【正文】 的影響；尤其是在“應試教育”的沉重壓力下，師生關系被扭曲、師生對立的現(xiàn)象屢見不鮮主要體現(xiàn)在：“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念在個別教師中仍然存在，他們放不下架子，不能平等對待學生導致師生關系緊張。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系。在執(zhí)行過程中，大家嚴格要求自己，互相監(jiān)督。再次讓學生針對建議，民主討論、修改，再提交給班主任過目?？傊寣W生人人參與班級管理，增強主人翁意識，培養(yǎng)他們管理班級的能力，讓他們在學習和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長。那么，怎樣來構(gòu)建和諧班級呢？班級文化氛圍的創(chuàng)建班級文化是否濃郁，對熏陶學生的情感十分重要。教室是學生播種夢想和記錄成長的殿堂，對于教室布置，既要有文化上的特色，又要有藝術(shù)上的內(nèi)涵，還要體現(xiàn)出人文化的要求，各班以“一班一品牌，班班有特色”為目標，積極打造班級特色文化，提升班級個人形象，努力探索和實踐個性化的班級管理模式。其次還要營造一種積極向上的閱讀環(huán)境，通過開展各種各樣的活動來提升師生的修養(yǎng)和素質(zhì)。進入21世紀，讀書是提升一個人能力的唯一方法，也是一個人跟上時代步伐的唯一途徑?！叭f物并育而不相害，道并行而不相悖” 是中國傳統(tǒng)文化的最高理想，而創(chuàng)建和諧校園應是一個永恒的主題，我們覺得無論在任何時候都有必要打造和諧的學生群體，打造和諧的人際關系，打造和諧的校園文化，讓我們的學生在和諧的教育氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶治高尚的情操，在和諧的人際關系中健康成長！一、構(gòu)建和諧校園需要建立和諧的校園文化學校是培養(yǎng)人、教育人的地方，它不僅僅是教室、操場的概念，同時也是環(huán)境、文化的理念。建筑與城市規(guī)劃系此次征文活動由我系團總支學生會學習部承辦，以“學習雷鋒精神，構(gòu)建和諧校園”為主題，面向我系學子征集文學作品。（7）加強工會自身建設，通過不斷學習和培訓，逐步提高工會干部的素質(zhì)和管理水平，全面推動工會工作的開展，使工會在構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮更大的作用。（5）利用校慶等一切有利時機，校工會應向各級工會和廣大教職工發(fā)出號召，要求全校教職工做好“凈化、美化校園環(huán)境，當好主人翁”的主題宣傳教育活動。這項活動目前各高校都舉辦得有聲有色，應主動進行交流，以期取得更好的效果。（2）充分發(fā)揮部門工會的作用，建立教職工臨時困難信息網(wǎng)，校工會可以根據(jù)制定的政策規(guī)定，及時登門探望、幫助。為弘揚勞模精神，工會應建立勞模檔案，安排他們療養(yǎng)、度假，提高對他們的獎勵標準。通過教育和表彰先進，激勵教職工奮發(fā)進取，促進教學上質(zhì)量，科研上水平，構(gòu)建和諧校園再上一個臺階。工會應該出面，指導、幫助教師維權(quán)。某城市在市教育工會的支持下，開通了“校園維權(quán)熱線”，學校師生都把它當作護身符，遇到受侵害之事，就打“熱線”，五年救助上百位教師。這些意見應即時反饋給職能部門和分管領導，督促執(zhí)行。督促學院召開二級教代會，讓教職工有更多的機會參與并監(jiān)督學院各項工作的開展。也就是說，一個人的需求滿足程度取絕于他在與別人，特別是與其相近學歷、經(jīng)歷的人作比較后決定。這種觀點雖不能作為我們教育和引導的方向，但反映了現(xiàn)階段大多數(shù)人的心理規(guī)律。充分發(fā)揮工會密切聯(lián)系職工，并享譽“職工之家”的優(yōu)勢，積極配合校黨政部門，做好教職工的思想政治工作。那么在構(gòu)建大學和諧校園中，高校工會應該發(fā)揮其應有的作用：工會在構(gòu)建和諧校園的作用，最重要的方面是堅持黨的領導，推動黨的各項方針政策在高校貫徹落實。構(gòu)建和諧校園環(huán)境的要求是幽雅舒適、安全、衛(wèi)生，能潛移默化地陶冶學生的情操，激發(fā)學生的自信心和上進心，能促進學生身心的和諧發(fā)展。學校成員之間和諧相處，形成合力，創(chuàng)造了事半功倍的辦學效益和育人效果。一、正確理解和諧大學校園的含義我們認為大學校園只有真正做到學習（工作）和諧、生活和諧、心理和諧，才能達到校園和諧。第一篇：學習落實《工會法》構(gòu)建和諧校園學習落實《工會法》構(gòu)建和諧校園貴州大學職業(yè)技術(shù)學院 石化英“和諧社會”的提出，是我們黨對中國特色社會主義事業(yè)認識的新發(fā)展，給我們黨從全面建設小康社會，開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面提出了一項重大任務。大學校園作為子系統(tǒng)的一個要素，我們應該正確理解和諧校園的內(nèi)涵，發(fā)揮工會在構(gòu)建和諧大學校園的作用。在這個平臺上，學校各個成員都是平等的，學校的每個成員性格有差異，興趣、愛好有不同，但彼此包容，相互諒解，團結(jié)合作，和諧競爭。在這樣的氛圍內(nèi)，學生的個性得到張揚，心情愉悅，好奇心和求知欲不會被壓抑，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。根據(jù)《中華人民共和國工會法》第一章第五條：“工會組織和教育職工依照憲法和法律的規(guī)定行使民主權(quán)利，發(fā)揮國家主人翁的作用，通過各種途徑和形式，參與管理國家事務，管理經(jīng)濟和文化事業(yè)，管理社會事務”；工會有權(quán)也有義務參與大學和諧校園的建設，并在其中發(fā)揮自己獨特的作用。針對學生的特點和需求，將“立大志、講奉獻、重責任、會合作、守信用”確定為學生思想道德教育的主要內(nèi)容，教育學生自覺實踐“實現(xiàn)自身價值與服務祖國人民的統(tǒng)一”的要求，自覺遵守“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的道德規(guī)范。該理論把人的需要分為五個等級，并認為人們一般是按照從低級到高級來追求各項需要的滿足，如果需要得不到滿足就會影響情緒，應盡量滿足需要。（1）以人為本，推進學校人性化管理從行為科學的觀點看，一個人的需求滿足與否不是看他的絕對需求，而主要是看他的相對需求。從踏實有效的工作中，使代表們感覺到自己的意見被重視。工會還應主動深入到教職工中去，了解廣大教職工的