【正文】 ，化平淡為神奇，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。建議再加一句，“不過我們還是要愛護(hù)樹媽媽，不要去摘它的葉子，要知道，別人拉你的頭發(fā)，多疼??！”、摹色詞、疊音詞。如比喻、擬人、夸張、對比、引用等。牛皮糖很有韌性，吃起來可以拉得很長很長，像一根橡皮筋似的。例如：“小朋友閉上眼睛，聽聽窗外的雨聲像什么？嘩嘩——像小河在流，嘀嘀嗒嗒——像鐘表響。幼兒階段的思維主要是形象思維，教師應(yīng)充分調(diào)動，一是借助形象，喚起幼兒已有的知識、經(jīng)驗，二是通過有聲有色的語言，讓幼兒感知生活中鮮明、生動的形象。教師展示文字：以最快的速度朗讀，但要求清晰度在可接受范圍。二、讀說能力的訓(xùn)練 。我生氣的時候會瞪著眼睛；我高興的時候會瞇著眼睛；我傷心的時候會垂下眼睛流淚；我驚奇的時候會睜大眼睛；我注意聽講的時候眼睛會一動不動；我害怕的時候會閉上眼睛。教師的目光要有神采，用豐富的眼神使口語表達(dá)更加生動傳神，用廣角度的環(huán)視表達(dá)對每個學(xué)生的關(guān)注。隨教學(xué)內(nèi)容而產(chǎn)生喜怒哀樂，隨教學(xué)情境與學(xué)生發(fā)生感情共鳴等。腰部以下，多表現(xiàn)憎惡、鄙視、壓抑、否定等貶義。肩部以上，多表現(xiàn)積極、振奮、肯定、張揚(yáng)等意義。要注意觀察對方身姿的交換，推測其心理狀態(tài)，以此作出相應(yīng)的調(diào)整。說話的前奏，是給聽眾的第一印象，指一個人在行走時的具體姿勢。先繞開敏感話題，讓對方感到你確實是為他著想。會心呼應(yīng)，簡單地重復(fù)對方話語，發(fā)問或表示贊同，更多地是用注視、點頭、微笑等態(tài)勢語。不同意的觀點，不要中途打斷或妄下判斷。因為它標(biāo)志著口語表述中語言的他控魅力已經(jīng)消失了。（6）上臺后不急于開口，掃視全場，待靜場后開講。（2）自卑：臉紅心跳，語無倫次，手足無措，說話不得體。：減少自己與他人在感情上的對立。：減少對自己的表揚(yáng)。：減少表達(dá)利己的觀點。但在幼兒園教育教學(xué)中，要注意區(qū)分幼兒曇花的內(nèi)容是出于孩子的幻想，看問題簡單天真，還是故意說謊。（二）教學(xué)內(nèi)容 舌尖前音：舌尖與上齒背形成阻礙。訓(xùn)練：洗手。（3）結(jié)構(gòu)簡化：句法結(jié)構(gòu)較為簡短，詞匯涉及的范圍較小。（二）教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 幼兒教師口語個性鮮明直觀形象 練習(xí)：四季風(fēng)！鮮活逼真案例：方塊先生要回家！練習(xí)：用口語描繪“春來江水綠如藍(lán)”的景色 第二節(jié) 課程學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）專業(yè)能力：分析幼兒語言發(fā)展需求、甄別性語言教育服務(wù)、案例分析與評價（2）方法能力：自主性學(xué)習(xí)、制定實施工作計劃、反思與創(chuàng)新（3）社會能力：人文素質(zhì)與職業(yè)道德，交流與溝通，心理素質(zhì)與社會責(zé)任 （1）入園過程（2）如廁、盥洗、就餐、午睡等生活情景（3）主題式活動（4）戶外活動（5）離園過程 ??七、作業(yè)、討論題、思考題、假如我是孩子：（一）公交車上，一個年輕男子搶了一個孩子的座位，孩子媽媽安慰他，這是給老年人專用的座位（本來是老弱病殘孕），孩子說??（二）爸爸對兒子說：“你媽媽老了，一點兒都不好看了，我們找個年輕漂亮的新媽媽吧??”孩子說??八、課后小結(jié)九、參考資料第二堂課 幼兒教師口語概論（二）一、授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）幼兒教師口語基本特征二、教學(xué)目的、要求（一）幼兒教師口語的基本特征（二）幼兒教師口語在課堂中的應(yīng)用三、教學(xué)重點及難點教學(xué)手段的有聲性四、授課時長兩課時五、授課方式講授、自主練習(xí)六、教學(xué)進(jìn)程及內(nèi)容（一）引入 從一則童話入手。事情并不復(fù)雜，但行文具體，內(nèi)容充實。父愛又何嘗不像這只蘋果呢？其實它很甜，但只有你細(xì)細(xì)地品味后才能發(fā)現(xiàn)。沒錯，我承認(rèn)，我感動了。今天女兒還對我說，我們要求她太多了，她累了，仔細(xì)一想，倒也是，以后我們還是不要逼得太緊啊?！八龐?，你知道嗎？我們的女兒數(shù)學(xué)考了99分哦！這可不是普通的99分，全年級第一呢。我拼命忍住眼淚，但話語已透露出了我的一切：“進(jìn)步！你們總要我進(jìn)步！可達(dá)到了目標(biāo)，你們還要我進(jìn)步！你們有沒有想過，我很累！”沒有說出來的是，我只要，只要爸爸的一句表揚(yáng)，那足以成為我的動力。三、家庭生活題材佳作示例 例一“雙面”爸爸 六年級 蔡芷芩陽光仿佛融化在了我的笑容里，路旁的柵欄，樹上的葉子，一切都是前所未有的明亮。呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。只要大鳥兒在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。我們就這樣一點點熟悉了。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。放在一個簡易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥兒舒適又溫暖的巢。例如，引導(dǎo)學(xué)生料理自己的事務(wù)：整理房間，布置書房；照看（表）弟妹，孝敬老人；與父母主動交流自己的學(xué)習(xí)情況；運(yùn)用所學(xué)知識為家庭建設(shè)服務(wù)：寫對聯(lián)，畫裝飾畫；學(xué)習(xí)種花種草；集郵，聽高雅音樂，讀文學(xué)作品等等。這樣，學(xué)生的寫作題材才能得以極大地豐富。學(xué)生從出生到上學(xué)，隨著年齡的增長，生活的范圍越來越廣。所選名作、例文尚不夠廣泛，不能最大限度地滿足學(xué)生的要求；有的提示、點評不夠準(zhǔn)確、透徹，需補(bǔ)正。每個單元有五個欄目：寫作題材提示、名作舉隅、佳作示例、寫作練習(xí)題及參考習(xí)作。訓(xùn)練題： 游記 品味 風(fēng)景這邊獨好參考名作及例文：《絕版的周莊》、《田園詩情》、《五味》、《托起草原》、《難忘的冰雪世界》、《游劍橋》、《夢醉巴黎》、《海拉爾的日光》、《草原美景》、《“馬來”之旅》、《古色揚(yáng)州》訓(xùn)練十一他鄉(xiāng)、異國生活題材寫作訓(xùn)練（二）題材：他鄉(xiāng)、異國的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情、歷史文化。訓(xùn)練題：一次精彩的亮相 做個學(xué)生不容易 那次考試讓我明白 觸動我心靈的那堂課 參考名作及例文：《我的長生果》、《讀書瑣憶》、《我的早年生活》、《眺望天邊那朵云》、《在溫暖中成長》、《黑板上的故事》、《我品嘗到了成功的滋味》、《琴聲在我身邊》訓(xùn)練七家鄉(xiāng)生活題材寫作訓(xùn)練（一）題材：社區(qū)志愿者服務(wù)活動，參加敬老活動，保安、清潔工的故事，在小區(qū)會所品茶、聽音樂、閱讀。訓(xùn)練題：我眼中的媽媽 的奶奶 我家的“保姆”參考名作及例文：《外婆的手紋》、《天窗》、《幽默達(dá)人》、《繁春如夢》、《奶奶的生活哲學(xué)》訓(xùn)練二家庭生活題材寫作訓(xùn)練（二）題材（關(guān)愛類）：照看弟妹，孝敬老人；家長照顧病中的“我”，為“我”輔導(dǎo)功課等。初中作文寫作通鑒?題材篇》作文序列化訓(xùn)練實施簡案（初稿）(20121021 12:06:20)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： ▼序列化訓(xùn)練實施簡案初中作文教育訓(xùn)練目標(biāo)：科學(xué)、合理地進(jìn)行作文序列化訓(xùn)練，整體提高作文寫作成績。（老舍《北京的春節(jié)》）這段文字沒有任何的修飾，平白如話，卻給人一種平實而深遠(yuǎn)的感覺，開頭一句“除夕真熱鬧”，就讓人回味無窮。家家趕作年菜，到處是酒肉的香味。（三）平實質(zhì)樸。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。（二）活潑熱烈。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。（一）清新自然。不同作家的作品有著不同的語言風(fēng)格。點名交流，教師穿插點評，并給學(xué)生的作文打分。注意標(biāo)點符號的用法。引導(dǎo)孩子想想。寫后評價。要求：一是要分段；二是要注意標(biāo)點符號的運(yùn)用。有收獲嗎？有收獲一是要聽懂要記??；二是要會用。小結(jié)：讀書要讀進(jìn)去，不僅要記住它還要會運(yùn)用。通過以上分析，我們知道提示語不僅寫出是誰說的，還寫上說話人的動作、表情。這樣寫有什么好處？第二個特點就是小作者石玉婷在對話中運(yùn)用提示語。只要有一雙靈敏的耳朵，就會找到、發(fā)現(xiàn)很多寫作的素材。大家來看看，我只是把石玉婷小同學(xué)得文章稍稍做了一些修改，沒有征求你的意見，道個歉喲！這個小故事，文章中寫得最多的是人物的什么？板書：語言（對話）。除了他們，你們班還有哪些同學(xué)喜歡不作文？為什么？覺得寫作文沒話可說，是吧？好的，今天余老師交你們一招，愿意嗎？二、閱讀學(xué)生作品，初步認(rèn)識對話寫作的一般特點首先我想請石玉婷小朋友來讀一篇文章。七、教學(xué)過程第一課時一、感情交流，導(dǎo)入新課你們班喜歡作文課嗎？（學(xué)生答）。四、教學(xué)思路由學(xué)生作品《營業(yè)廳一瞥》精彩片段，探究作者的寫作方法。情感態(tài)度與價值觀1）培養(yǎng)孩子有感情朗讀文章的習(xí)慣；2）學(xué)會善于傾聽的習(xí)慣，從傾聽中捕捉寫作素材。2）留心身邊所發(fā)生的一切事情，學(xué)會在生活中積累作文素材?！彼呎f邊把手?jǐn)€成拳頭，在空中用力一揮，“好極了，我太聰明了！”她抑制不住自己的興奮，似乎比我還欣喜。我三步并作兩步，來到問詢臺。突然，我發(fā)現(xiàn)她眉頭舒展開來，似乎找到了解決問題的好方法。”她的話使我意識到情況的嚴(yán)重：我將滯留在溫哥華！我在溫哥華舉目無親，英語又磕磕巴巴，滯留在那兒，是件多么可怕的事啊！她似乎看出了我的心事，眼中透出了關(guān)切和同情，說：“小姐，別著急，我再給你想想辦法?！蔽艺f的同時把機(jī)票又遞給了她?！安荒艽_定，大約十一點半?！蔽掖鸬溃褭C(jī)票遞給了她。【例文二】她笑了“你要去哪兒？小姐。這時爺爺說：“我給大家一個禮物，你們猜是什么？”一盆開滿花的水仙，映入我們的眼簾。有一天，我透過門縫看到那些水仙好像好了許多，有開花的趨勢了。我一看真是這樣，水仙____。那是一年冬天，爺爺在他的臥室里養(yǎng)了一盆水仙。二 語言訓(xùn)練以一篇中心明確、結(jié)構(gòu)完整、層次清楚但語言問題較多的學(xué)生習(xí)作為例，進(jìn)行以下幾方面的訓(xùn)練：（一）通順（二）簡明（三）連貫（四）生動三 總結(jié)四 展示下水文【板書設(shè)計】寫作中的語言表達(dá)通順 符合語法 尊重習(xí)慣簡明 刪去繁言 斟酌用詞 連貫 貫通前后 通達(dá)文意生動 學(xué)會修辭 注重文采【例文一】爺爺笑了老年的爺爺，腦袋上的頭發(fā)全禿了，口中的牙齒全脫盡了，惟獨嘴巴下留著一把花白的胡須。第一篇：作文訓(xùn)練教案：寫作語言訓(xùn)練作文訓(xùn)練教案：寫作語言訓(xùn)練【教學(xué)目的】指導(dǎo)學(xué)生在寫作時提高語言表達(dá)能力，做到語言通順、簡明、連貫，并力求生動?！窘?法】討論法 練習(xí)法【教 具】投影【教學(xué)過程】一 導(dǎo)入簡單小結(jié)學(xué)生作文情況，確定本課教學(xué)內(nèi)容：寫作中的語言表達(dá)?？墒悄且淮?，他笑得非常開心?！斑€有不到半個月就春節(jié)了，這水仙卻??”爺爺嘆息地說。我和奶奶、爸爸、媽媽在一起看電視里的節(jié)目，可爺爺卻獨自一人研究這盆在死亡線上掙扎的水仙，這看看，那動動，弄個不停。十二點的鐘聲響了，我們互贈禮物。爺爺笑了，他笑的那么開心，這是爺爺笑得最開心的一次了?！叭ブ袊本！澳恰⒛且獛c才能起飛？”我用不流利的英語急切地問道?！彼杂兴嫉乜粗?，“你的機(jī)票是從紐約到溫哥華，再到北京，對嗎？”“對。她又敲了一陣，抬起頭，雙手一攤，咬了咬嘴唇說：“對不起，溫哥華到北京的航班只有一趟，是當(dāng)?shù)貢r間一點半的，等你到那兒時，它已經(jīng)起飛了。只見她緊蹙著眉頭，一會兒注視著屏幕，一會兒又低頭在鍵盤上敲擊著什么。大約過了半小時，她終于長長地吐了一口氣，興奮地向我招手。到了舊金山，你可以乘當(dāng)?shù)貢r間三點三十分飛往中國北京的986次航班。人教長城多媒體教育平臺第二篇：語言對話寫作訓(xùn)練語言對話寫作訓(xùn)練一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能1）了解語言對話寫作的特點與方法。2）通過聽說讀寫訓(xùn)練培養(yǎng)孩子的寫作能力。三、突破重難點的方法和手段通過視聽效果讓孩子身臨其境，感受當(dāng)事人說話的一切表現(xiàn)，充分調(diào)動起想象力。六、教學(xué)手段與媒體課件、錄音。譚夢，你的《搞笑的弟弟》，寫出了一個調(diào)皮可愛弟弟，很有個性。見過這篇文章嗎？這篇文章作者就是你們班石玉婷小朋友寫的。只要我們學(xué)會傾聽就可以捕捉好多寫作的素材。不管誰說了多少話都占一個自然段，比如說：“是……”一個字占一段。說話時有一個動作、有一個表情。小提示：提示語的變化，標(biāo)點符號怎么用？引導(dǎo)學(xué)生了解。以早上爸媽的對話為例學(xué)會積累。聽寫一個片段。學(xué)生開始聽寫。錄音內(nèi)容：中央電視臺的公益廣告大家聽過這組對話嗎？對話中有幾個人？啟發(fā)：作文說到底就是考你的想象能力豐富不豐富，想象比知識重要。只有兩個要求，寫人物對話，一是寫好分段，寫作時隨時提醒自己；二是寫好提示語，注意位置的變化。五、交流評價，升華內(nèi)容。概括地講，個性化語言就是指作品的語言風(fēng)格。常見的語言風(fēng)格有清新自然、活潑熱烈、平實質(zhì)樸、華美絢麗、簡潔精練、幽默風(fēng)趣、富有哲理等。例如：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（朱自清《春》）這段文字用語清新，行文自然，生動地寫出春草的情態(tài)和人們對春草的喜愛。鳥飛了，就像鳥上天了似的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房……（蕭紅《祖父和我》）這段文字語句活