【正文】 眼協(xié)調(diào)能力。將珠子分好后，教師用三階段教學(xué)法復(fù)習(xí)顏色紅黃藍(lán)?！雹?、張開(kāi)右手的大拇指和食指取出一粒紅色珠，放在貼有紅色錯(cuò)誤訂正點(diǎn)的碟子中，請(qǐng)寶寶們回 答這兩種顏色是否一樣。四、引導(dǎo)展示工作(5－10分鐘)取工作桌：主班教師將準(zhǔn)備好的工作桌擺好。過(guò)程：主班教師在前面帶領(lǐng)已經(jīng)來(lái)到主活動(dòng)室的家長(zhǎng)和寶寶走蒙氏線?！薄糁靼嘟處煟悍艃?yōu)美舒緩的音樂(lè)并在蒙氏線上等待家長(zhǎng)寶寶到來(lái)二、走蒙氏線(3分鐘)目標(biāo)：安撫寶寶情緒，使寶寶和家長(zhǎng)能夠盡快進(jìn)入活動(dòng)氛圍。（三）準(zhǔn)備材料：白色的小碗：1個(gè)，碗底貼有“錯(cuò)誤訂正點(diǎn)”，即紅、黃、藍(lán)三色的圓點(diǎn)；碗內(nèi)盛有紅、黃、藍(lán)三種顏色的塑料珠各10粒。親子數(shù)學(xué)班教案所需蒙氏教具：親子數(shù)學(xué)A班第一周活動(dòng)（37－39個(gè)月）（一）主題活動(dòng)：按顏色分類(lèi)（二）教育目的：嘗試三種顏色的正確分類(lèi)。⑷主題活動(dòng)延伸：鞏固主題活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我會(huì)盡快地將所學(xué)至用到實(shí)踐中，同時(shí)，我也有信心將這套好的教材在自己不斷學(xué)習(xí)、積累中運(yùn)用得更靈活、更能發(fā)揮出它的教育價(jià)值。其次，對(duì)每次活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容我都要認(rèn)真的去備課，對(duì)于教具及孩子的學(xué)具、操作冊(cè)、練習(xí)冊(cè)的使用和操作都要熟練。2013年4月1日篇五：大蒙班徐蒙氏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 蒙氏數(shù)學(xué)培訓(xùn)之反思篇 2011—2012學(xué)上學(xué)期——徐雪瑩 《蒙氏數(shù)學(xué)》上周一上午，我們?nèi)珗@老師又一次接受了《蒙氏數(shù)學(xué)》的培訓(xùn)。剛接觸時(shí)，由于自己學(xué)得不夠扎實(shí)，準(zhǔn)備的也不夠充分，使得在活動(dòng)中出現(xiàn)問(wèn)題不能及時(shí)的輝映，有的甚至囫圇吞棗，在這種情況下，我決心要先把教材讀懂，于是就利用空余時(shí)間把每個(gè)教學(xué)活動(dòng)和與之相關(guān)的材料弄明白，就這樣，漸漸地我對(duì)教材熟悉了，上起來(lái)也越來(lái)越得心應(yīng)手了，孩子們掌握的也越來(lái)越好了。首先，我對(duì)開(kāi)始部分的走線與線上游戲有了新的認(rèn)識(shí)，最開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，我對(duì)走線和線上游戲有些混淆，帶孩子們走線時(shí)就開(kāi)始玩游戲，使得這個(gè)環(huán)節(jié)不但未起到穩(wěn)定情緒的作用，反而使孩子們的情緒更加浮燥起來(lái)，一發(fā)而不得收拾。（徐成瓊）篇四：劉鳳平——蒙氏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)蒙氏數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 2013學(xué)上學(xué)期——?jiǎng)ⅧP平今天上午，我們?nèi)珗@老師又一次接受了《蒙氏數(shù)學(xué)》的培訓(xùn)。在自由操作學(xué)具的過(guò)程中，因?yàn)樽烂嫘?，而學(xué)具多，所以我們采用每個(gè)小朋友一個(gè)鞋蓋，讓他們?cè)谛w內(nèi)操作學(xué)具，整潔又不易混亂，每個(gè)幼兒都能很好的進(jìn)行操作。通過(guò)教具的個(gè)人操作，增強(qiáng)了動(dòng)手能力，主動(dòng)、積極的參與進(jìn)來(lái)。還與教研員、我園數(shù)學(xué)教研組成員共同探討了教學(xué)中的方式和方法。本次的培訓(xùn)活動(dòng)讓我得到了很大的啟發(fā)。理解初步的數(shù)量關(guān)系與空間形式，從而促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展的一項(xiàng)工作。還與教研員、我園數(shù)學(xué)教研組成員共同探討了教學(xué)中的方式和方法。本次的培訓(xùn)活動(dòng)讓我得到了很大的啟發(fā)。理解初步的數(shù)量關(guān)系與空間形式，從而促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展的一項(xiàng)工作。這次培訓(xùn)我受益匪淺，再次感謝園長(zhǎng)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓我親身體驗(yàn)了很多新的教學(xué)游戲和方法。蒙氏數(shù)學(xué)課程實(shí)施的過(guò)程中，十分強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，如學(xué)具的收放常規(guī)，讓幼兒在日常生活中養(yǎng)成了收放物品的良好習(xí)慣。蒙氏數(shù)學(xué)課程為幼兒提供了大量的操作材料，老師們普遍感到工作負(fù)擔(dān)減輕了，以前數(shù)學(xué)教學(xué)需花大量的時(shí)間、精力來(lái)制作教具、學(xué)具，如今系統(tǒng)的蒙氏數(shù)學(xué)教具減輕了教師們的工作負(fù)擔(dān)；以前單調(diào)、枯燥且難以實(shí)施的數(shù)學(xué)內(nèi)容如今變得輕松、易懂了。我們都有這樣的體會(huì)：一件事聽(tīng)過(guò)之后，沒(méi)過(guò)多久就忘了；如果是看到的，便容易記往；假若再親自操作一下，就更容易理解了。也是有教材、操作盒、學(xué)具卡、大掛圖、和頭飾等。許多家長(zhǎng)認(rèn)為，蛤仔從必須接受教育，玩又浪費(fèi)時(shí)間又耽誤學(xué)習(xí)，剝奪了他們社會(huì)學(xué)習(xí)和自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)在注重孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，一定要督促他們加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)。很多家長(zhǎng)怕孩子吃不飽，每天每頓定好量，不吃完，追著、騙著、哄著也要喂完。許多單位的用人策略都要求新進(jìn)員工具有良好的品質(zhì)，品質(zhì)不好的人，哪怕本領(lǐng)再?gòu)?qiáng)，也不能進(jìn)。又如，小孩唱歌唱得好，家長(zhǎng)就包攬了幼兒的一切，系鞋帶、穿衣服這樣一些力所能及的事情都不讓還孩子動(dòng)手。這種環(huán)境中孩子建立的自信也并不十分牢靠，真正的自信來(lái)自于能力，而非成人的無(wú)限寬容。蒙特梭利說(shuō)，孩子永遠(yuǎn)都不會(huì)餓死自己，而當(dāng)他們餓得時(shí)候我們提供他們什么，他們就會(huì)吃什么。心理學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)家庭中父母沖突升級(jí)時(shí)，8個(gè)月至2歲間的孩子都會(huì)變得非常著急，并懂得要努力去阻止父母間的沖突。心理學(xué)家的研究結(jié)果表明，懲罰只會(huì)強(qiáng)化孩子的憤怒意識(shí)和攻擊性。美國(guó)著名的布朗大學(xué)兒童研究中心心理學(xué)家和醫(yī)學(xué)家的研究結(jié)果表明，被人收養(yǎng)的孩子早年的不幸經(jīng)歷，在一定程度還會(huì)激發(fā)起他追求成功的愿望，成為其頑強(qiáng)意識(shí)力的源泉。結(jié)果表明，許多天生就有某種特殊才能的孩子在嬰幼兒時(shí)期并沒(méi)有什么特殊表現(xiàn)，直到后來(lái)青年時(shí)期的某種偶然機(jī)會(huì)（如在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室或文藝會(huì)演的舞臺(tái)上），他們的異常天賦才得以淋漓盡致地自我展露出來(lái)或被某位“伯樂(lè)”發(fā)現(xiàn)。誤區(qū)五：孩子出生后，父母與孩子之間的親密關(guān)系必須馬上建立很多人認(rèn)為，如何動(dòng)物界得母子相親關(guān)系一樣，嬰兒一出生，就應(yīng)該馬上與父母建立一種親密關(guān)系。誤區(qū)三：孩子哭得時(shí)候媽媽離開(kāi)會(huì)導(dǎo)致孩子情緒失衡如果真是如此，那么當(dāng)今世界絕大多數(shù)人可能都是情緒失衡者。實(shí)際效果與他們想象的相反。家庭中家長(zhǎng)經(jīng)常存在的教育誤區(qū)誤區(qū)一：嬰幼兒時(shí)期能力強(qiáng)的孩子長(zhǎng)大就聰明許多父母認(rèn)為，嬰幼兒早期攀、爬、坐退等各種“活動(dòng)”的數(shù)量和質(zhì)量跟他們長(zhǎng)大后的各方面能力有關(guān)。拿挑戰(zhàn)大蕓豆這個(gè)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，孩子從綠豆中挑出大蕓豆后，將蕓豆擺在桌面上，可以白城各種形狀，或者數(shù)數(shù)。蒙特梭利教育活動(dòng)中，有很多需要使用材料，有很多需要使用材料，這是為了鍛煉手部動(dòng)作。父母有責(zé)任教給孩子積極參與社會(huì)生活的方式，讓孩子們愉快的承擔(dān)責(zé)任。不要使用“你怎么這樣不聽(tīng)話(huà)”、“我對(duì)你太失望了”、“你怎么老是做不好”等過(guò)激的詞句，一面打擊孩子的自尊話(huà)，容忍孩子的失誤，放手讓孩子再做嘗試。比如在教孩子學(xué)習(xí)疊前開(kāi)襟上衣時(shí)，就可將整個(gè)過(guò)程編成一首兒歌：小門(mén)關(guān)關(guān)好(左右襟對(duì)整齊)，手臂抱抱好（兩只袖子重疊），再來(lái)彎彎腰（將衣服從中對(duì)折）。在遵守規(guī)則的條件下孩子可以自由活動(dòng)，做他想做的事情，比如畫(huà)畫(huà)、玩積木、看書(shū)、戶(hù)外活動(dòng)、做家務(wù)等。所以，在一個(gè)家庭中應(yīng)過(guò)著有規(guī)律的生活。4歲的孩子可以在吃飯的時(shí)候分發(fā)碗筷，疊放全家人的衣物，還可以在廚房里協(xié)助大人剝豆角，雞蛋等。當(dāng)你聽(tīng)到幼兒對(duì)你說(shuō)：“這是我自己做的！”“這是我的小書(shū)柜！”時(shí)，我們不難體會(huì)到幼兒作為一個(gè)獨(dú)立的人，他是多么的自信，多么的自豪！讓幼兒參與家中的家務(wù)勞動(dòng)家庭是孩子接觸的第一個(gè)環(huán)境，關(guān)愛(ài)他最多、影響他最深的家長(zhǎng)成為孩子的第一任老師，在父母與孩子親密的接觸中，孩子能以最自然的心境，最專(zhuān)注地去觀察、模仿家人的言行舉止，那些讓成人們是為簡(jiǎn)單、平常的（掃地、擦桌、倒水、刷鞋、澆花等）日常工作，也會(huì)成為孩子很樂(lè)于參與的活動(dòng)，因?yàn)楹⒆觽儠?huì)從中實(shí)現(xiàn)自我、享受快樂(lè)。以保證幼兒在單獨(dú)活動(dòng)時(shí)，不收其他因素的干擾。我們常?？吹竭@樣的情景：當(dāng)幼兒在努力嘗試自己搬起一把椅子時(shí)，大人們會(huì)這樣說(shuō)：“太危險(xiǎn)了，走開(kāi)！”當(dāng)孩子被一盒漂亮的花瓶所吸引，想用手摸一摸，大人們會(huì)指責(zé)他們：“不能摸，這不是你玩的地方，到一邊去！”幼兒常常會(huì)感到無(wú)所事從，那到底什么地方才是屬于我自己的空間呢？其實(shí)，在幼兒的注意力集中時(shí)，“正是他們發(fā)展其精神活動(dòng)的那個(gè)組織過(guò)程：幼兒自發(fā)努力時(shí)，正是他們?cè)诿つ刻剿髦車(chē)切┚S持他們智力的物質(zhì)的時(shí)候，這是多么神奇的時(shí)刻啊。孩子是從一兩個(gè)月時(shí)就在默默地吸收環(huán)境，吸收環(huán)境中存在的物體、現(xiàn)象等。這些內(nèi)部因素要發(fā)展，需要適宜的環(huán)境，與環(huán)境相互作用。家長(zhǎng)對(duì)于如何教育孩子這一重大任務(wù)，應(yīng)該有周詳認(rèn)真地準(zhǔn)備。4，各自將手中的牌進(jìn)行整理，從中選出可以組合成8的牌，抽出放在自己的前面。十三、計(jì)數(shù)練習(xí): 出牌配對(duì)目的：練習(xí)數(shù)的不同組合形式為學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的計(jì)算做準(zhǔn)備材料：撲克牌一副 要點(diǎn)：以“8”為例1，家長(zhǎng)與孩子一起把撲克牌中的紅桃、方塊、梅花、黑桃，四花色中的每種1－7牌取出來(lái)，共28張。因?yàn)閭€(gè)人未來(lái)的個(gè)性正是在這個(gè)創(chuàng)造性的時(shí)期，被確定下來(lái)了。也可以讓孩子握扣，家長(zhǎng)來(lái)猜，進(jìn)行比賽，提高孩子的興趣，扣子數(shù)量根據(jù)孩子的能力可以逐漸增多。合計(jì)畫(huà)10－20條，根據(jù)孩子的水平要點(diǎn)：1，家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子把有共同特點(diǎn)的裙子放在一起，看看有幾種分法?！久墒闲恼Z(yǔ)】當(dāng)孩子被放在自然的環(huán)境里，他會(huì)顯示出自己的能力。2，全部拓畫(huà)后，讓幼兒在每一圖形上寫(xiě)上數(shù)字，看有多少個(gè)？這數(shù)字就說(shuō)明正方體有幾個(gè)面，然后問(wèn)孩子”正方體有幾個(gè)面呀？“3，用積木的另一個(gè)面在其他描畫(huà)好的正方形上比，讓孩子觀察6個(gè)面使一樣大的。八、幾何圖形:畫(huà)積木目的：感知立體圖形和平面圖形地關(guān)系 材料：積木、紙、筆 要點(diǎn)：家長(zhǎng)可以與孩子一起畫(huà)積木，教孩子拓的方法及指導(dǎo)孩子了解立體圖形的概念。如六個(gè)方框分別涂上紅黃藍(lán)藍(lán)黃紅3，玩形狀對(duì)稱(chēng)游戲：在紙上畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形。8，鼓勵(lì)孩子想出更多的辦法，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和發(fā)散性思維。4，把剪成的四份圖片再還原成原樣貼在白紙上。六、認(rèn)識(shí)幾何圖形: 分四份目的：學(xué)習(xí)分四等份材料：彩色手工紙（正方形，長(zhǎng)方形，圓形，三角形，橢圓形等），剪刀，白紙，膠水要點(diǎn)：1，家長(zhǎng)給孩子提出游戲的要求2，家長(zhǎng)給孩子看準(zhǔn)備好的彩色紙，讓幼兒說(shuō)出都有什么形狀的紙。四、比較練習(xí): 小小蛋糕師目的：學(xué)習(xí)區(qū)分厚、薄，練習(xí)并列排序材料：彩泥、牙簽或面團(tuán)（也可用被子或書(shū)代替）要點(diǎn)： 1，家長(zhǎng)和孩子一起當(dāng)”蛋糕師“。3，依次將六種顏色全部擺完。孩子透過(guò)這些工作，從自我重復(fù)操作練習(xí)中，建構(gòu)完善的人格。教師扮演協(xié)助者的角色一般稱(chēng)蒙氏教師為啟導(dǎo)員，他必須對(duì)孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)于孩子發(fā)展?fàn)顩r了如指掌，才能提供孩子適性、適時(shí)的協(xié)助與指導(dǎo)。第一篇：家庭中蒙氏教育數(shù)學(xué)篇蒙臺(tái)梭利教育法（轉(zhuǎn)貼）駝鈴夢(mèng) 發(fā)表于20070909 23:42:14 蒙臺(tái)梭利教育法是以科學(xué)的方法為根本的教育,有別于傳統(tǒng)的幼兒教育。把握兒童的敏感期 06歲的幼兒，會(huì)出現(xiàn)特定的喜好傾向，若順著敏感期學(xué)習(xí)該特性，即可獲得最大的學(xué)習(xí)效果。尊重孩子的成長(zhǎng)步調(diào)混齡教學(xué)豐富的教材與教具蒙臺(tái)梭利教具繁多，這些教具并非是教師用來(lái)教學(xué)的工具，而是孩子工作的材料。家庭中蒙氏教育數(shù)學(xué)篇一、分類(lèi)練習(xí)：擺棋子目的：學(xué)習(xí)按物體的顏色分類(lèi) 訓(xùn)練手指的精細(xì)動(dòng)作材料：塑料跳棋或玻璃彈子跳棋 要點(diǎn)：1，將所有彈子取出放在一個(gè)盒子里2，在家長(zhǎng)的提示下，請(qǐng)幼兒先取一種顏色的彈子，選一個(gè)陣腳開(kāi)始擺棋子，年齡稍大的可以一邊擺一邊唱數(shù)1－10。二、排序練習(xí)： 小碗、小勺找朋友目的：學(xué)習(xí)按大小排序、配對(duì)材料:形狀和顏色相同但大小不同的勺子和碗各4把、個(gè) 要點(diǎn)：1，家長(zhǎng)隨意將4個(gè)碗放在桌子上，并問(wèn)孩子“哪個(gè)最大？哪個(gè)最??？”，請(qǐng)孩子按從大到小排好2，家長(zhǎng)拿出4個(gè)小勺，按上述方法排序提問(wèn)3，家長(zhǎng)說(shuō)“小碗小勺要找朋友，請(qǐng)你幫忙找一找”三、計(jì)數(shù)練習(xí)數(shù)字罐目的：認(rèn)識(shí)數(shù)的實(shí)際意義 材料：飲料管、吸管 要點(diǎn)：1，在飲料罐外面貼上數(shù)字2，請(qǐng)孩子依照數(shù)字把相同的吸管插入，邊插邊數(shù)手口一致3，家長(zhǎng)也可以先在罐內(nèi)放入幾枝，讓孩子根據(jù)數(shù)字看對(duì)不對(duì)，不夠要加上幾根，多了取走幾根4，任取2罐，比一比那個(gè)多，哪個(gè)少『蒙氏心語(yǔ)』手讓人類(lèi)表現(xiàn)他的智慧，并推動(dòng)文明向前進(jìn)。五、守恒練習(xí): 捏面團(tuán)目的：學(xué)習(xí)體積的守恒材料：面團(tuán)（橡皮泥）要點(diǎn)：1，家長(zhǎng)制作兩塊一樣大小的面團(tuán)（不必告訴孩子是一樣大的，讓孩子自己觀察），問(wèn)孩子”這兩塊面團(tuán)一樣多嗎？“2，家長(zhǎng)首先把一塊面搓成一個(gè)長(zhǎng)條形，再與另一塊面團(tuán)相比”這兩塊面團(tuán)還一樣多嗎？“3，家長(zhǎng)再把長(zhǎng)條形面團(tuán)捏成一個(gè)小碗，再來(lái)比，是否還一樣多？4，家長(zhǎng)把碗再用棍搟成一個(gè)大圓片，再來(lái)比較是否還一樣多？ 5，讓孩子也來(lái)試試，面團(tuán)的形狀不斷變化為什么還是一樣多呢？[蒙氏心語(yǔ)]我們必須記得,三歲孩子心中存在著一個(gè)內(nèi)在的老師，并且一直正確無(wú)誤的引導(dǎo)著他。家長(zhǎng)邊做邊引導(dǎo)孩子操作，把它折疊2次，然后按折痕剪成相等的四份。7，孩子反復(fù)操作，加深印象。如：照鏡子、人的身體部位哪些是對(duì)稱(chēng)的？讓孩子觀察出眼睛、耳朵～～2，玩顏色對(duì)稱(chēng)游戲：在紙上畫(huà)對(duì)稱(chēng)?！久墒闲恼Z(yǔ)】?jī)和瘬碛幸环N積極的精神生活，雖然在早期兒童并不能把它表現(xiàn)出來(lái)，雖然兒童必須經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)期才能使這種精神生活逐漸地完善。方法：把積木放在白紙上，左手壓在積木上，右手握筆沿邊描出，每描一面在積木上貼一個(gè)小帖紙做記號(hào)。5，讓孩子結(jié)合生活，找找有什么物體和這些相同。4，讓孩子看著回答”7可以分成幾和幾？幾和幾合起來(lái)又是7？“十、分類(lèi)練習(xí): 分裙子目的：學(xué)習(xí)多角度的分類(lèi)及類(lèi)別之間的包含關(guān)系材料：媽媽在白紙上自制小裙子圖樣，腰上帶蝴蝶結(jié)和不帶蝴蝶結(jié)2種，每種再分別畫(huà)有小圓圖案和橫線圖案、豎線圖案、斜線圖案的裙子各2－3條。十一、計(jì)數(shù)練習(xí): 猜鈕扣目的：訓(xùn)練孩子觀察力，掌握數(shù)的組成 材料：同樣的10個(gè)鈕扣(或用圍棋子)要點(diǎn)： 1，“猜猜手里有多少鈕扣？” 家長(zhǎng)手握2－6粒扣子，先攤開(kāi)手掌讓孩子注意看，很快將手握起問(wèn)孩子“你看見(jiàn)幾?？圩樱俊比绮荒芸隙?，再讓孩子看一次?！久墒闲恼Z(yǔ)】我們應(yīng)該把這種兒童的神秘的力量當(dāng)作某種神圣的東西。【蒙氏心語(yǔ)]手是表現(xiàn)的器官，也是創(chuàng)造的器官。兩人協(xié)商好先后開(kāi)始抓牌。大楊（華南配件總匯）光日 粵立 朗得第二篇：怎樣在家庭中進(jìn)行蒙氏教育怎樣在家庭中進(jìn)行蒙氏教育如何幫助孩子，就是蒙特梭利家庭教育的核心