【正文】 所）進(jìn)行表彰，每人獎(jiǎng)勵(lì)600元，然后按照比例推薦人選到全縣參加“模范村民小組長”的評(píng)選；全縣共評(píng)出60名“模范村民小組長”，在經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上進(jìn)行表彰，每人獎(jiǎng)勵(lì)1000元。得知這一情況后，縣組織、公安以及鄉(xiāng)政府立即介入調(diào)查處理，為其主持公道，并送去了600元補(bǔ)償金，使其打消了離職的念頭，工作起來干勁更足了?？h財(cái)政每年投入12萬元為專職村干部購買人身意外傷害綜合保險(xiǎn)。村干部的基本報(bào)酬則參照行政干部管理模式實(shí)行“一卡通”的形式發(fā)放，并根據(jù)農(nóng)村勞動(dòng)力年平均收入水平，建立了村干部基本報(bào)酬合理增長機(jī)制，村干部報(bào)酬從2007年的人均不足80元/月，逐步提高到2011年的人均近700元/月。通過制度創(chuàng)新，有效激發(fā)了基層組織建設(shè)活力，大大提高了工作成效。同時(shí)，按照“三個(gè)不吃虧”的用人導(dǎo)向，科學(xué)育人、選人、用人，有效激發(fā)了基層干部干事創(chuàng)業(yè)活力。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓廣大村、組干部在思想上得到了升華，工作目標(biāo)更加明確，政治上更加可靠，行動(dòng)上更加有力。目前，全縣已建立各級(jí)黨組織科技示范基地46個(gè)，樹立黨員科技示范戶900多名，平均每個(gè)村有3名以上黨員科技示范戶。把專職村干部的教育培訓(xùn)納入全縣干部調(diào)訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入縣財(cái)政預(yù)算，每3年輪訓(xùn)一次，每年舉辦1—3期培訓(xùn)班。如土地鄉(xiāng)小灣村，通過選優(yōu)配強(qiáng)支村兩委班子，尤其是選好了村黨支部書記這一帶頭人，使村級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的戰(zhàn)斗力得到顯著增強(qiáng)，在經(jīng)濟(jì)能人型黨支部書記唐少雄的帶領(lǐng)下，村容村貌發(fā)生了巨大變化，社會(huì)風(fēng)氣有了明顯轉(zhuǎn)變。全縣22個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)新當(dāng)選的116名鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委委員中，大專以上文化程度的占98%，%，平均年齡為36歲，保持了以30歲左右干部為主體的年齡梯次結(jié)構(gòu)。第四篇：創(chuàng)新機(jī)制,夯實(shí)基礎(chǔ),扎實(shí)推進(jìn)基層組織建設(shè)創(chuàng)新機(jī)制 夯實(shí)基礎(chǔ) 扎實(shí)推進(jìn)基層組織建設(shè)——xx縣抓基層組織建設(shè)典型材料xx縣轄22個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，299個(gè)建制村（社區(qū)），現(xiàn)有基層黨（工）委41個(gè)（其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委22個(gè)），黨總支19個(gè)，黨支部608個(gè), 有黨員13159人，其中農(nóng)村黨員7217人，%，有村（社區(qū)）干部1183人。第五，學(xué)校缺乏綜合實(shí)踐課程開設(shè)條件，社會(huì)資源不足。其次，師資培訓(xùn)工作不夠深入，教師不能完全適應(yīng)新課改的要求。由過去憑老師一個(gè)人和考試分?jǐn)?shù)說了算，改為多元評(píng)價(jià)、重視學(xué)習(xí)過程、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展等多種方式的評(píng)價(jià)實(shí)施學(xué)分管理根據(jù)目標(biāo)多元、方式多元、注重過程的評(píng)價(jià)原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等多種方式，為學(xué)生建立綜 合、動(dòng)態(tài)的成長記錄，全面反映學(xué)生成長歷程。學(xué)校有與眾不同的人文環(huán)境、自然環(huán)境、歷史文化背景等，這些都是潛在的課程資源，而且觸手可及，貼近生活，容易引起師生的認(rèn)同。我校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在原有的基礎(chǔ)上有所提高，教學(xué)中老師開始注重學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，教學(xué)從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)，學(xué)生感受到新教材對(duì)生活的影響，使生活變得更加美好。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，這就意味著我們的教育應(yīng)以人為本，要著眼于提升和改善教育的內(nèi)在品質(zhì)。目前，我校課堂教學(xué)已經(jīng)明顯改變，民主、和諧的教學(xué)氛圍已初步形成，探究式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成、成效良好。新理論需要學(xué)習(xí)，新問題需要研究解決。每年進(jìn)行教師專業(yè)測(cè)試，包括新課標(biāo)和專業(yè)知識(shí)，參加沈陽市教師職業(yè)道德和心理學(xué)測(cè)試，與我校的傳統(tǒng)文化，生命教育等特色結(jié)合結(jié)合我校的傳統(tǒng)文化、生命教育特色建設(shè)，挖掘教學(xué)潛能，開設(shè)選修課，開發(fā)校本教材，經(jīng)過教師報(bào)名，教師課程推介，學(xué)生自主選課，教師自己編寫講義或校本教材等一系列過程，我們教師共申報(bào)42門選修課程，最終確定在高一年級(jí)開設(shè)《攝影構(gòu)圖》、《標(biāo)準(zhǔn)日語》、《野外生存》等13門選修課程，學(xué)校對(duì)此也有相應(yīng)的鼓勵(lì)措施。成立教學(xué)中心組，為了加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高組內(nèi)教師教育教學(xué)水平，培養(yǎng)青年教師、促進(jìn)青年教師成長，促進(jìn)中心組教師自身提高。在我?，F(xiàn)有師資水平條件下，一方面要積極參加省市區(qū)各級(jí)培訓(xùn)，另一方面要加強(qiáng)校本教研，實(shí)行課例教研解，讀新課標(biāo)，實(shí)踐新課改，教研組活動(dòng)要緊緊圍繞課程改革，把握課改方向，通過研討，聽評(píng)課，說課等一系列活動(dòng)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。先后制定了《沈陽市第21中學(xué)課程改革工作方案》、《學(xué)分認(rèn)定方案》、《校本課程開發(fā)方案》、《研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》及《選修課指導(dǎo)》等制度，根據(jù)我校的實(shí)際情況，落實(shí)各項(xiàng)工作。校領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂，踐行新課改，體會(huì)新課程，為教師做出表率。（一）領(lǐng)導(dǎo)班子加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，把握課改方向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)班子的理念是教師理念改變的前提，幾年來，不斷學(xué)習(xí)新理論、新經(jīng)驗(yàn)是校領(lǐng)導(dǎo)班子一直關(guān)注的問題。文章為2013年貴州省教育廳高校人文社會(huì)科學(xué)研究課題《貴州省城鎮(zhèn)化發(fā)展路徑研究》的階段性研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：13ZC008）第二篇：夯實(shí)教育教學(xué)管理推進(jìn)高中課程改革夯實(shí)教育教學(xué)管理推進(jìn)高中課程改革——全面實(shí)施新課程改革匯報(bào)材料我們沈陽市第二十一中學(xué)地處皇姑區(qū)西部，是一個(gè)有著五十多年歷史的現(xiàn)代化完全中學(xué)，多年來積極推進(jìn)素質(zhì)教育，更新教育理念，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，城鎮(zhèn)化進(jìn)程勢(shì)必將更加深入，人民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求程度將進(jìn)一步擴(kuò)大。為了解決這一困境，政府應(yīng)當(dāng)推進(jìn)教育創(chuàng)新，進(jìn)一步開拓城市教育資源的覆蓋范圍，促進(jìn)城市教育校際均衡發(fā)展。促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化，縮減城鄉(xiāng)教育差距。隨著新型城鎮(zhèn)化的不斷深入，對(duì)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展提出了明確要求，務(wù)必要在發(fā)展城市的同時(shí)，發(fā)揮起城市引領(lǐng)農(nóng)村一并發(fā)展的作用，注重由城帶鄉(xiāng)。受農(nóng)村教育過度的模仿城市教育影響，屬于農(nóng)村教育自身本土的教學(xué)特征未能夠得到足夠的重試。若學(xué)校脫離了農(nóng)村，自文化意義角度而言，它將不在會(huì)被稱呼為農(nóng)村學(xué)校，同時(shí)也會(huì)進(jìn)一步使得農(nóng)村更加荒漠。三、“夯實(shí)基礎(chǔ)教育，推進(jìn)教育創(chuàng)新”的策略，激活農(nóng)村教育（1）關(guān)注農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校價(jià)值，緩解農(nóng)村學(xué)校面臨難題現(xiàn)階段，貴州省農(nóng)村地區(qū)存在著很多小規(guī)模的學(xué)校，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校指的是總?cè)藬?shù)不超過100人的農(nóng)村學(xué)校，分別有不完全小學(xué)、部分完全小學(xué)及農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)等。另外一方面，在基礎(chǔ)教育工作創(chuàng)新相關(guān)師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備不足，基礎(chǔ)教育工作創(chuàng)新工作隊(duì)伍工作效率底下，對(duì)基礎(chǔ)教育工作創(chuàng)新工作長遠(yuǎn)建設(shè)造成不良影響[2]。、發(fā)展創(chuàng)新性不足現(xiàn)階段，貴州省有極大一部分學(xué)校存在創(chuàng)建、發(fā)展創(chuàng)新性不足問題，這些學(xué)校早創(chuàng)建過程中，多采用單一的使用管理、規(guī)劃設(shè)計(jì)以及建筑施工等方法，使得校園在設(shè)計(jì)方面出現(xiàn)不科學(xué)、不合理情況，無法有效顯現(xiàn)校園的主題特色，對(duì)學(xué)校傳承自主文化造成一定的制約。社會(huì)發(fā)展離不開教育事業(yè)重要的基石作用，教育轉(zhuǎn)型是社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵所在[1]?！俺擎?zhèn)化是解決城鄉(xiāng)差距的根本途徑，也是最大的內(nèi)需所在。第一篇：夯實(shí)基礎(chǔ)教育,推進(jìn)教育創(chuàng)新夯實(shí)基礎(chǔ)教育,推進(jìn)教育創(chuàng)新摘要：文章通過分析現(xiàn)階段貴州省基礎(chǔ)教育發(fā)展存在的問題，闡述“夯實(shí)基礎(chǔ)教育，推進(jìn)教育創(chuàng)新”的意義，對(duì)“夯實(shí)基礎(chǔ)教育，推進(jìn)教育創(chuàng)新”的策略展開探討研究，旨在為相關(guān)人員基于夯實(shí)基礎(chǔ)教育，推進(jìn)教育創(chuàng)新――貴州省城鎮(zhèn)化進(jìn)程中政府的必然和可然路徑選擇研究適用提供一些思路。城鎮(zhèn)化不僅是每個(gè)國家發(fā)展的必然選擇，也是發(fā)展中國家朝發(fā)達(dá)國家進(jìn)程的必經(jīng)之路。城鎮(zhèn)化是一項(xiàng)需要長耗時(shí)、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們務(wù)必要借鑒國際先進(jìn)城鎮(zhèn)化發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，在發(fā)展歷程中開拓出一條符合我國國情的城鎮(zhèn)化道路。同時(shí)，由于大量的農(nóng)村人口涌入城市，城市學(xué)校所要接受的生源也會(huì)明顯增多，給城市學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施提供造成了極大的壓力；而一些比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村山區(qū)學(xué)校，則面臨生源極大缺失的問題，是的農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施出現(xiàn)閑置情況，破壞教學(xué)資源配置平衡。當(dāng)前，貴州省基礎(chǔ)教育工作創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)存在的首要問題為缺乏足夠的理論性指導(dǎo)，基礎(chǔ)教育創(chuàng)新人文相關(guān)內(nèi)容融合不充分?，F(xiàn)階段，城鎮(zhèn)化腳步不斷推行、深入，在學(xué)校所處的當(dāng)前新時(shí)期下，政府部門、校方要進(jìn)行不斷的開拓創(chuàng)新，對(duì)今后教育發(fā)展方向展開科學(xué)合理的探尋、分析，對(duì)教育工作創(chuàng)新實(shí)踐所面臨的各種難題進(jìn)行清晰細(xì)致的了解、解決；在“夯實(shí)基礎(chǔ)教育，推進(jìn)教育創(chuàng)新”發(fā)展過程中，根據(jù)我國現(xiàn)行相關(guān)法律法規(guī)，深刻總結(jié)、讀懂城鎮(zhèn)化下學(xué)校思想價(jià)值管理轉(zhuǎn)變情形，全面發(fā)揚(yáng)基礎(chǔ)教育培育文化、凝聚人心及培養(yǎng)綜合素質(zhì)的教育精神，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[4]。學(xué)校屬于一個(gè)重要社區(qū)群體組織，一個(gè)社區(qū)是否適宜生活居住，學(xué)校存在與否是其中的關(guān)鍵所在。（2）立足貴州本土，重視農(nóng)村教育特色發(fā)展現(xiàn)階段，伴隨著義務(wù)教學(xué)理念的不斷進(jìn)行、深入，貴州省農(nóng)村學(xué)校在硬件設(shè)施設(shè)備配備改善方面已經(jīng)收獲了一定的成效，但是如何發(fā)展出有著農(nóng)村特色的教育模式，是現(xiàn)階段農(nóng)村教育亟待解決的一個(gè)問題。，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展過去城鎮(zhèn)化發(fā)展偏向于“重城輕鄉(xiāng)”，一味的發(fā)展城市，而忽視了農(nóng)村發(fā)展的重要性，使得城鄉(xiāng)差距不斷擴(kuò)大。先進(jìn)理念、優(yōu)質(zhì)師資等資源引進(jìn)應(yīng)當(dāng)在政府和學(xué)校達(dá)成共識(shí)的前提下進(jìn)行，且引進(jìn)教育資源不能過于盲目，要對(duì)其展開透徹深入的分析，并制作引進(jìn)可行性報(bào)告。城鎮(zhèn)化發(fā)展，農(nóng)村人口不斷涌向城市，不但會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校人口不斷降低，還會(huì)使得城市教育資源變得更加稀缺。四、結(jié)束語總而言之，近些年來，貴州省在發(fā)展基礎(chǔ)教育方面已得到了一定的改進(jìn)，但相較于我國一些發(fā)達(dá)省市地區(qū)仍舊存在一些差距。第二作者：許湘云（1973），女，湖南湘鄉(xiāng)人，本科，黔南民族師范學(xué)院教育科學(xué)系，副教授，研究方向：兒童文學(xué)，普通話教學(xué)。06年，遼寧省普通高中開始了新一輪課程改革，為奠定高中生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)，養(yǎng)成其人生規(guī)劃能力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，真正做到平等、合作、個(gè)性、發(fā)展，構(gòu)建新的教學(xué)模式，形成適合中學(xué)生身心發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，我校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷思考，摸索著適合我校的教育教學(xué)模式。領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真學(xué)習(xí)，在工作中始終堅(jiān)持“五個(gè)帶頭、七個(gè)典范”，即：帶頭遵守制度，帶頭教學(xué)改革，帶頭教育科研，帶頭講奉獻(xiàn)，帶頭辦小事；做廉潔公正的榜樣，做求真務(wù)實(shí)的榜樣，做高效服務(wù)的榜樣，做全面育人的榜樣，做打造團(tuán)隊(duì)精神的榜樣，做為人正派的榜樣，做快樂的榜樣。3．成立學(xué)科學(xué)分認(rèn)定執(zhí)行小組組長：本學(xué)科教研組長 副組長：本學(xué)科本年級(jí)