【正文】 試卷分析小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析（一）一、試題特點(diǎn)重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。拓展閱讀，學(xué)生基本上都能夠從細(xì)讀文章后有所理解。如第九題，根據(jù)課文知識(shí)填空，由于這一題型老師在平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)化訓(xùn)練，因此出錯(cuò)不多。在緊扣課本的基礎(chǔ)上，既注重了基礎(chǔ)知識(shí)又加大了對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的考察，與新課程理念緊密聯(lián)系。整份試卷密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透了新課程理念?？傊瑢?xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可學(xué)生的得分率還是不高。第6小題你覺(jué)得文中的莫老師是一位怎樣的老師，結(jié)合文中具體內(nèi)容回答，此題比較開(kāi)放，老師又是學(xué)生最熟悉的人，即使有的學(xué)生沒(méi)有完全讀懂文本，也能回答出一、兩點(diǎn)。閱讀《薄荷蛋》。判斷說(shuō)法對(duì)與錯(cuò)。第一組“凋謝”的“凋”；第二組“倒塌”的“榻；”第三組“懊喪”的“懊”學(xué)生很快能看出這些字有錯(cuò)。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)生詞的掌握較好。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。（依據(jù)課標(biāo)、難易程度、知識(shí)覆蓋面、偏怪題等）本次試題緊扣課標(biāo)，難易程度適中，沒(méi)有偏怪題，知識(shí)覆蓋面廣，涵蓋了：拼音、寫(xiě)字、詞語(yǔ)、句子、積累運(yùn)用、口語(yǔ)交際、閱讀。總之，寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可學(xué)生的得分率還是不高。從試卷上看學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高，最集中的表現(xiàn)是在找文章中偉大的反義詞時(shí)失分較多，在給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的問(wèn)題上也有待進(jìn)一步的練習(xí)，而開(kāi)放性的問(wèn)題學(xué)生在作答時(shí)都能夠表述得較為準(zhǔn)確。判斷題（6題，共5分）判斷題3題和判斷題5題是出現(xiàn)問(wèn)題最多的題目，3題主要原因是學(xué)生對(duì)主要節(jié)日的時(shí)間掌握不牢固，導(dǎo)致失分，第5小題就我認(rèn)為此題不夠嚴(yán)謹(jǐn)導(dǎo)致學(xué)生分析時(shí)出現(xiàn)誤差。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也基本保持不變，但通過(guò)采用為保護(hù)環(huán)境等題型增大了考查面，開(kāi)放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。試卷側(cè)重考查了學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，年級(jí)習(xí)作水平總體不錯(cuò)。三、學(xué)生答題得失分析盡管試卷的一部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。修改病段（9題，共4分）此題學(xué)生丟分情況較為嚴(yán)重，一是平時(shí)沒(méi)有練習(xí)到，二是老師未對(duì)此類(lèi)題型進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的練習(xí)。作文（十題共30分）從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生都有話可寫(xiě)，都知道通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物情感；二是內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)句生動(dòng)流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子?？荚嚾藬?shù)：52人；總分：、平均分：、優(yōu)秀率：25%、合格率：94%，平均分與上學(xué)年統(tǒng)考持平，但優(yōu)秀率沒(méi)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。作文題材關(guān)注學(xué)生生活，學(xué)生有話可寫(xiě)，能夠?qū)W以致用。第1 小題帶點(diǎn)的字沒(méi)有錯(cuò)誤的一組，學(xué)生只要仔細(xì)拼讀不難發(fā)現(xiàn)，第一組“馳騁”的“騁”讀音錯(cuò)誤。第4小題每組詞語(yǔ)中感情色彩相同，這些詞語(yǔ)都是第一組是語(yǔ)文第七單元和第八單元里學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，而且在語(yǔ)文樂(lè)園七里學(xué)生了解了貶義詞和褒義詞詞性的特點(diǎn)，學(xué)生很容易排除掉，只要仔細(xì)讀詞語(yǔ)，就會(huì)做出正確的判斷選第三組。這一題除了第2小題寫(xiě)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，“其實(shí)我的內(nèi)心很緊張”中的“其實(shí)”可能學(xué)生明于心但又難以表達(dá)，而失分，其他題得分都非常理想。不難找出。從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是題目是學(xué)生自己補(bǔ)充的，學(xué)生都有話可寫(xiě)；二是內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)句生動(dòng)流暢，如有《從未有過(guò)的開(kāi)心》、《從未有過(guò)的感受》、《從未有過(guò)的成功》《從未有過(guò)的刺激》等；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。習(xí)作是以自我經(jīng)歷為內(nèi)容，這個(gè)命題與學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際結(jié)合緊密，不做過(guò)多限制，使他們的思維天馬行空，自由馳騁，有話可說(shuō)，給了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間。但從整個(gè)答題情況來(lái)看，學(xué)生讀音正確率高，對(duì)字、詞的掌握情況比較牢。第十、十一題分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分，主要考察學(xué)生課內(nèi)閱讀積累和課外閱讀理解的能力。由于貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生有話可寫(xiě)，更因?yàn)樗谶x材上有一定的靈活性，給學(xué)生留有選擇空間，多數(shù)學(xué)生能根據(jù)要求選材，選材新穎，語(yǔ)句通順、連貫，用詞優(yōu)美，文筆流暢，字跡工整，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課內(nèi)外相結(jié)合，全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)試題依綱靠本，不出偏題、怪題，大部分為課內(nèi)知識(shí)，如所考查的字詞，基本上都是第十二冊(cè)語(yǔ)文課本上的生字新詞，所占分?jǐn)?shù)為15%?，F(xiàn)將學(xué)生各部分的答題情況簡(jiǎn)述如下第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)這部分共三小題，滿(mǎn)分為15分，得分較高的是第一、三題，得分較低的是第二題。第三部分：閱讀短文，回答問(wèn)題這部分共兩個(gè)閱讀分析題，滿(mǎn)分為27分。因此，我在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識(shí)，更要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生獲得打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“識(shí)、寫(xiě)、讀、背、說(shuō)、習(xí)、作”，并且注重題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程從一定意義上說(shuō)，就是語(yǔ)言文字的積累過(guò)程，有了豐富的積累，才能酣暢淋漓地表達(dá)，也就是所謂的“厚積薄發(fā)”。不足當(dāng)然，在部分考生身上，也反饋了一些不盡人意的問(wèn)題：（1）書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范而導(dǎo)致錯(cuò)別字現(xiàn)象。因此在閱讀課上我們要重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，努力做到讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)等形式的有機(jī)結(jié)合。語(yǔ)文是最重要的交際工具，“雙基”是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要基礎(chǔ)。對(duì)易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字教師要給予細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將終身受益?！墩n標(biāo)》的這些要求，我們要正確理解、充分重視、認(rèn)真貫徹。只有兩者的和諧結(jié)合，學(xué)生才能寫(xiě)出富有真情實(shí)感、語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)的佳作來(lái)。一、試卷評(píng)價(jià)總體而言，今年我市小考語(yǔ)文試卷，滲透了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和思想，既緊扣書(shū)本，又略超與書(shū)本；既注重基礎(chǔ)知識(shí)，又重視能力考查；既注重貼近學(xué)生生活，更致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的初步形成和發(fā)展；既考慮大面積農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，又體現(xiàn)試題的梯度，出得活但有格，符合當(dāng)前語(yǔ)文課改的方向，對(duì)我們今后的教學(xué)起了一個(gè)很好的導(dǎo)向作用，其亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在：卷面結(jié)構(gòu)順應(yīng)了教材。貼近學(xué)生生活?？梢?jiàn)考生基本的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí)，且能靈活地用以解決相關(guān)問(wèn)題，值得充分肯定。這實(shí)際上反映出學(xué)生未真正讀懂文章內(nèi)容，未真正理解作者的思想感情，也暴露了學(xué)生平時(shí)閱讀的隨意性、盲目性、膚淺性。這也是語(yǔ)文教學(xué)改革的當(dāng)