【正文】 出一份愛，世間將變成美好的人間。，組成領導干部和學校老師大學生志愿者的幫扶隊伍。，農(nóng)民工子女生存現(xiàn)狀折射出農(nóng)民工在改革大潮中的艱難處境，如何加強農(nóng)民工權(quán)益保護，逐步實現(xiàn)農(nóng)民工勞動報酬，子女就學，公共衛(wèi)生，住房租購等與城市居民享有同等的待遇，盡快制定和實施農(nóng)民工養(yǎng)老保險關系轉(zhuǎn)移接續(xù)辦法。多舉辦科普文體活動，增進農(nóng)民工子女對城市，學校的了解。教育屬于公共事業(yè)本應由政府承擔，所以要在適當?shù)臅r候逐步把農(nóng)民工子弟學校吸收到公辦當中，不要城市本位思想，動輒以學校規(guī)模太小師資力量差而一封了之。針對此次走訪調(diào)研中存在的問題，提出以下幾點建議。而當面對嚴重疾病時，絕大多數(shù)農(nóng)民工子女仍然只能吃藥治療，無力去醫(yī)院檢查。家庭教育的缺失以及學校重應試教育輕思想道德教育的傳統(tǒng)教育模式，使農(nóng)民工子女在遇到心里思想等方面的問題時缺乏疏導教育者及正確的思想價值觀培養(yǎng)，從而產(chǎn)生自閉，自卑等消極情緒。二、走訪反映的現(xiàn)狀及存在的問題通過訪談和調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)農(nóng)民工子女缺乏管教和課外學習能力，他們的成長環(huán)境不容樂觀。報告如下：一、走訪開展的基本情況（一）走訪范圍關于“關愛農(nóng)民工子女”的走訪我們第三小組走訪了南關區(qū)農(nóng)民工子女比較集中的學校開展調(diào)查問卷的活動，分別是小學部分：東長小學、南嶺小學、西四小學，中學部分：56中學。這樣不僅僅對于農(nóng)民工及其子女，對于整個社會的發(fā)展都有深遠的意義。農(nóng)民工子女教育的問題突顯在我們面前，更讓我們深思現(xiàn)在中國教育存在的一些十分嚴峻的問題。綜合我們從問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象與提出的一些淺陋的觀點看，農(nóng)民工為城市的發(fā)展作出了巨大的貢獻，城市人不應歧視農(nóng)民工和他們的孩子。第五，注重家長與社會力量的參與，共同推進心理健康教育。并有意安排他們與其他學生一道共進退，增強與同學間的友誼和凝聚力，也能使他們盡快與班級融為一體，適應當?shù)氐膶W習和生活。第三，學校多開展集體活動，增強與同學間的親和力，使農(nóng)民工孩子盡快“本土化”。并且要努力防止形成小團體，注意它們于社會上的交流，避免給社會和正常的學校教育帶來隱患。共同的處境使他們同病相憐，常常在農(nóng)民工孩子內(nèi)部自成“ 一幫”，形成一些小團伙。我們認為這些問題的解決，需要學校在以下幾方面切實加強對這部分學生的管理。多舉辦科普文體活動增進農(nóng)民工子女對城市學校的了解。教育屬于公共事業(yè)本應由政府承擔所以要在適當?shù)臅r候逐步把農(nóng)民工子弟學校吸收到公辦當中不要城市本位思想動輒以學校規(guī)模太小師資力量差而一封了之。針對此次走訪調(diào)研中存在的問題提出以下幾點建議。而當面對嚴重疾病時絕大多數(shù)農(nóng)民工子女仍然只能吃藥治病無力去醫(yī)院檢查。家庭教育的缺失以及學校重應試教育輕思想道德教育的傳統(tǒng)教育模式使農(nóng)民工子女在遇到心里思想等方面的問題時缺乏疏導教育者及正確的思想價值觀培養(yǎng)從而產(chǎn)生自閉自卑等消極情緒。通過訪談和調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)農(nóng)民工子女缺乏管教和課外學習能力他們的成長環(huán)境不容樂觀。關于“關愛農(nóng)民工子女”的走訪我們小組走訪了農(nóng)民工子女比較集中的村莊開展調(diào)查問卷的活動走訪了和興村。第三是農(nóng)民工子女的心理問題。通過個別訪問了幾個農(nóng)民工子女后我們發(fā)現(xiàn),雖然農(nóng)民工子女的生活狀況不盡相同,然而暴露出的問題卻是大同小異主要集中在以下三個方面：第一是農(nóng)民工子女的生活問題。雖然那里很美，可是那里的孩子大多都是留守兒童，我們應該獻出自己的一份愛心，讓他們感覺在黨的領導下是正確的，世界還是很溫暖的。目前根據(jù)調(diào)查，農(nóng)民工子女對計算機，英語方面的知識和文具需求量大，可以成為我們行動的初步切入點。，公共就業(yè)服務機構(gòu)要加強對農(nóng)民工的就業(yè)指導，職業(yè)介紹和就業(yè)信息服務，收集適合農(nóng)民工的崗位信息，通過多種渠道及時發(fā)布。由于現(xiàn)行教育體制是遵循計劃經(jīng)濟時代下的屬地管理原則，即屬地在哪里就接受哪里教育。遇到問題應及時對其指正疏導，學校內(nèi)部有條件可設立心理咨詢室。，對民辦學校、農(nóng)民工子弟學校的進行幫扶和政策指導，鼓勵社會及個人對民辦學校、農(nóng)民工子弟學校進行捐贈。建立農(nóng)民工子女學生家庭檔案，幾乎做到了存有每位學生家長聯(lián)系方式及職業(yè)，單獨裝訂成冊。由于大多農(nóng)民工子女家庭收入并不高，所以在衣食住行方面都存在很大困難，父母工作時間較長與孩子日常溝通交流極少，對孩子的生理心理健康程度缺乏關注。有些收入比較低的家庭對孩子在文具，教輔書籍等方面的投入幾乎沒有，使孩子對學習的熱情下降。同時，我們也通過校領導的支持，找到了對農(nóng)民工子女情況較了解的班主任和大隊輔導員進行訪談，通過聽取孩子們、學校老師們的寶貴看法和意見以掌握和分析南關區(qū)農(nóng)民工子女的現(xiàn)實狀況。第一篇：關愛農(nóng)民工子女社會實踐報告（大全）關愛農(nóng)民工子女社會實踐報告桂林理工大學博文管理學院堪技09（2）班（物探）8091014 走訪時間：2011年8月2日、3日走訪對象：德州市郝王莊中學、廣運中學、武城二中、廣運小學的部分困難農(nóng)民工子女隨著社會的快速發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化進程的深入，農(nóng)民工及其子女的就業(yè)、醫(yī)療、教育、住房、社會保障等問題，日益成為我們亟需重點解決的突出問題。（二）走訪對象及內(nèi)容走訪組從四所中小學隨機抽取200名農(nóng)民工子女進行調(diào)查問卷，提取數(shù)據(jù)，又與隨機抽取的八名學生進行溝通交流，了解他們的需求及存在的問題。（一）學業(yè)方面農(nóng)民工子女因為父母自身的文化水平和時間有限，不能為其提供課余輔導，檢查日常作業(yè)等學業(yè)支持，無法配合老師共同完成教學任務，（例如：語文要聽寫生字或者讀課文，英語要考單詞等），久而久之影響了孩子的學習成績。（三）生活健康方面農(nóng)民工子女居住地經(jīng)常流動，或者住在比較艱苦的城鄉(xiāng)結(jié)合部。三〃問題解決對策我們走訪的幾所學校對農(nóng)民工子女問題比較重視，例如廣運小學的老師為貧困家庭的孩子籌錢捐物，進行課余輔導。，結(jié)合地方特點制定相應的地方性法規(guī)，形成減免幫扶的長效機制，做到有法可依，有法必依。，老師要關注本班農(nóng)民工子女學生心理狀態(tài)。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)社會管理，推進戶籍制度改革放寬中小城市落戶條件，使在城鎮(zhèn)穩(wěn)定就