【正文】 。經(jīng)典詩文的誦讀，既增長知識，又陶冶情操，還弘揚民族文化，真是一舉多得。讀書活動推動了孩子們的寫作熱情，學(xué)生參加各級征文活動中取得了優(yōu)異的成績；與此同時學(xué)生們的識字量飛速增加，以一年認(rèn)字1500漢字為例，三年下來便可以認(rèn)4000多字，這樣為更早地學(xué)習(xí)”復(fù)雜的書本打下了堅實的基礎(chǔ)。其次是學(xué)生的變化古詩文經(jīng)典誦讀特有的韻文形式，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，各種歷史典故遷移激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；古詩文誦讀還是極見功效的人格熏陶教育，誦讀的過程，先哲們的睿智思想、報國精神、科學(xué)理念在孩子們幼小的心靈里根植，人文修養(yǎng)不斷提升，如今置身于金湯小學(xué)，不文明的言行舉止少了，同伴間的關(guān)心幫助多了，面對困難和挫折的勇氣增強了，每一個孩子都沐浴在燦爛的心理陽光中；古詩文經(jīng)典誦讀提高了閱讀和寫作能力，俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“語言材料庫”不斷地豐富，文章自然越寫越好。首先是學(xué)校的變化文明沉靜的校風(fēng)正在形成。⑸、課外閱讀考級，內(nèi)容為學(xué)期初學(xué)校規(guī)定的經(jīng)典誦讀古詩文篇目。⑶、“《弟子規(guī)》、經(jīng)典美文誦讀大賽”。即利用每節(jié)語文課開始幾分鐘誦讀學(xué)校閱讀考級古詩文篇目，檢查背誦情況。搭建豐富的讀書活動載體，不斷推進誦讀活動。藝術(shù)的熏陶，意境的渲染，激發(fā)了同學(xué)們對國學(xué)經(jīng)典更進一步的理解和喜愛。，找準(zhǔn)學(xué)科結(jié)合點。為開發(fā)高度智力、培養(yǎng)健全人格，為孩子的成人成才奠定堅實基礎(chǔ)。學(xué)校通過創(chuàng)新誦讀方式和改進評價手段，發(fā)揮誦讀實效，調(diào)動學(xué)生的誦讀積極性，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。走廊小書架，更是為孩子們休息閱讀提供了好去處，課間來臨時少了想象中的喧鬧，沉靜閱讀的學(xué)生為學(xué)校增添了幾分書香氣息，形成獨有的風(fēng)景線；班級圖書角和好書交換站，讓孩子們隨時隨地即可觸摸經(jīng)典，走進經(jīng)典。（一）創(chuàng)設(shè)濃郁的校園文化環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的間接功能。我校將讀書活動納入學(xué)校長期規(guī)劃，校長親自掛帥，形成了以教導(dǎo)處為主陣地，政教處為主后盾，骨干教師為主力軍的實施管理體系。所以，我們要更好地引導(dǎo)學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典，讓民族精神的血液一代代流淌，永不停息！[1] [J].成才之路，2010（14）.[2] ，增強師范生語言表達能力――談我校在推普活動中引入古詩詞誦讀的做法[J].遼寧經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2007（3）.（責(zé)編劉宇帆）第三篇：誦讀經(jīng)典美文 傳承中華文明誦讀經(jīng)典美文 傳承中華文明中華古詩文是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用，同時對于進一步加強學(xué)生愛國主義，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，改進學(xué)生語文教育和思想品德教育，具有深遠的意義。正是這“前無古人，后無來者”的唐詩、宋詞、元曲、明清小說??滋養(yǎng)了一代代炎黃子孫，使中華民族傲然屹立于世界民族之林。每個學(xué)期，學(xué)校都要舉行國學(xué)經(jīng)典誦讀展示活動。在日常的作文中，學(xué)生們的古詩詞運用自如。每到這個時候，學(xué)生們都會爭先恐后地跑到我面前說：“老師，檢查我。對此，我從三方面入手：一是利用早讀時間進行“讀詩指導(dǎo)”，保證有充分的時間向?qū)W生介紹相關(guān)詩歌的創(chuàng)作背景及詩歌的大意，還有詩人的思想感情等，這樣可以加深學(xué)生對整首詩的理解，增強他們的記憶?！鄙铰吩谇酆蟪霈F(xiàn)開朗，讓人從中悟到：鍥而不舍就會產(chǎn)生希望，就會出現(xiàn)新的境界。但對此我不會作過高的要求，不會作硬性規(guī)定，以免學(xué)生望“詩”生畏，產(chǎn)生懼怕心理。在這一過程中，教師要邊引導(dǎo)，邊表揚，讓學(xué)生感受到成功的快樂，從而激起他們學(xué)習(xí)的興趣。讀書時隨手摘錄文章中的優(yōu)美詞語、名人名言或警句、精彩生動的片斷描寫等，可以幫助學(xué)生深刻地理解和記憶原文的內(nèi)容，豐富和積累詞匯，提高認(rèn)識能力和寫作水平。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生互相檢查背誦的情況，再適當(dāng)引入一些與古詩文內(nèi)容有關(guān)的知識，如“說”是古代的一種文體，通常借某一事物的特性或記敘事物，或說明事物，或展開議論，相當(dāng)于現(xiàn)代的雜文，但都是闡述作者對各種問題的見解，大多是就一事一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，寫法上不拘一格，行文崇尚自由活潑，有的波瀾起伏，篇幅一般不長。教師可選擇一些比較淺易的，與學(xué)生生活有關(guān)的，易于學(xué)生接受的內(nèi)容來引導(dǎo)背誦。這首詩就是通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌了春天無限的創(chuàng)造力?！安恢毴~誰裁出”――自問；“二月春風(fēng)似剪刀”――自答。第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。如在學(xué)習(xí)唐代賀知章的《詠柳》時，我引導(dǎo)學(xué)生說：這是一首詠物詩，通過贊美柳樹，表達了詩人對春天的無限熱愛。以教材中的古詩教學(xué)為主，注重指導(dǎo)學(xué)生讀詩的方法，并逐步讓學(xué)生領(lǐng)會和掌握?！狈椒▽茖W(xué)的學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)作用。教師可引導(dǎo)學(xué)生先讀淺顯的詩，讓他們感到讀詩并非難事，以此來調(diào)動和激勵他們自學(xué)和自讀古詩的興趣。一、激發(fā)興趣子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教師在指導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的過程中，實施”激發(fā)興趣―導(dǎo)之以法―引導(dǎo)背誦―課外摘錄―靈活運用”的教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我相信，他一定會隨著優(yōu)雅的韻律緩步鋪展，將其智慧的光芒穿透歷史、跨越時空、歷久彌新。不知不覺地體驗到人對自然生命的關(guān)心，體驗到登高望遠的心胸舒展，體驗到要尊重勞動，體驗到朋友之間深厚的友情，一切美妙的修養(yǎng)和哲學(xué)會毫無痕跡地滲入生命感受的深處，成為我們生命的一部分。在誦讀中，中華民族的精神激勵著我們，中華民族的文化滋養(yǎng)著我們。中華古詩文，是我國歷史長河中一顆璀璨的明珠，是傳統(tǒng)文化中的綺麗瑰寶。中華文明經(jīng)歷了5000多年歷史變遷，積淀著中華民族最深層次的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標(biāo)識，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚的滋養(yǎng)。誦讀千古美文是樹人之根本?！敖讨?，貴以?！?，啟迪我們教育要持之以恒，學(xué)習(xí)要專心專注； “親師友，習(xí)禮儀”教我們待人接物、為人處事；《弟子規(guī)》告訴我們要孝敬父母、友善兄弟，誠實守信、仁愛好學(xué)，……在瑯瑯的誦讀中，我們猶如與歷代圣賢平等對話，感受到先輩們先進的思想。國學(xué)經(jīng)典，這一用之不盡、取之不竭的智慧之源如云飄逸，如柳柔細，如水清澈、如友相伴。誦讀國學(xué)經(jīng)典詩文，及早讓兒童接受傳統(tǒng)優(yōu)良文化的熏習(xí)教育，能陶冶兒童的情操，讓兒童一生受益。但如何在教學(xué)中通過誦讀國學(xué)經(jīng)典詩文，傳承中華文明，及早讓兒童接受傳統(tǒng)優(yōu)良文化的熏習(xí)教育，使之受到潛移默化的熏陶、感染，情感得以升華，行為得以內(nèi)化呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我在指導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的過程中，采用“激發(fā)興趣―導(dǎo)之以法―引導(dǎo)背誦―課外摘錄―靈活運用”的古詩誦讀教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)，進一步提高了學(xué)生的身心修養(yǎng)。因此，我們要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和自讀古詩的興趣。二、導(dǎo)之以法達爾文說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。一是學(xué)詩授法。學(xué)完課本里的一首古詩后，教師補充一首易于比較的課外古詩，讓學(xué)生自學(xué)，求同存異，讓學(xué)生進行自我體會和鞏固。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。而第三句又與第四句構(gòu)成一個設(shè)問句。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。首先，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)背誦古詩的一般方法，即通過適當(dāng)解說，引起學(xué)生對內(nèi)容產(chǎn)生注意和興趣。有了背誦的方法，就可以讓學(xué)生進行系列的背誦了。四、課外摘錄寫讀書筆記，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過自己誦讀，感悟詩意，找出名言名句。在指導(dǎo)學(xué)生進行口頭表達和作文練習(xí)時，教師可指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\用古詩。如南宋愛國詩人陸游的《游山西村》里有一句：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。此外，當(dāng)我們知道學(xué)生在大量誦讀古