核心內容，繼續(xù)深化校校聯(lián)動、共同參與的合作管理機制，加強固定合作研討項目的深入開展，促進區(qū)域學校資源共享，共同發(fā)展，我們的工作取得了一定的效果。學校有關科室切實加強共同體實施過程中各個環(huán)節(jié)的管理，重視調查研究，及時發(fā)現(xiàn)并解決共同體建設過程中出現(xiàn)的熱點難主要點問題。對于工作成效特別突出的典型經(jīng)驗，教管辦將適時通過現(xiàn)場會、經(jīng)驗交流會等多種形式進行推廣。四是加強人文關懷。共同體各方切實履行職責，毫無保留地將本校的管理思想、管理理念、管理策略和管理措施提供給對方，相互借鑒，相互學習，切實擔負起幫助、指導、促進對方學校提高學校管理水平的責任和義務。采取教師互派的形式，從主體學校選派優(yōu)秀教師到對方學校任課并對老師進行傳、幫、帶工作。同時，對方學校也選派年級、學科及人數(shù)完全對等的教師到主體學校任教，讓這些教師在更高的平臺上和更好的理念下得以鍛煉并加快自身專業(yè)發(fā)展。同時，主體學校將積極開展面向對方學校的教科研活動，主動指導、研究改進對方學校教育教學發(fā)展的策略，堅持以科研為抓手，帶動對方學校改進教育管理和教育方法，不斷提高教育質量。五是結對幫扶結碩果。在共同體工作啟動后，我鎮(zhèn)立即開展了交流人員選拔工作，經(jīng)個人報名、民主推薦后，再選派出優(yōu)秀教師進行交流。根據(jù)共同體第一次聯(lián)席會議要求，學校管理、教師發(fā)展、學生發(fā)展、后勤服務項目組分別制訂了工作配檔表，明確了具體的工作內容及完成時間，以推動各項工作開展。五、下一步建設推進方式：通過教育共同體的建設，雙方學校在看到對方優(yōu)勢的同時，更看到了自己學校發(fā)展的方向。提出具體要求，加強交流合作。2012年10月第二篇：推進學校發(fā)展共同體建設,促進教育均衡發(fā)展專題推進學校發(fā)展共同體建設，促進教育均衡發(fā)展為推進學校發(fā)展共同體建設，促進教育均