【正文】 潑，充滿情趣，表現(xiàn)出“花兒”、“鳥兒”、“蟲子”、“倭瓜”的生命活力。例如：除夕真熱鬧。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，而都要守歲。文中多用色彩斑斕的詞語，多用形容詞修飾，句式奇崛，行文濃墨重彩。訓(xùn)練一家庭生活題材寫作訓(xùn)練（一）題材（人物類）：媽媽的完美，爸爸的幽默，奶奶的嘮叨，保姆的故事。訓(xùn)練題：有家真好 競選 讓我陶醉參考名作及例文：《選舉**》、《競選》、《這一刻……》、《門其實開著》訓(xùn)練六學(xué)校生活題材寫作訓(xùn)練（三）題材（學(xué)習(xí)類）：一堂課，一次輔導(dǎo)，一次考試，閱讀文學(xué)作品。訓(xùn)練題： 讓我陶醉 品味 家鄉(xiāng)的年味參考名作及例文：《鄉(xiāng)間的廟會》、《北京的春節(jié)》、《在家鄉(xiāng)過春節(jié)》、《端午記事》、《老家的年》、《上海的精致》、《墨香撲面》訓(xùn)練十他鄉(xiāng)、異國生活題材寫作訓(xùn)練（一）題材：他鄉(xiāng)、異國的自然風(fēng)光，名勝古跡，特色小吃，土特產(chǎn)。題材篇》較好地解決了長期困擾學(xué)生作文寫作的首要問題——題材問題，共分四個單元，即家庭生活題材寫作指導(dǎo)、學(xué)校生活題材寫作指導(dǎo)、家鄉(xiāng)生活題材寫作指導(dǎo)以及異地、域外生活題材寫作指導(dǎo)，這四個單元的寫作指導(dǎo)形成了一個發(fā)展序列。所選例文不是所謂的滿分作文、最佳作文，而是學(xué)生平時的較好作文，貼近廣大學(xué)生的寫作實際，以利于借鑒與超越。這個序列可以簡要地描述為：家庭生活→校園生活→社區(qū)生活→家鄉(xiāng)生活→異地生活→域外生活。當然，這并不是一個自然的過程，我們要促使學(xué)生生活范圍的擴大，并且極力豐富學(xué)生在一定區(qū)域內(nèi)的生活內(nèi)容。然而，有些學(xué)生的家庭生活不是很豐富，對此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中有意識地多參與一些有意義的事情。二、家庭生活題材名作舉隅 例一珍珠鳥 馮驥才 真好!朋友送我一對珍珠鳥。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我呢？決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。漸漸地，它膽子大了，就落在我的書桌上。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。這一個個具體的小場景充滿生活情趣。”我接過蘋果，咬了一口，笑著對爸爸說：“老爸，你女兒今天數(shù)學(xué)考了99分耶！”“哦，是嗎？”好像有一絲屬于孩子的欣喜滑過爸爸的臉龐，但一閃而逝，“女兒，你怎么沒考100分呢？肯定是粗心了吧，我說過多少遍了？要仔細，要認真，你看你，連爸爸的話都是左耳進，右耳出，以后可怎么辦呀？”委屈涌上了我的心頭：“爸爸，整個年級都沒有一個100分，我已經(jīng)很好了！” “永遠不要驕傲！女兒，你不要跟別人比，要跟自己比！你仍有進步的余地！”爸爸一副哲學(xué)家的模樣。隱約聽到有說話聲，輕輕打開門，發(fā)現(xiàn)是爸爸在與出差在外的媽媽打電話?！鞍?，你也知道，我是爸爸，是父親，怎么好意思呢？還是你來吧，我不擅長。這是感動嗎？爸爸，那個嚴肅的爸爸，就是傳說中的“雙面人”？言語中的歡樂、欣喜，都是真的嗎？連媽媽帶禮物回來，也是爸爸關(guān)照的？爸爸教育我，是想急于讓我成材？眼前迅速回放：我生病時爸爸那關(guān)心的眼神，下雨時趕來接我??就連，就連那只只咬了一口的蘋果也是爸爸為我準備的。我撿回了蘋果，隨意沖洗一下，咬一口，感覺比蜜還甜?！军c評】考試之后，女兒向爸爸匯報成績，爸爸假裝不滿意，女兒很傷心；爸爸給媽媽打電話讓買禮物表揚女兒，女兒很感動。三、教學(xué)重點及難點（一）教師口語中的三大能力體現(xiàn)（二）學(xué)習(xí)情境設(shè)計四、授課時長兩課時五、授課方式講授、自主練習(xí)六、教學(xué)進程及內(nèi)容（一）引入從幾則孩子的有趣問答開始，思考孩子的視角和成人有什么不同。（2）生活化：非概念化的生活交際語言。訓(xùn)練：下雨啦！聽雨聲??（3）教師語言的示范性幼兒的語言發(fā)展大部分是通過沒有外界壓力的自然觀察和模仿而完成，沒有語言范例，就沒有習(xí)慣形成。三、教學(xué)重點及難點重慶方言音的糾正四、授課時長兩課時五、授課方式講授，練習(xí)六、教學(xué)進程及內(nèi)容（一）引入從川普音引起的笑話入手。一是說至少自己認為是真實的話；二是說至少自己認為是有根據(jù)的話。盡量少讓別人吃虧，盡量多使別人收益。盡量少貶損別人，盡量多批評自己。盡量減少雙方的分歧，盡量增加雙方的一致。（1）膽怯：目光呆滯，不敢與人對視，面紅耳赤，呼吸急促，聲音顫抖，說不出話。（1）提前進入教室或會場，熟悉環(huán)境；（2）熟悉聽眾，和聽眾交談，消除陌生感；（3）做幾次深呼吸，緩解緊張情緒，使呼吸與心跳趨于正常；（4）慢慢喝水，慢慢咽下，穩(wěn)定情緒；（5）專心致志，排除干擾，考慮講課或演講內(nèi)容。任何情況下，都嚴禁使用要求對方“注意聽講”之類的話語。虛心得聽。善聽言外之意，注意對方體態(tài)語。設(shè)身處地。七、作業(yè)、討論題、思考題、八、課后小結(jié)九、參考資料第五堂課 常規(guī)口語交際訓(xùn)練（二）一、授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）體態(tài)語訓(xùn)練二、教學(xué)目的、要求（一）肢體語言的使用（二）肢體語言的協(xié)調(diào)三、教學(xué)重點及難點教學(xué)口語的目光語、表情語四、授課時長兩課時五、授課方式講授、自主練習(xí)六、教學(xué)進程及內(nèi)容（一）引入從考查上節(jié)課布置的作業(yè)引入（二）教學(xué)內(nèi)容一、身姿語。頭部端正、軀干挺直、手臂擺放自然等。二、手勢語。肩部至腰部，多表現(xiàn)坦誠、平靜、和氣等敘述、說明的中性意義。例如，正視表示莊重、誠懇，斜視表示輕蔑，環(huán)視是與聽眾交流，點視具有針對性和示意性，仰視表示崇敬或傲慢，俯視表示關(guān)心或憂傷，凝視表示專注，漠視表示冷漠，虛視可以消除緊張心理等。要求學(xué)生抄錄下文，準備片刻，一邊說話一邊配以動作。（一）影響聽力能力的因素 。聽老師讀三遍，不得筆錄，抽點同學(xué)起來復(fù)述要點。一是想象，二是聯(lián)想。注意選擇能夠描述出事物外型的大小、形狀、顏色，事情發(fā)展的原因、經(jīng)過、結(jié)果，人物形象的表情、動作、語言、心理活動等地具體細致的語言。牛皮糖長長的，外面有一層白芝麻，咬一口又香又甜。以上案例中，教師比喻、擬人運用得當，同時照顧了幼兒敏感的情緒，即對疼痛、死亡等事件的本能排斥。孫悟空“噌”的一下跳出水晶宮,翻了一個跟頭，不見啦！。教師應(yīng)對說話的材料、內(nèi)容、主題進行分類組合、分析、加工、抽象概括。例：神奇的紙棒（小班）讓小朋友一人對著紙棒說話，另一人通過紙棒聽，然后小結(jié)，“這個長長的、圓圓的、空心的（基本要素）紙棒，能把我們的話傳出來，我們給它起一個名字，叫做傳聲筒”。舉一反三，觸類旁通。幼兒教師因為是成人，要著重訓(xùn)練發(fā)散性思維。七、作業(yè)、討論題、思考題、請分別造出表現(xiàn)天氣寒冷、性格溫柔的比喻句，要求貼切、生動、新穎、獨特。作品的基調(diào)是一個整體概念，是層次、段落、語句中具體思想感情的綜合表露?！?”，重音符號?！啊?，語調(diào)曲折。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。二、命題演講的語言技巧? ? ? ? ? 案例賞析：奧巴馬就職演說三、命題演講的表達技巧? ：端莊大方，親切自然。? ：新穎，奇趣，敏慧，力求第一分鐘抓住觀眾注意，激發(fā)興趣。? 講述故事，順水推舟。? 動靜結(jié)合：適當?shù)囊苿涌梢晕牨娮⒁??！?? 遇亂不驚：因地制宜，巧妙化解。要找什么樣的朋友呢？他要找能干的好孩子做朋友。教師對幼兒正確的回答，富于創(chuàng)造性的舉動，用熱情洋溢的話語加以肯定和贊揚，同時，配合微笑、點頭、注視及撫摸、輕拍等態(tài)勢語動作，讓幼兒感到教師的體貼、關(guān)愛、信任。（手勢泛指身旁）旁邊的小朋友呢，他們的圖形和你一樣嗎？好，把完全一樣的配成一對（伸出兩根食指，迅速靠近，停在眼前），放在老師桌前。（走到小朋友中間）七、作業(yè)、討論題、思考題、八、課后小結(jié)九、參考資料第十二堂課 幼兒教師教育口語運用訓(xùn)練（一）一、授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）交談?wù)Z二、教學(xué)目的、要求（一）談話用語的類型（二）談話用語的技巧訓(xùn)練三、教學(xué)重點及難點如何激發(fā)幼兒與教師交談四、授課時長兩課時五、授課方式講授、練習(xí)六、教學(xué)進程及內(nèi)容（一）引入從熟悉的童話片段引入（二）教學(xué)內(nèi)容一、幼兒性格類型多血質(zhì)：活潑好動,善于交際；思維敏捷；容易接受新鮮事物；情緒情感容易產(chǎn)生也容易變化和消失，容易外露；體驗不深刻等。：穩(wěn)重，考慮問題全面；安靜，沉默，善于克制自己；善于忍耐。行為孤僻、不太合群、觀察細致、非常敏感、表情靦腆、多愁善感、行動遲緩、優(yōu)柔寡斷，具有明顯內(nèi)傾性。（三）感染型：情緒熱烈，動作較為夸張。八、課后小結(jié)九、參考資料第十三堂課 幼兒教師教育口語運用訓(xùn)練（二）一、授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）激勵語和批評語二、教學(xué)目的、要求（一）激勵語（二）批評語三、教學(xué)重點及難點如何巧妙批評幼兒四、授課時長兩課時五、授課方式講授、練習(xí)六、教學(xué)進程及內(nèi)容（一）引入 從案例引入（二）教學(xué)內(nèi)容一、激勵語積極的鼓勵勝于消極的制裁。熱情但容易沖動的幼兒，教師要語氣肯定，言語富于煽動性，目光直視，并適當增加姿態(tài)語，使幼兒的情緒高漲；同時還要善于趁熱打鐵，點出問題核心，委婉表明態(tài)度和要去，使其“熱情澎湃”而自愿采取行動的效果。發(fā)現(xiàn)閃光點。批評前先調(diào)整自己的教育心態(tài)，控制好情緒，才會懇切。少做理性的剖析（幼兒理解有困難），重在簡單明了指出其危害性，指出錯誤可能造成的嚴重后果。膽汁型幼兒易沖動、要強，而且經(jīng)常質(zhì)疑公平。抑郁質(zhì)幼兒表露錯誤的機會不多，因此受批評的幾率也相對較低。發(fā)出很大的噪聲，但他樂此不疲，如何勸其改正。（一）針對不同性格勸慰：吸引注意，轉(zhuǎn)移焦點，勸慰語言直接明確。圓圓是個性格內(nèi)向的孩子，屬于抑郁質(zhì)，如何勸慰。討論：會哭的孩子有糖吃？案例分析：夢夢家庭經(jīng)濟情況不太好。二、表揚語好孩子都是夸出來的。耐心細致。七、作業(yè)、討論題、思考題、選擇一位同學(xué)，贊美他/她的一個優(yōu)點。從幼兒的角度看，他們需要一致性、整體化的和諧教育，而不是互相矛盾、彼此割裂的教育。避免詞不達意，耽誤時間。語氣平和。（一）分析談話對象，尋求共同話題（二）肯定幼兒長處，取得家長信任（三）爭取主動，控制談話過程（四）態(tài)度不卑不亢，維護教師形象七、作業(yè)、討論題、思考題、課后作業(yè)八、課后小結(jié)九、參考資料第十六堂課 幼兒教師口語與有效溝通（二）一、授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）教學(xué)過程中的應(yīng)變和調(diào)控二、教學(xué)目的、要求（1）根據(jù)學(xué)前兒童注意的特點和規(guī)律設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)（2）教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)變和調(diào)控三、教學(xué)重點及難點教學(xué)失誤的補救四、授課時長兩課時五、授課方式講授、練習(xí)六、教學(xué)進程及內(nèi)容（一）引入 從案例引入（二）教學(xué)內(nèi)容一、學(xué)前兒童注意的特點和規(guī)律學(xué)前兒童注意的特點是：無意注意已有很好的發(fā)展，有意注意還在逐步形成中。但一有風(fēng)吹草動就會受到干擾而分散注意，因而教師也容易引導(dǎo)、轉(zhuǎn)移他們的注意。（二）有意注意：有預(yù)定性的、需要一定意志努力的注意，是注意的一種積極、主動的形式。：有意注意有了一定的穩(wěn)定性和自覺性。活動內(nèi)容貼近幼兒生活；方式盡量“游戲化”；組織形式有利于師生、伙伴之間的交流；活動過程讓幼兒有“當家作主”的自主感和愉悅感，使其主動活動、動手動腦、積極參與。調(diào)控：教學(xué)活動始終處于動態(tài)語境之中，只有通過成功的調(diào)控，才能呈現(xiàn)有張有弛、意趣盎然的生動局面，教師要“一心二用”、“目中有人”，不能機械地照本宣科，而要從實際出發(fā)，審時度勢完成教學(xué)任務(wù)。對這些“生成性”的寶貴的教育資源，教師應(yīng)該特別留意，并加以鼓勵和肯定，適時延長教學(xué)時間。參考：漢語中平卷舌發(fā)音是難點，在教學(xué)中不進行強化訓(xùn)練就可能形成幼兒不正確的聲母發(fā)音，所以應(yīng)適當增加教學(xué)時間。教師還可以通過錄音或比賽的方法，鼓勵幼兒練習(xí)，將錄音給大家聽，找不足，通過反復(fù)強化訓(xùn)練達到教學(xué)目的?！比缓竺枷嫉念^，“今天老師要謝謝霞霞，幫老師糾正了一個犯了幾十年的錯，否則，還要一直錯下去。胖胖很不好意思。尊重，是一種教育智慧，也是一種教育藝術(shù)。案例：日本幼兒園的繪畫課P115。在這一環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)反饋中，我習(xí)慣性地出示了課文中的生字詞后分別從音、形方面進行指導(dǎo)。詞語的教學(xué)脫離語言環(huán)境，即使學(xué)生積累了這些詞語，那么他們在自已說話寫文章時會靈活地運用這些詞語嗎？這正是語文教學(xué)中語言學(xué)習(xí)不到位的現(xiàn)象。出示詞語第三組：喘氣兒黎明包括咆哮師：用上“可是”，把這些詞語連起來說一說。這樣詞語的積累是有依托、有方向的，這樣的積累和運用必然是有效的。