學(xué)校體育新課程改革與發(fā)展-全文預(yù)覽
【正文】 此，我們在認(rèn)識學(xué)校體育的現(xiàn)代化的內(nèi)涵與本質(zhì)時(shí)，必須深刻地認(rèn)識到:學(xué)校體育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，是一種時(shí)代精神的體現(xiàn)，是一種體育的情懷、理想和終極追求。發(fā)展必須依靠改革。不學(xué)無術(shù)，因循守舊、。在政府的權(quán)力結(jié)構(gòu)中，應(yīng)該由各種出身的人組成，政府在行使權(quán)力時(shí)。以冷靜的頭腦、安靜的心情、理智的判斷來處理事務(wù)。科學(xué)知識是現(xiàn)代化工業(yè)的理論基礎(chǔ)，現(xiàn)代技術(shù)是科學(xué)知識的轉(zhuǎn)化:科學(xué)態(tài)度則是對事實(shí)、對規(guī)律的尊重:，也包括整理原有知識體系，不斷創(chuàng)新的革新精神，即科學(xué)思維方法。這里，我們不妨就從現(xiàn)代化的特征中來把握人的現(xiàn)代化的含義?？傊M(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)工作是艱苦而復(fù)雜的，它需要各校和各校教師之間精誠團(tuán)結(jié)，不斷努力，互相學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流。這樣可以使學(xué)生對探究的結(jié)果產(chǎn)生系統(tǒng)化的認(rèn)識，對課堂的教學(xué)內(nèi)容也能有一個(gè)整體的、有條理的、清晰的印象。聯(lián)系原有知識經(jīng)驗(yàn)，利用演繹推理創(chuàng)設(shè)問題情境。聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境。教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)條件，提供他們主動(dòng)參與的空間，體育學(xué)習(xí)的探究效果才能得到增強(qiáng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的全面發(fā)展，以五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)，使學(xué)生增強(qiáng)體能，掌握運(yùn)動(dòng)技能，通過及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，讓學(xué)生從心理方面得到滿足，增進(jìn)心理健康，并通過社會適應(yīng)讓學(xué)生走出校門，從生活中學(xué)習(xí)體育知識，學(xué)習(xí)鍛煉方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會生活，學(xué)會做人。新課程的評價(jià)方法也是這次課改的一個(gè)重要方面，突出了評價(jià)的多元化和多樣性。大綱的思想多注重技術(shù)技能的培養(yǎng)，而對發(fā)展學(xué)生的能力強(qiáng)調(diào)不夠?，F(xiàn)階段各種教學(xué)模式層出不窮，我們應(yīng)大膽借鑒、創(chuàng)新和發(fā)展。、比賽、情境等激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣由于初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興奮占優(yōu)勢，興奮抑制轉(zhuǎn)換快，好奇心重，上進(jìn) 心強(qiáng)，故適度變換教學(xué)手段會取得表較好的課堂效果。由此可見，確立科學(xué)，合理的教學(xué)目標(biāo)顯得尤為重要，根據(jù)七個(gè)領(lǐng)域三個(gè)層次的目標(biāo)制定學(xué)年教學(xué)目標(biāo)，再按學(xué)年教學(xué)目標(biāo)來制定年度目標(biāo)，依次類推，最后到單元計(jì)劃，課時(shí)計(jì)劃的制定。變換練習(xí)的方式和方法。在教學(xué)中，讓動(dòng)作掌握好的同學(xué)為大家做示范，同時(shí)給大家講講自己在掌握動(dòng)作的心得體會。在體育課教學(xué)中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求教師在備課時(shí)要充分考慮到學(xué)生的具體情況，特點(diǎn)和差異，根據(jù)他們的特點(diǎn)去組織教學(xué)。教學(xué)過程中經(jīng)常有意識引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動(dòng)的具體場面：以生活展現(xiàn)情境、以實(shí)物演示情境、以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境、以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描述情境。多手段引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與。教師要有學(xué)生意識，課堂上教師要做到一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生學(xué)習(xí)。課改前后，在教學(xué)的課堂組織形式中，教師組織課堂仍占選項(xiàng)中最高的，但與課改前相比，卻降低15%除學(xué)生協(xié)助教師組織課堂“沒有變化外”“教師指導(dǎo)學(xué)生組織課堂和學(xué)生自主組織課堂”都有不同程度的提高。：通過問卷、座談、課內(nèi)外師生交流以及建立學(xué)生“快樂體育”的發(fā)展的檔案等方式來獲取課堂反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整課堂設(shè)計(jì)，積累課堂經(jīng)驗(yàn)，真正讓學(xué)生在體育課中享受體育的快樂。傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)已在當(dāng)今社會不完全適應(yīng)。當(dāng)前作為中學(xué)體育課程的，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)已不適應(yīng)當(dāng)今社會對學(xué)校體育的要求，取而代之的《課程標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)用而生，體育教學(xué)走進(jìn)了一個(gè)新的理念，“健康第一”這是一個(gè)實(shí)質(zhì)的飛躍，也是以學(xué)生為本的教育思想的體現(xiàn)。并通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、性格張揚(yáng)的程度以及運(yùn)動(dòng)后的享受程度來獲取研究對象的第一手材料，從而達(dá)到研究的目的。而新的課程改革力求打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)師生平等，更加注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、探究、給學(xué)生留有思考問題和進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)造的余地，使學(xué)生在歡快和諧的氛圍中，互幫互助、邊想邊練，這種主題學(xué)習(xí)方式已逐漸成為主流。新一輪的課堂改革促使教師形式與手段發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。教師可以依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求和發(fā)展的水平，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，更重要的是通過這些學(xué)生喜聞樂見，激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，逐漸扭轉(zhuǎn)學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)象。情境教學(xué)法是一種寓教材內(nèi)容于各種有益的活動(dòng)情境之中，創(chuàng)設(shè)具體而生動(dòng)的場景，音樂渲染情境，角色扮演情境，語言描繪情境等方法，把學(xué)生引入到一定情境當(dāng)中，使他們產(chǎn)生愉快的心理和情緒體驗(yàn)，提高他們產(chǎn)生愉快的心理感受和情緒體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。一堂課的教學(xué)效果如何？主要是學(xué)生學(xué)的情況如何？掌握知識的情況如何？而不是教師講解的情況和示范動(dòng)作做的如何？當(dāng)然，正確規(guī)范的動(dòng)作示范和生動(dòng)形象的講解也是提高課堂效果的最基本、最首要的條件。要讓學(xué)生成為教學(xué)的核心。教師在教法上，必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取形式多樣的
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