【正文】 實(shí)實(shí)在在地設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)實(shí)在在地完成教學(xué)任務(wù)，而不是追求表面的熱熱鬧鬧，實(shí)則華而不實(shí)。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，榆林市教研室為了調(diào)研目前實(shí)行課改的實(shí)際情況，了解教師課改中的困惑，也為了更好地推行榆林市教學(xué)課堂改革，于5月29日在靖邊三中特舉辦了榆林市省級(jí)教學(xué)能手“送課下鄉(xiāng)”示范課教學(xué)暨“高效課堂”視導(dǎo)座談會(huì)活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。”簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的高效課堂教學(xué)。每進(jìn)行一個(gè)環(huán)節(jié)都有老師的指導(dǎo)，但是整堂課下來(lái)老師講解不超過(guò)10分鐘。在課堂上不斷模擬，摸索的課堂教學(xué)模式“五步十環(huán)節(jié)”即：課堂流程是：交流預(yù)習(xí)→互助探究→分層提高→總結(jié)歸納→鞏固反饋?？茖W(xué)搭配師友是實(shí)施“和諧互助”教學(xué)策略的前提。如此一來(lái)，孩子們的學(xué)習(xí)熱情高漲。在這種氛圍的帶領(lǐng)下，他們的“師友互助教學(xué)模式”也如火如荼的開(kāi)展開(kāi)來(lái)。這還有一段傳說(shuō)呢：他們的一位數(shù)學(xué)教師因?yàn)樯眢w嚴(yán)重不適給他請(qǐng)假，但是考慮到教學(xué)進(jìn)度的問(wèn)題，這個(gè)假條未能得到批準(zhǔn)?？戳T，對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不豐富的我，敬佩之情油然而生。在此次高效課堂改革中，我的教學(xué)工作還存在著很多問(wèn)題還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，才能使自己的課堂距離“知識(shí)的超市，生命的狂歡”越來(lái)越近。課堂上，部分學(xué)生缺乏傾聽(tīng)的品質(zhì)和習(xí)慣。三、學(xué)生在課堂上要積極參與。它是引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官和心靈去觸摸語(yǔ)言文字，讓學(xué)生徜徉在字、詞、句、段的密林中，用自己的情感與經(jīng)驗(yàn)去關(guān)照語(yǔ)言文字，構(gòu)建一個(gè)使自己心靈震顫飛揚(yáng)的快樂(lè)過(guò)程。如果不去認(rèn)真閱讀課文，就會(huì)把優(yōu)美的語(yǔ)文變得干巴巴的，干巴巴的語(yǔ)文何談詩(shī)意呢？我的打算是上課前都把課文反復(fù)閱讀，力求每遍都有新的理解，再結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，用富有情感的語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生去閱讀?，F(xiàn)在的語(yǔ)文課本，真是“思接千載，視通萬(wàn)里”，給學(xué)生展示了無(wú)盡的廣闊天地，在這廣闊的天地里，留下了一批批優(yōu)秀人物的深刻烙?。辉谶@廣闊的天地里，展示了一幅幅大自然賜予的秀麗畫卷和人類杰作；在這廣闊的天地里，昭示了那么多的人生智慧和生活真理。教書和開(kāi)汽車一樣的，我們不要把老師培養(yǎng)成修理工而是駕駛員。共產(chǎn)黨為什么能戰(zhàn)勝國(guó)民黨？這個(gè)故事告訴我們，學(xué)生雖然沒(méi)有與生俱來(lái)的能力，但我們老師可以告訴他們一個(gè)信念，那就是“為李大娘報(bào)仇”，給他們一種信念?！敖處煹慕巧恰c(diǎn)燃’“”和“給李大娘報(bào)仇”。我們要立足本土，因地制宜，不搞形式，盡心備課，讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來(lái)，讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的靈感生發(fā)出來(lái)，課堂精彩起來(lái)！聽(tīng)到李炳亭老師的“高效課堂行動(dòng)研究”報(bào)告，聽(tīng)完后，使我感受頗深。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正的還給了學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情，有了熱情學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來(lái)了。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理和懶惰心理。第一篇：寒假高效課堂培訓(xùn)心得參加寒假“高效課堂途徑與方法”培訓(xùn)心得體會(huì)安定區(qū)東關(guān)小學(xué)趙金霞二〇一二年二月二十四日2012年2月18日至19日，在我區(qū)教育主管部門的安排下，我參加了“高效課堂途徑與方法”培訓(xùn)，聽(tīng)取了三位資深教師對(duì)于打造高效課堂的理論與經(jīng)驗(yàn)介紹，我的內(nèi)心深有觸動(dòng)，深有啟發(fā)。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒(méi)有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽(tīng)。二、讓賞識(shí)教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生，為此課堂上，教師并沒(méi)限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，大家可以主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。三、教師精心備課，使學(xué)生們的課堂真正達(dá)到了積極參與和有效參與的統(tǒng)一。只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。回想我們的課堂，有時(shí)學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，大多數(shù)是形式上的花樣翻新，而不是內(nèi)涵的真正變化。在引導(dǎo)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生應(yīng)多些鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，相信學(xué)生，放手讓他們實(shí)踐。其次，要用行為和技能去點(diǎn)燃，讓學(xué)生佩服你、崇拜你，因此我們的每一次板書，每一個(gè)舉動(dòng)，每一個(gè)習(xí)慣都要注意自己的個(gè)人的素養(yǎng)，做好一個(gè)引路人?！瘪{車要領(lǐng)。聽(tīng)了高萬(wàn)祥主任的講座《做一個(gè)幸福的優(yōu)秀教師》之后，除了精神空間如沐春風(fēng)之外，我更加認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)要把閱讀作為重頭戲來(lái)抓。語(yǔ)文具有人文性，每一篇文章的背后都有一個(gè)鮮活的生命。閱讀教學(xué)是真正回歸語(yǔ)文，它體現(xiàn)了濃濃的“語(yǔ)文味”。在班級(jí)中，還有一小部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣不高，針對(duì)這一點(diǎn)，我準(zhǔn)備聽(tīng)從李炳亭主任的建議，將趣味元素帶進(jìn)課堂，并讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，不斷激勵(lì)學(xué)生，從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣。四、學(xué)生要做到認(rèn)真傾聽(tīng)?？傊瑓⒓恿伺嘤?xùn)，就不能只停留在心動(dòng)的層次上，而