【正文】 的兩組詩歌教學(xué)；大作文的命題極為廣泛，梳理命題要求可以寫：《一件難忘那個的事》、《一個印象最深刻的人》、《….我想對你說》、《……的美景》、《我的發(fā)現(xiàn)》拓展了學(xué)生選擇的空間，放開了學(xué)生思維的束縛。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。豐富語言積累，注重語文實踐積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。四、對今后教學(xué)的幾點看法重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。從以上可以反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫，學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。理解與感悟（二題共25分）本試卷課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，既考查了學(xué)生對教材的理解掌握情況又進行了延伸。按要求完成句子練習(xí)（7題，共6分）此題工4小題，這道題學(xué)生失分較少，看得出學(xué)生對句式的轉(zhuǎn)換掌握比較牢固。我抽查了25份試卷，‘恩賜’這個詞語全對的有16人，‘嗽’字認(rèn)錯的最多。作文緊貼教材，本次作文就以童年的趣事為主題。一、基本情況本次六年級檢測參考人數(shù)150人，及格人數(shù)135人，及格率90%，優(yōu)生人數(shù)95人，%。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，本試卷評價導(dǎo)向功能的作用很明顯。第一篇：小學(xué)六年級語文試卷分析小學(xué)六年級語文期末試卷分析六年級語文期末試卷從識字與寫字、積累與運用、閱讀與感悟、習(xí)作等方面對學(xué)生的知識和能力進行了較全面的檢測。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實狀況。二、試題特點本試卷分為三大板塊，一是知識積累與運用，二是理解與感悟，三是習(xí)作園地，其特點如下：內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。作文題材關(guān)注學(xué)生生活，學(xué)生有話可寫，能夠?qū)W以至用。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。積累與運用（8題，共10分）積累與應(yīng)用部分主要考查了學(xué)生對日積月累的掌握情況，學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，錯別字太多，可見學(xué)生平時的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫。課內(nèi)部分學(xué)生得分較高，但學(xué)生對該片段所運用的餓描寫方法判斷不夠準(zhǔn)確。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，教師要注意過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；另外學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感從試卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，作文內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。閱讀題可以安排兩道，一個是本學(xué)期教材重點課文；一個可以選擇語文課外閱讀篇目；本次如果選擇《語文課外閱讀》上的就好了。希望下學(xué)期繼續(xù)努力，從字、詞、句子入手，加強積累運用；對學(xué)生作文的審題、選材多加指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，本試卷評價導(dǎo)向功能的作用很明顯。一、基本情況六（1）年級檢測參考人數(shù)25人，及格人數(shù)24人，及格率96%，優(yōu)生人數(shù)20人，優(yōu)生率80%。作文緊貼教材，本次作文就以《從未有過的》為習(xí)作題。試卷中要考查詞語，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。精挑細(xì)選，正確答案能發(fā)現(xiàn)。所以應(yīng)該選第四組。第3小題依次在括號里填上詞語，由于這段話是本冊17課《生態(tài)金字塔》第2自然段中的原話，平時要求學(xué)生熟讀了課文的，得分非常高。第6小題找出這句話中沒有使用的說明方法，像這樣的句子，平時反復(fù)練習(xí)過，但有的同學(xué)可能沒看清題目，導(dǎo)致失分。多種形式來實踐。這是一幅天氣預(yù)報的表格，由于最近兩年都出現(xiàn)這樣非連續(xù)性文本閱讀，平時我也在這方面進行了不少訓(xùn)練，再加上題目出得比較活，特別是第2小題，表格中有很多信息，只要學(xué)生寫出提取到的兩個信息，得分比較理想。第1小題在文中找出“我”對老莫的情感態(tài)度的詞語或短語，只要學(xué)生真正讀懂了文本，體味到這種情感是由淺到深，由不愛到覺得可愛。第3小題“薄荷蛋”在三句中個指什么，前倆句答得不錯，后一句得分不是很理想。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，教師要注意過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；另外學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感從試卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，作文內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。很好地滲透了新課程理念。如此馬虎大意，不僅給學(xué)生答卷帶來困難，而且，會直接影響考試效果，給頗具權(quán)威性的全市統(tǒng)考造成不良影響，實屬罕見。其中第2題看拼音寫詞語訓(xùn)練中，除個別同學(xué)對字的間架結(jié)構(gòu)擺布欠均勻，把字全部寫在了格子的下方外，大部分學(xué)生都能注意字的結(jié)構(gòu)在格子里的擺放位置，書寫比較規(guī)范；第4題檢查學(xué)生的字義，有小部分同學(xué)識記模糊，導(dǎo)致答題錯誤。課內(nèi)、外閱讀（九至十一題）（40%）主要考察學(xué)生對所學(xué)過的知識的積累與分析運用能力?？梢娛Х滞耆珜儆诖中拇笠?，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)是取決成績高低的重要因素。由于課堂上通過老師的講解、點撥、引導(dǎo)，學(xué)生已充分理解課文內(nèi)容，答起題來得心應(yīng)手。習(xí)作（25%）本次習(xí)作是以“我不再”為題，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容寫作。發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。但試題難度不大，都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識和必須具備的基本能力。試題具有一定的開放性，有利于學(xué)生的自主發(fā)揮?？傮w來看，學(xué)生的成績比上學(xué)期有進步，但還有部分學(xué)生存在很多不足。學(xué)生對日積月累、關(guān)聯(lián)詞語、反問句的仿寫掌握的較好。第四題的（2）題口語交際學(xué)生都能寫出自己的看法，可見學(xué)生在語言的表達方面有很大進步，這道題的分基本能得到。共5小題，第5小題中有些學(xué)生沒有把握住文章重點來回答而得分不全。而積累和運用，均離不開學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，因為“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的方法，才不需要每時每刻都依賴?yán)蠋煟拍苡懈蟮陌l(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。小學(xué)六年級語文試卷分析（二）為檢驗課改實施水平，了解新課程下學(xué)生在基礎(chǔ)知識、基本技能、創(chuàng)新能力等方面的達成情況，進一步引導(dǎo)教師反思教學(xué)工作，促進學(xué)生和諧發(fā)展，我縣名六年級學(xué)生參加了市教育局統(tǒng)一組織的學(xué)科調(diào)研測試?？偟膩碚f，本次試題