【正文】 年級(jí)語文試卷分析（一）一、試題特點(diǎn)重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。習(xí)作能首尾呼應(yīng)，過渡自然，能抒發(fā)真情實(shí)感。拓展閱讀，學(xué)生基本上都能夠從細(xì)讀文章后有所理解。能聯(lián)系上下文和自己的積累，掌握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。如第九題，根據(jù)課文知識(shí)填空，由于這一題型老師在平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)化訓(xùn)練，因此出錯(cuò)不多。第7題考察學(xué)生組詞能力，其中6題為學(xué)生未學(xué)過的內(nèi)容，答題很不理想。在緊扣課本的基礎(chǔ)上，既注重了基礎(chǔ)知識(shí)又加大了對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的考察，與新課程理念緊密聯(lián)系。試卷不僅制作粗劣，而且出現(xiàn)了不應(yīng)該出現(xiàn)的重大失誤。整份試卷密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透了新課程理念。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實(shí)踐相結(jié)合的原則?？傊?，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，雖然閱讀題的得分率是比較高的，但是總的來說學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可學(xué)生的得分率還是不高。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。第6小題你覺得文中的莫老師是一位怎樣的老師，結(jié)合文中具體內(nèi)容回答，此題比較開放，老師又是學(xué)生最熟悉的人，即使有的學(xué)生沒有完全讀懂文本，也能回答出一、兩點(diǎn)。有些同學(xué)找得不夠全面。閱讀《薄荷蛋》。第5小題圍繞禁止燃放煙花爆竹，作為小明怎樣去說服對(duì)此不理解的爺爺奶奶，這題很有時(shí)令性和時(shí)效性，平時(shí)學(xué)校在這方面進(jìn)行了一些宣傳，學(xué)生答題非常讓人滿意。判斷說法對(duì)與錯(cuò)。當(dāng)然也有個(gè)別同學(xué)選錯(cuò)。第一組“凋謝”的“凋”；第二組“倒塌”的“榻；”第三組“懊喪”的“懊”學(xué)生很快能看出這些字有錯(cuò)。第二組“輕拂”的“拂”，“裹挾”的“挾”有錯(cuò)。從得分來看，學(xué)生對(duì)生詞的掌握較好。三、抽樣分析情況為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我抽查了六年級(jí)（1）班的試卷，對(duì)三大板塊學(xué)生答題情況抽樣調(diào)查，具體情況如下：四、學(xué)生答題得失分析盡管試卷的一部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，年級(jí)習(xí)作水平總體不錯(cuò)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。（存在問題、不足缺憾、改進(jìn)措施）。（依據(jù)課標(biāo)、難易程度、知識(shí)覆蓋面、偏怪題等）本次試題緊扣課標(biāo)，難易程度適中，沒有偏怪題，知識(shí)覆蓋面廣，涵蓋了：拼音、寫字、詞語、句子、積累運(yùn)用、口語交際、閱讀。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實(shí)踐相結(jié)合的原則。總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，雖然閱讀題的得分率是比較高的，但是總的來說學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可學(xué)生的得分率還是不高。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。從試卷上看學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，最集中的表現(xiàn)是在找文章中偉大的反義詞時(shí)失分較多，在給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的問題上也有待進(jìn)一步的練習(xí)，而開放性的問題學(xué)生在作答時(shí)都能夠表述得較為準(zhǔn)確。所以在今后教師要對(duì)這類題進(jìn)行專項(xiàng)系統(tǒng)的練習(xí)與指導(dǎo)。判斷題（6題，共5分）判斷題3題和判斷題5題是出現(xiàn)問題最多的題目，3題主要原因是學(xué)生對(duì)主要節(jié)日的時(shí)間掌握不牢固，導(dǎo)致失分，第5小題就我認(rèn)為此題不夠嚴(yán)謹(jǐn)導(dǎo)致學(xué)生分析時(shí)出現(xiàn)誤差。字音、字詞（5題，共20分）試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也基本保持不變，但通過采用為保護(hù)環(huán)境等題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。試卷側(cè)重考查了學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，年級(jí)習(xí)作水平總體不錯(cuò)。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。三、學(xué)生答題得失分析盡管試卷的一部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。修改病段（9題，共4分）此題學(xué)生丟分情況較為嚴(yán)重，一是平時(shí)沒有練習(xí)到，二是老師未對(duì)此類題型進(jìn)行專項(xiàng)的練習(xí)。課外閱讀的短文學(xué)生雖然沒有接觸過，但文章篇幅不長(zhǎng)、淺顯易懂，學(xué)生閱讀起來沒有什么困難，閱讀短文后，要回答的問題也比較簡(jiǎn)單。作文（十題共30分）從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生都有話可寫，都知道通過典型事例表現(xiàn)人物情感；二是內(nèi)容豐富多彩，語句生動(dòng)流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。第二篇：小學(xué)六年級(jí)語文試卷分析20142015學(xué)第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試卷分析學(xué)科：小學(xué)六年級(jí)語文閱卷人： 試卷分析時(shí)間：2015 年 月日 提綱：?？荚嚾藬?shù)：52人；總分：、平均分：、優(yōu)秀率：25%、合格率：94%，平均分與上學(xué)年統(tǒng)考持平，但優(yōu)秀率沒達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。第三篇：小學(xué)六年級(jí)語文試卷分析小學(xué)六年級(jí)語文試卷分析小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期語文期末調(diào)研試卷從識(shí)字與寫字、積累與運(yùn)用、閱讀與感悟、習(xí)作等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了較全面的檢測(cè)。這次語文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。二、試題特點(diǎn)本試卷分為三大板塊，一是知識(shí)積累與運(yùn)用，二是理解與感悟，三是習(xí)作園地，其特點(diǎn)如下：內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。作文題材關(guān)注學(xué)生生活，學(xué)生有話可寫，能夠