【正文】 點(diǎn)的歌表演。 看一看 師：歡迎同學(xué)們乘著火車來(lái)到音符之家，音符之家歡迎你，今天老師先介紹音符之家的成員： 全音符 二分音符 四分音符 2――― 3－ 5 教師拿出準(zhǔn)備好的音符卡片，將對(duì)應(yīng)的音符卡片貼在相應(yīng)音符名稱旁；然后請(qǐng)同學(xué)們用手在空中畫(huà)出全音府，二分音符和四分音符的 形狀，并唱出時(shí)值。 第五課 《在祖國(guó)懷抱里》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： （ 1）能學(xué)會(huì)唱歌曲《在祖國(guó)的懷抱里》，并創(chuàng)編歌表演，享受表演的快樂(lè)。 這一段與前面比起來(lái)。 師：隨著發(fā)令槍聲的響起，船像箭一般沖出，誰(shuí)也不甘示弱，船對(duì)這時(shí)是不分勝負(fù)，齊頭并進(jìn)著。 師：對(duì)，速度很快。 師：請(qǐng)同學(xué)看看金蛇指的是什么？ 學(xué)生回答 師：金蛇指的師江面上比賽的龍舟。下課 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能說(shuō)出民樂(lè)合奏《金蛇狂舞》所表現(xiàn)的基礎(chǔ)情境； 積極參與樂(lè)隊(duì)的表現(xiàn)活動(dòng)并從總體驗(yàn)到快樂(lè)。） 同學(xué)們模仿老師的感覺(jué)把第三段唱一次。 （這一段是表現(xiàn)“小毛頭”賣報(bào)時(shí)的凄慘景象，也是對(duì)舊社會(huì)的控訴，音量上可以弱一些，最后一句“饑餓寒 冷只有我知道”可以唱得稍慢一些，表現(xiàn)賣報(bào)兒童內(nèi)心的凄苦。唱時(shí)聲音要明快、活潑，速度稍快。（學(xué)生演唱，老師彈琴） 老師：從這一段歌曲中你們仿佛看到了“小毛頭”什么？ 學(xué)生回答： ?? 老師：對(duì)，我們仿佛看見(jiàn)了“小毛頭”不到天明就等派報(bào)，拿著報(bào)紙一面走、一面叫“今天的新聞?wù)嬲茫邆€(gè)銅板就買兩份報(bào)。 2）、學(xué)生提出不會(huì)唱的地方，全班同學(xué)相互來(lái)解決，教師給予點(diǎn)評(píng)、糾正。不久，聶耳叔叔請(qǐng)小毛頭到電影廠的晚會(huì)上唱了首歌，歌聲很快就傳了開(kāi)來(lái)。誰(shuí)也不知道她的名字，因見(jiàn)她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。 教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼琴、光盤、《聶耳》電影片斷 教學(xué)過(guò)程： 一、引情 —— 情景導(dǎo)入 出示課件：解放軍叔叔在天安門升國(guó)旗、奏國(guó)歌的情景 老師提問(wèn)：從畫(huà)面上你們看到、聽(tīng)到了什么？ 學(xué)生回答： ?? 老師：對(duì)，我們剛看到的是首都 天安門解放軍叔叔在晨曦中，在雄壯的《國(guó)歌》聲中升國(guó)旗的情景。在今后的學(xué)習(xí)中，我們將有更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)不同的音樂(lè)。 四、去田野 （ 1）導(dǎo)：我們導(dǎo)山上去采了蘑菇、木耳、鮮花，還學(xué)會(huì)了小牧童放牛和騎在牛背上的形態(tài)，現(xiàn)在我們要到田間去，看看農(nóng)村的小朋友他們?cè)谧鍪裁矗? 學(xué)生欣賞《捉泥鰍》 回答老師提出的問(wèn)題 （ 2）學(xué)生欣賞，并根據(jù)歌詞表演內(nèi)容 掌握歌詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，熟悉歌詞，體驗(yàn)捉泥鰍的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 體會(huì)《牧童短笛》的音樂(lè)；認(rèn)識(shí)豎笛，并吹出音樂(lè)“ 1 ” 教學(xué)準(zhǔn)備： 光盤、鋼琴、豎笛 教學(xué)過(guò)程： 一、組織上課 二、再次體會(huì)《牧童短笛》音樂(lè) 學(xué)生欣賞全曲，然后學(xué)生模仿牧童吹笛的聲音。 （ 8 ）創(chuàng)編歌詞 學(xué)生創(chuàng)編歌詞，尋找采山時(shí)的更多樂(lè)趣，并采用自己喜歡的形式予以表現(xiàn) 三、欣賞《牧童短笛》 （ 1）創(chuàng)設(shè)情境（一）牧童騎牛 師：聽(tīng)有一位牧童騎著牛兒，悠閑地吹著笛子，從這段音樂(lè)中你能猜出他放牛的心情嗎？ 這首鋼琴曲模仿的是那種樂(lè)器的音色？ 學(xué)生欣賞《牧童短笛》第一段 感受樂(lè)曲的旋律和情緒 板書(shū)：圓潤(rùn)、舒緩的波浪線 跳躍、起伏較大的波浪線 學(xué)生選擇 談一談為什么？學(xué)生可以表現(xiàn)牧童當(dāng)時(shí)的心情等 （一段的情緒，并描繪音樂(lè)所表現(xiàn)的場(chǎng)景及牧童騎牛吹笛的心情） 學(xué)生在書(shū)上涂上顏色（第一段） （ 2）創(chuàng)設(shè)情境（二）牧童嬉牛 A、學(xué)生聽(tīng)《牧童短笛》第二段 選擇哪一種節(jié)奏聲波線，為什么？ B、即興表現(xiàn)第二段的歡快音樂(lè)，體驗(yàn)愉悅的心情。 二、山野尋樂(lè) （ 1）導(dǎo)：引入歌曲《采山》 師；山野的空氣新鮮，到山野去玩可能更有趣。曲調(diào)清新活潑，頗具兒童情趣，歌曲以兒童的口語(yǔ)，描述了海鷗、浪花、漁船、海灘、海水等與漁家生活相關(guān)的情景及歡快的情緒，表達(dá)了漁家兒童幸福美好的心情。仿佛是媽媽的思念已經(jīng)無(wú)法抑制，就像地下的泉水要噴涌而出，歌曲旋律甜美雋永，音域?qū)拸V，是一首具有濃厚民族風(fēng)格的優(yōu)秀女聲獨(dú)唱歌曲。 男聲：是指成年男子的聲音，男聲一般比女聲低一個(gè)八度。 教材重點(diǎn)與難點(diǎn)： 能感知童聲、男聲和女生三種人聲音色的特點(diǎn)及表現(xiàn)力，并能分辨其音色。 三、新歌學(xué)習(xí) 聆聽(tīng)歌曲 教師邊折紙船邊唱歌 感受歌詞 （ 1 ）“拍電報(bào)” a) 師：我們還可以用電報(bào)的形式，將要說(shuō)的話傳送給他們。 2,能掌握正確的歌唱姿勢(shì)和母音 lu 的發(fā)聲方法。 教材重點(diǎn)與難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)《老師最理解我》這首歌，并能選擇適合的節(jié)奏用打擊樂(lè)伴奏。 2．能學(xué)會(huì)《老師最理解我》，并用輕松明亮的聲音、活潑輕松的情緒演唱這首歌曲，進(jìn)行歌表演，從中體會(huì)師生同樂(lè)的愉悅。 師：對(duì)， 這首歌曲的名字就是《老師你好》（看書(shū)）讓我們?cè)僬J(rèn)真聽(tīng)一遍，邊思考兩個(gè)問(wèn)題：（ 1 ）歌曲的情緒和速度是怎樣的？（深情） （ 2 ）能用什么體態(tài)動(dòng)作參與歌曲的表現(xiàn)？（中速） 學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)并設(shè)計(jì)一些動(dòng)作參與歌曲表現(xiàn)（邊欣賞，邊用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，如拍手、跺腳、捻指，擺動(dòng)身體等） 二、 寫(xiě)祝福語(yǔ)獻(xiàn)給老師 師：《老師你好》這首歌曲描述了老師辛勤的勞動(dòng)，贊美了老師無(wú)私的奉獻(xiàn)，此時(shí)此刻，你有知心的話要對(duì)老師說(shuō)嗎？當(dāng)教師節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，你會(huì)為老師獻(xiàn)上什么祝福呢？（學(xué)生寫(xiě)獻(xiàn)給老師的祝福話語(yǔ)，情 1 － 2 位同學(xué)上臺(tái)有感情地朗讀出來(lái) ，然后同桌之間寫(xiě)的祝福語(yǔ)交流朗讀） 學(xué)習(xí)歌曲《老師最理解我》 聆聽(tīng)歌曲 師：同學(xué)們獻(xiàn)給老師的祝福很精彩。 教材重點(diǎn)、難點(diǎn) ： 學(xué)會(huì)《折紙船》這首歌曲，并有感情的演唱歌曲 教學(xué)準(zhǔn)備： 中國(guó)地圖、課件、鋼琴 教學(xué)過(guò)程： 一、組織上課 二、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)興趣 找臺(tái)灣 師：你們知道臺(tái)灣在那嗎？能在地圖上找到臺(tái)灣嗎？（掛地圖，教師引導(dǎo)） 說(shuō)臺(tái)灣 師：你了 解臺(tái)灣嗎？能不能介紹一下臺(tái)灣？（學(xué)生介紹自己所了解的有關(guān)臺(tái)灣的知識(shí)） 看臺(tái)灣 教師綜合，簡(jiǎn)要地介紹有關(guān)臺(tái)灣的知識(shí) （在我國(guó)的東南方有一座美麗的島嶼 — 臺(tái)灣島，那里風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，臺(tái)灣是中國(guó)不可分割的一部分，由于種種歷史原因，臺(tái)灣一直沒(méi)有回到祖國(guó)的懷抱，臺(tái)灣的小朋友也只能隔著臺(tái)灣海峽與祖國(guó)大陸的小朋友們遙遙相望。 X X X X │ X X X │ X X X X │ X— ││ 小小 手兒 巧 又 巧 手兒 巧又 巧 折個(gè) 船兒 搖 呀 搖 船兒搖呀 搖 教師把以上節(jié)奏給學(xué)生帶讀，把節(jié)奏把握好，并加入手上的動(dòng)作 學(xué)生創(chuàng)編根據(jù)節(jié)奏編歌詞 （ 2 ）師生互相合作朗讀歌詞 （重點(diǎn)體會(huì)歌曲中的領(lǐng)唱與合唱） （ 3 ）體驗(yàn)旋律 A 、 律動(dòng)：教師唱歌曲，學(xué)生拿著小紙船律動(dòng) B、學(xué)唱：教師彈奏旋律，學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的旋律學(xué)唱歌詞 C、分組分句學(xué)唱： 教師把自學(xué)的分一分，然后練習(xí) 然后交換他們自學(xué)的結(jié)果，教師與學(xué)生合作演唱 學(xué)生推薦一人領(lǐng)唱，教師與學(xué)生合作演唱 加入表演 鞏固歌曲，升華情感 邊唱邊把自己對(duì)臺(tái)灣小朋友的祝愿寫(xiě)在自己的小船上 四、小結(jié) 每 位同學(xué)都希望能用我們自己的小船接來(lái)臺(tái)灣的小朋友，我們相信不久的將來(lái)臺(tái)灣一定能回到祖國(guó)的懷抱。 教學(xué)準(zhǔn)備： 光盤、鋼琴 教學(xué)過(guò)程： 一、組織上課 音樂(lè)禮儀 二、復(fù)習(xí)《折紙船》 體會(huì)歌曲情感，并表演唱 三、導(dǎo)入新課 我們經(jīng)常通過(guò)看電影、電視 、廣播聽(tīng)到不同的聲音與人唱歌、你們聽(tīng)到哪些。 女聲：是指成年女子的聲音?！靶”澈t，圓溜溜，笑聲中媽媽把我背下了吊腳樓，”一開(kāi)始，委婉柔美的旋 律就把我們帶入了土家族人的生活當(dāng)中，接下來(lái)的四句“頭一回。深情的贊頌了童年時(shí)媽媽給孩子的深切關(guān)愛(ài)，結(jié)束給人一種明朗清新，坦蕩開(kāi)闊的感覺(jué)。 C、歌曲《小螺號(hào)》 （童聲獨(dú)唱） 作品體會(huì)理解： 《小螺號(hào)》是一首反映漁家兒童幸福生活的歌曲。 教材重點(diǎn)與難點(diǎn)： 能大膽的用歌聲、舞蹈等表現(xiàn)歌曲豐富的情趣；基本掌握正確的吹奏姿勢(shì)，并吹出聲音 教學(xué)準(zhǔn)備： 光盤、鋼琴、豎笛 教學(xué)過(guò)程： 一、 走進(jìn)山野 導(dǎo)入：師同學(xué)們你們倒過(guò)農(nóng)村嗎？誰(shuí)能跟大伙說(shuō)說(shuō)農(nóng)村是什么樣子？學(xué)生回答 師：今天老師帶大 伙到農(nóng)村去看看，體驗(yàn)山野的美景和他們的生活。 （ 4）朗讀歌詞 跟師獨(dú)兒歌（邊做動(dòng)作邊讀詞） 在讀歌詞中體現(xiàn)“樂(lè)”的情緒 （ 5）聽(tīng)賞歌曲 聽(tīng)范唱，看 MTV 感受歌曲的甜美與快樂(lè) （ 6）學(xué)唱旋律、 歌詞 跟琴用 Lu 或 La 等母音視唱旋律（學(xué)生帶著音樂(lè)現(xiàn)象唱） 跟琴視唱歌詞 （ 7 ）演唱歌曲 可分師生對(duì)唱，表演唱等多種形式。 認(rèn)識(shí)豎笛、了解其結(jié)構(gòu)，并掌握演奏的姿勢(shì)、試著吹出聲音。培養(yǎng)學(xué)生正確的吹奏姿勢(shì)，學(xué)習(xí)正確的呼吸方法（學(xué)生自己小結(jié)那種方法好） 教師小結(jié) （ 3）聽(tīng)《牧童短笛》學(xué)生隨音樂(lè)模仿牧童 吹奏的樣子一起吹奏豎笛，手指的節(jié)奏，形態(tài)等動(dòng)作的模仿。 “ 2” “ 4”在著兩句中容易出現(xiàn)音準(zhǔn)的問(wèn)題，要求學(xué)生模唱 （ 4）學(xué)生表演唱 在學(xué)生掌握歌曲后，學(xué)生一邊表演，一邊歌唱，體會(huì)歌曲的情感 小結(jié) 同學(xué)們，這一單元我們?nèi)ソ纪飧惺芰擞昵吧揭暗拿?，雨中山野的?lè)趣，同時(shí)欣賞了牧童吹笛的笛聲，并學(xué)習(xí)了豎笛的結(jié)構(gòu)，最后我們還去了田間，體會(huì)了小朋友捉泥鰍的快樂(lè)，農(nóng)村生活太有趣了。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 創(chuàng)設(shè)“小毛頭”街頭賣報(bào)的情境，用歌聲與形體動(dòng)作體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。說(shuō)起《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作，這里還有一個(gè)小故 事，大家想聽(tīng)嗎？ 看課件：小毛頭與《賣報(bào)歌》（圖片與解說(shuō)相結(jié)合） 1934 年，在上海繁華的霞飛路上，常能見(jiàn)到一個(gè)瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報(bào)著當(dāng)天的新聞，吸引路人買報(bào)。原來(lái)這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫(xiě)一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來(lái)見(jiàn)小毛頭，小毛頭可開(kāi)心了！叫賣聲更加清亮：“賣報(bào)！賣報(bào)！七個(gè)銅板兩份報(bào)！”幾天后 ，聶耳叔叔又來(lái)找小毛頭，把她沒(méi)賣完的報(bào)紙全買下，高興地說(shuō)：“今天不用賣報(bào)了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報(bào)的小行家 ? ..”真好聽(tīng)！小毛頭很快就學(xué)會(huì)了。 A、劃拍 視唱樂(lè)譜（看