學(xué)校體育新課程改革與發(fā)展-全文預(yù)覽
【正文】 此，我們在認(rèn)識學(xué)校體育的現(xiàn)代化的內(nèi)涵與本質(zhì)時，必須深刻地認(rèn)識到:學(xué)校體育現(xiàn)代化的實現(xiàn)，是一種時代精神的體現(xiàn)，是一種體育的情懷、理想和終極追求。發(fā)展必須依靠改革。不學(xué)無術(shù)，因循守舊、。在政府的權(quán)力結(jié)構(gòu)中，應(yīng)該由各種出身的人組成，政府在行使權(quán)力時。以冷靜的頭腦、安靜的心情、理智的判斷來處理事務(wù)?？茖W(xué)知識是現(xiàn)代化工業(yè)的理論基礎(chǔ)，現(xiàn)代技術(shù)是科學(xué)知識的轉(zhuǎn)化:科學(xué)態(tài)度則是對事實、對規(guī)律的尊重:，也包括整理原有知識體系，不斷創(chuàng)新的革新精神，即科學(xué)思維方法。這里，我們不妨就從現(xiàn)代化的特征中來把握人的現(xiàn)代化的含義?？傊M行課程改革實驗工作是艱苦而復(fù)雜的，它需要各校和各校教師之間精誠團結(jié)，不斷努力，互相學(xué)習(xí)，加強交流。這樣可以使學(xué)生對探究的結(jié)果產(chǎn)生系統(tǒng)化的認(rèn)識，對課堂的教學(xué)內(nèi)容也能有一個整體的、有條理的、清晰的印象。聯(lián)系原有知識經(jīng)驗，利用演繹推理創(chuàng)設(shè)問題情境。聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境。教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)條件，提供他們主動參與的空間，體育學(xué)習(xí)的探究效果才能得到增強。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的全面發(fā)展，以五個領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)，使學(xué)生增強體能，掌握運動技能，通過及時恰當(dāng)?shù)脑u價，讓學(xué)生從心理方面得到滿足，增進心理健康，并通過社會適應(yīng)讓學(xué)生走出校門，從生活中學(xué)習(xí)體育知識，學(xué)習(xí)鍛煉方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會生活，學(xué)會做人。新課程的評價方法也是這次課改的一個重要方面，突出了評價的多元化和多樣性。大綱的思想多注重技術(shù)技能的培養(yǎng)，而對發(fā)展學(xué)生的能力強調(diào)不夠?，F(xiàn)階段各種教學(xué)模式層出不窮，我們應(yīng)大膽借鑒、創(chuàng)新和發(fā)展。、比賽、情境等激發(fā)學(xué)生的運動興趣由于初中學(xué)生的年齡特點，興奮占優(yōu)勢，興奮抑制轉(zhuǎn)換快，好奇心重，上進 心強，故適度變換教學(xué)手段會取得表較好的課堂效果。由此可見，確立科學(xué)，合理的教學(xué)目標(biāo)顯得尤為重要，根據(jù)七個領(lǐng)域三個層次的目標(biāo)制定學(xué)年教學(xué)目標(biāo)，再按學(xué)年教學(xué)目標(biāo)來制定年度目標(biāo)，依次類推，最后到單元計劃，課時計劃的制定。變換練習(xí)的方式和方法。在教學(xué)中，讓動作掌握好的同學(xué)為大家做示范，同時給大家講講自己在掌握動作的心得體會。在體育課教學(xué)中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求教師在備課時要充分考慮到學(xué)生的具體情況，特點和差異，根據(jù)他們的特點去組織教學(xué)。教學(xué)過程中經(jīng)常有意識引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動的具體場面：以生活展現(xiàn)情境、以實物演示情境、以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境、以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描述情境。多手段引導(dǎo)學(xué)生活動，吸引學(xué)生積極參與。教師要有學(xué)生意識，課堂上教師要做到一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生學(xué)習(xí)。課改前后，在教學(xué)的課堂組織形式中，教師組織課堂仍占選項中最高的，但與課改前相比，卻降低15%除學(xué)生協(xié)助教師組織課堂“沒有變化外”“教師指導(dǎo)學(xué)生組織課堂和學(xué)生自主組織課堂”都有不同程度的提高。：通過問卷、座談、課內(nèi)外師生交流以及建立學(xué)生“快樂體育”的發(fā)展的檔案等方式來獲取課堂反饋信息，以便及時調(diào)整課堂設(shè)計，積累課堂經(jīng)驗，真正讓學(xué)生在體育課中享受體育的快樂。傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)已在當(dāng)今社會不完全適應(yīng)。當(dāng)前作為中學(xué)體育課程的，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)已不適應(yīng)當(dāng)今社會對學(xué)校體育的要求，取而代之的《課程標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)用而生，體育教學(xué)走進了一個新的理念，“健康第一”這是一個實質(zhì)的飛躍，也是以學(xué)生為本的教育思想的體現(xiàn)。并通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、性格張揚的程度以及運動后的享受程度來獲取研究對象的第一手材料，從而達(dá)到研究的目的。而新的課程改革力求打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，強調(diào)師生平等，更加注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、探究、給學(xué)生留有思考問題和進行獨立創(chuàng)造的余地，使學(xué)生在歡快和諧的氛圍中，互幫互助、邊想邊練，這種主題學(xué)習(xí)方式已逐漸成為主流。新一輪的課堂改革促使教師形式與手段發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。教師可以依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求和發(fā)展的水平，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，更重要的是通過這些學(xué)生喜聞樂見，激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，逐漸扭轉(zhuǎn)學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)象。情境教學(xué)法是一種寓教材內(nèi)容于各種有益的活動情境之中，創(chuàng)設(shè)具體而生動的場景，音樂渲染情境，角色扮演情境，語言描繪情境等方法，把學(xué)生引入到一定情境當(dāng)中，使他們產(chǎn)生愉快的心理和情緒體驗，提高他們產(chǎn)生愉快的心理感受和情緒體驗，提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。一堂課的教學(xué)效果如何？主要是學(xué)生學(xué)的情況如何？掌握知識的情況如何？而不是教師講解的情況和示范動作做的如何？當(dāng)然，正確規(guī)范的動作示范和生動形象的講解也是提高課堂效果的最基本、最首要的條件。要讓學(xué)生成為教學(xué)的核心。教師在教法上，必須從學(xué)生實際出發(fā)，采取形式多樣的
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