【正文】 這也是語文教學改革的當務之急。可見考生基本的語文基礎知識掌握得較扎實，且能靈活地用以解決相關問題，值得充分肯定。一、試卷評價總體而言，今年我市小考語文試卷，滲透了新課程標準的理念和思想，既緊扣書本，又略超與書本；既注重基礎知識，又重視能力考查；既注重貼近學生生活，更致力于學生語文素養(yǎng)的初步形成和發(fā)展；既考慮大面積農(nóng)村學校的實際情況，又體現(xiàn)試題的梯度，出得活但有格，符合當前語文課改的方向，對我們今后的教學起了一個很好的導向作用，其亮點具體表現(xiàn)在：卷面結構順應了教材?！墩n標》的這些要求，我們要正確理解、充分重視、認真貫徹。對易讀錯寫錯的字教師要給予細心指導，嚴格要求，讓學生把字寫規(guī)范，寫美觀。因此在閱讀課上我們要重視語言文字的訓練，為學生創(chuàng)設語言實踐的機會，努力做到讀、悟、用、說、寫等形式的有機結合。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程，有了豐富的積累，才能酣暢淋漓地表達，也就是所謂的“厚積薄發(fā)”。因此，我在教學中不但要教給學生知識，更要注意教給學生學習的方法，讓學生獲得打開知識寶庫的金鑰匙?，F(xiàn)將學生各部分的答題情況簡述如下第一部分：基礎知識這部分共三小題，滿分為15分，得分較高的是第一、三題，得分較低的是第二題。由于貼近學生生活實際，學生有話可寫，更因為他在選材上有一定的靈活性，給學生留有選擇空間，多數(shù)學生能根據(jù)要求選材，選材新穎，語句通順、連貫，用詞優(yōu)美，文筆流暢，字跡工整，能正確使用標點符號。但從整個答題情況來看，學生讀音正確率高，對字、詞的掌握情況比較牢。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。不難找出。第4小題每組詞語中感情色彩相同，這些詞語都是第一組是語文第七單元和第八單元里學過的詞語，而且在語文樂園七里學生了解了貶義詞和褒義詞詞性的特點，學生很容易排除掉，只要仔細讀詞語，就會做出正確的判斷選第三組。作文題材關注學生生活，學生有話可寫，能夠?qū)W以致用?？荚嚾藬?shù)：52人；總分：、平均分：、優(yōu)秀率：25%、合格率：94%，平均分與上學年統(tǒng)考持平，但優(yōu)秀率沒達到預期目標。學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。作文（十題共30分）從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是學生都有話可寫，都知道通過典型事例表現(xiàn)人物情感；二是內(nèi)容豐富多彩，語句生動流暢；三是中心明確，結構比較完整。三、學生答題得失分析盡管試卷的一部分都是一些基礎題，但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。試卷側重考查了學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用，考核學生綜合運用知識的基本技能。判斷題（6題，共5分）判斷題3題和判斷題5題是出現(xiàn)問題最多的題目，3題主要原因是學生對主要節(jié)日的時間掌握不牢固，導致失分，第5小題就我認為此題不夠嚴謹導致學生分析時出現(xiàn)誤差。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可學生的得分率還是不高。總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。從得分來看，學生對生詞的掌握較好。判斷說法對與錯。第6小題你覺得文中的莫老師是一位怎樣的老師，結合文中具體內(nèi)容回答，此題比較開放，老師又是學生最熟悉的人，即使有的學生沒有完全讀懂文本，也能回答出一、兩點。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。整份試卷密切聯(lián)系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透了新課程理念。如第九題，根據(jù)課文知識填空，由于這一題型老師在平時經(jīng)常強化訓練，因此出錯不多。第五篇：小學六年級語文試卷分析小學六年級語文試卷分析小學六年級語文試卷分析（一）一、試題特點重視基礎知識和基本能力的考查。從不同方面考察了學生對課本知識的理解能力，和靈活運用能力，本大題學生失分較少?？v觀整體情況，學生基礎知識扎實深厚，積累運用比較充分，習作水平有所提高。（2）95%的學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，充分說明教師在平時的教學中，對學生基礎知識的掌握比較重視。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻、富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣；三是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意，存在報流水帳的現(xiàn)象，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多，與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距。因此，老師們要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。因此，習作應盡量與孩子們的生活接軌，與他們的思想碰撞。靈活多樣。再如，課外閱讀第第6小題這些題目是考查學生對短文中心和主要內(nèi)容的理解，從得分情況看，這兩道題完成相對好些。老師們，20**年我市小學生畢業(yè)水平檢測已經(jīng)落下帷幕，不論成功或失敗，都已經(jīng)過去。從答卷情況看，學生失分較少。今年的試題綜合上下冊知識更加注重學生語言積累的考查。我們期望廣大語文教師憑借簡明的教學目標、簡約的教學內(nèi)容、簡化的教學環(huán)節(jié)、簡便的教學方法，達到真、實、活的教學境界，努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。教學中，老師們要有意識地、深入淺出地教給學生一些基本的讀書方法。小學階段是學生學習語文的奠基階段，更應該充分重視語文基本功的訓練。（2）根據(jù)課文內(nèi)容填空：從卷面看，同學們對第4小題文中句子的理解錯誤較多，主要原因是學生的理解能力差，且不能活學活用，造成失分。習作題運用了半命題作文，開放了選擇材料的空間，照顧了不同層次學生的習作能力。共5小題，第5小題中有些學生沒有把握住文章重點來回答而得分不全。試題具有一定的開放性，有利于學生的自主發(fā)揮。由于課堂上通過老師的講解、點撥、引導，學生已充分理解課文內(nèi)容，答起題來得心應手。如此馬虎大意，不僅給學生答卷帶來困難，而且，會直接影響考試效果，給頗具權威性的全市統(tǒng)考造成不良影響，實屬罕見。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。這是一幅天氣預報的表格，由于最近兩年都出現(xiàn)這樣非連續(xù)性文本閱讀，平時我也在這方面進行了不少訓練，再加上題目出得比較活，特別是第2小題，表格中有很多信息，只要學生寫出提取到的兩個信息，得分比較理想。所以應該選第四組。一、基本情況六（1）年級檢測參考人數(shù)25人，及格人數(shù)24人，及格率96%，優(yōu)生人數(shù)20人，優(yōu)生率80%。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向?qū)W校的廣播站投稿，為學生創(chuàng)設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。課內(nèi)部分學生得分較高，但學生對該片段所運用的餓描寫方法判斷不夠準確。二、試題特點本試卷分為三大板塊，一是知識積累與運用，二是理解與感悟，三是習作園地，其特點如下：內(nèi)容結構穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。一、基本情況本次六年級檢測參考人數(shù)150人，及格人數(shù)135人，及格率90%，優(yōu)生人數(shù)95人，%。理解與感悟（二題共25分）本試卷課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結合，既考查了學生對教材的理解掌握情況又進行了延伸。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。使學生在積累中運用，在運用中積累。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看