【正文】 ，啄木鳥(niǎo)會(huì)—————————————————————?！弊寣W(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)“對(duì)不起”的語(yǔ)氣及這句話中的重音應(yīng)落在“只會(huì)，不會(huì)上”。）（3））激勵(lì)朗讀，感知內(nèi)容（1）開(kāi)火車（看哪組火車開(kāi)得又快又好。小老師教認(rèn)。（吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。課時(shí)安排：兩課時(shí)。疑點(diǎn)：啄木鳥(niǎo)最棒！貓頭鷹、喜鵲不行嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)思路：課前搜索、閱讀資料，了解啄木鳥(niǎo)及有關(guān)動(dòng)物知識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)表演課本劇，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)及相關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。比如……動(dòng)物是人類的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們。學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖上看到了什么。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)筆畫(huà)要特別注意寫(xiě)法和位置。指名讀，分組讀，配動(dòng)作。圖片和知識(shí)，帶到學(xué)校講給大家聽(tīng)。生描紅，書(shū)寫(xiě)生字。識(shí)記字形。指名分角色朗讀。檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)生字“啄”。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾等?！蹲哪绝B(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字及注意多音字“干”。（課件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來(lái)）三、出示課件識(shí)字？啄木鳥(niǎo)一棵樹(shù)生病身體蟲(chóng)子醫(yī)生治病貓頭鷹氣球?qū)Σ黄鹣铲o樹(shù)干手術(shù)敲門(mén)？啄棵病體蟲(chóng)醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)（師：你能把你認(rèn)字的好方法說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？你能用這些字組詞嗎？）？啄木鳥(niǎo)在樹(shù)干上捉蟲(chóng)子。如：貓頭鷹會(huì)捉老鼠，喜鵲會(huì)捉樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲(chóng)子，啄木鳥(niǎo)會(huì)啄樹(shù)干中的蟲(chóng)子等。）在學(xué)生讀完后教師故作聰明的說(shuō)：“哇，啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強(qiáng)多了。師：它們是怎樣說(shuō)的？怎樣做的呢？請(qǐng)你選一段話讀一讀。（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查生字條……），學(xué)生指著課文中的字，從中糾正學(xué)生讀音。教師板書(shū)課題《啄木鳥(niǎo)》。師：老師為小朋友們帶來(lái)一幅畫(huà)，小朋友想看嗎？出示課件。，滲透環(huán)保意識(shí)。）學(xué)生隨意和字寶寶打招呼。重點(diǎn)對(duì)啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病，加以指導(dǎo)。師：他們分別是怎么說(shuō)的？怎么做的？小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。師：有信心讀給同學(xué)聽(tīng)嗎？（學(xué)生紛紛舉手）師：要想一字不錯(cuò)地把它讀好，請(qǐng)你先讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？（同桌對(duì)讀）師：準(zhǔn)備好了嗎？看誰(shuí)讀得最好。語(yǔ)調(diào)）要想除掉我，可沒(méi)那么容易，如果你認(rèn)識(shí)我身上的字，才會(huì)甘心情愿地下來(lái)！（學(xué)生躍躍欲試想要盡快認(rèn)字。情感、態(tài)度和價(jià)值觀了解啄木鳥(niǎo)是人類的朋友，樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物意識(shí)。《啄木鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）理解課文內(nèi)容及啄木鳥(niǎo)的相關(guān)知識(shí)。大樹(shù)大樹(shù)真后悔，小病不治大病危。(8)大樹(shù)快枯死了這一小節(jié)該怎么讀?拿起書(shū)讀好最后一小節(jié)。(師生接讀)師：當(dāng)大樹(shù)叫時(shí)，啄木鳥(niǎo)說(shuō)師：當(dāng)木樹(shù)生氣時(shí)，啄木鳥(niǎo)說(shuō)師：當(dāng)木樹(shù)不耐煩時(shí)，啄木鳥(niǎo)(把啄木鳥(niǎo)圖片拿走)(5)分角色朗讀。(3)木樹(shù)第三次怎樣說(shuō)的?請(qǐng)小朋友按照上面的學(xué)習(xí)方法：先讀句子找出寫(xiě)表情的詞，再做做表情，可加上一些動(dòng)作，最后自己練習(xí)有感情地朗讀這句話。木樹(shù)第一次怎么拒絕啄木鳥(niǎo)的?指名說(shuō)，(板書(shū)：叫)自由練讀：請(qǐng)每個(gè)小朋友學(xué)著木樹(shù)叫叫。找中心句。這節(jié)課，我們就一起來(lái)弄明白提出來(lái)的問(wèn)題，還要學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。小朋友，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》這課書(shū)的生字詞，現(xiàn)在老師考考你們學(xué)得怎樣?卡片出現(xiàn)生字詞(齊讀，指名讀)啄木鳥(niǎo)：啄第九畫(huà)是什么?森林：看字形說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的地方?傷害：反義詞是(保護(hù))枯對(duì)：(齊讀)年輕力壯：給壯組詞。及時(shí)反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)：鷹、鵲、敲貫穿游戲：猜猜看。小組合作學(xué)習(xí)：①兩人用喜歡的方法記住這些生字。齊讀課文。（二）、初讀課文，感悟生字：自由讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的字。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。，以自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)為主，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，重點(diǎn)字、字老師稍加指導(dǎo)。學(xué)生能在小伙伴的幫助下，能獨(dú)立閱讀課文。找你的好朋友一起讀一讀、演一演《啄木鳥(niǎo)》的故事五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)買(mǎi)一本或借一本有關(guān)動(dòng)物的書(shū)籍《啄木鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教材分析：《啄木鳥(niǎo)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第5單元的一篇課文。識(shí)字，學(xué)生認(rèn)讀并取下蘋(píng)果，準(zhǔn)備送給敬老院的老人。可先讓學(xué)生代替啄木鳥(niǎo)來(lái)回答。（著急、難受的語(yǔ)氣）“看樣子蘋(píng)果樹(shù)病得可不輕呀，得趕緊請(qǐng)醫(yī)生呀！，蘋(píng)果樹(shù)都請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)為自己看病呢？”討論：蘋(píng)果樹(shù)的病治好了嗎？是誰(shuí)治好的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文，其余的同學(xué)思考：貓頭鷹、喜鵲為什么沒(méi)給蘋(píng)果樹(shù)治好?。空?qǐng)你用“只會(huì)……不會(huì)……”說(shuō)一說(shuō)。評(píng)價(jià)語(yǔ)：老師相信，剛才得到小組長(zhǎng)表?yè)P(yáng)的同學(xué)一定會(huì)在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)更出色。請(qǐng)小組長(zhǎng)抽查，用生字卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)。板書(shū)：啄木鳥(niǎo)，齊讀課題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的確能力，識(shí)字和寫(xiě)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課生字。]六、拓展延伸。[這一環(huán)節(jié)是學(xué)生已有半學(xué)期學(xué)寫(xiě)字的基礎(chǔ)，能用“看、析、記”的方法自學(xué)簡(jiǎn)單的生字，所以只選比較難寫(xiě)的在課堂上學(xué)習(xí)，其余的自主學(xué)習(xí)，重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字的能力。（2）師：請(qǐng)你找出八個(gè)字中自己認(rèn)為最難寫(xiě)的，咱們共同學(xué)習(xí)。）學(xué)生選擇做習(xí)題。[這一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維和想象力，更好地理解課文，體會(huì)感情，重在培養(yǎng)協(xié)作精神、自編自導(dǎo)自演的才能。]（多媒體動(dòng)畫(huà)：生病的蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥(niǎo)治病。（4）學(xué)生分角色以小組練讀。[學(xué)生通過(guò)結(jié)合表演、想象讀課文，進(jìn)一步感悟課文，開(kāi)展賽讀，使學(xué)生的朗讀水平在自評(píng)和互評(píng)中提高，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。]教師重點(diǎn)指導(dǎo)啄木鳥(niǎo)這一段。教師：通過(guò)上節(jié)學(xué)習(xí)，你知道了什么？[這個(gè)環(huán)節(jié)是承接上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生各自談?wù)勆瞎?jié)課初讀課文的收獲，整體感知課文內(nèi)容，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀、思、說(shuō)結(jié)合的能力。另外，他們也掌握了最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。生字鞏固練習(xí)。另外，將看拼音識(shí)字與讀課文識(shí)字有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，也體現(xiàn)了教材編排的意圖。語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)。常言道：“送人以魚(yú)，不如授人以漁”，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法是最重要的。本單元教學(xué)滲透著“了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)的知識(shí)及感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)”這一主題，但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，這樣的課文內(nèi)容顯得比較深?yuàn)W，所以教學(xué)中我通過(guò)學(xué)生課前實(shí)踐活動(dòng)，首先為學(xué)生營(yíng)造一種浸潤(rùn)性的課堂教學(xué)文化，使學(xué)生在潛移默化中感悟課文的主題，不知不覺(jué)地進(jìn)入老師設(shè)置的情境中，以產(chǎn)生“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”之功效，同時(shí)使“語(yǔ)文教學(xué)中的生活化”落到實(shí)處。新課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中要求學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。使學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)得以延伸到課后，并且把自己的所思所想能用一兩句話表達(dá)出來(lái)，使語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn)達(dá)到完美的統(tǒng)一。這種練習(xí)的設(shè)計(jì)既尊重了學(xué)生的選擇，又滿足了不同層次學(xué)生的需求。學(xué)生一邊欣賞形象直觀、新穎的動(dòng)畫(huà)，一邊聽(tīng)讀課文，這樣，既學(xué)會(huì)知識(shí)，理解了課文，又使學(xué)生的思維插上了想象的翅膀。課件三：游戲，找朋友。以直觀、形象的動(dòng)畫(huà)效果使學(xué)生從視覺(jué)上認(rèn)識(shí)“啄木鳥(niǎo)”，從而愛(ài)上這只色彩斑斕的小鳥(niǎo)。在課堂結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)疑問(wèn)，誘發(fā)學(xué)生發(fā)散思維。面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)三種層次的習(xí)題，使所有的學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。（一）多層次的習(xí)題設(shè)計(jì)。課堂上為學(xué)生提供充分的嘗試性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和相互合作的機(jī)會(huì)。既培養(yǎng)了學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，又養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)伊始，先讓學(xué)生采用自己喜歡的形式介紹課前搜集到的有關(guān)資料，教師相機(jī)導(dǎo)入新課。第5單元以“動(dòng)物”為主題，本課的教學(xué)要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，一方面了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)的知識(shí)，另一方面感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。樹(shù)葉拍拍手，樹(shù)枝搖呀搖。讓幼兒討論怎樣保護(hù)益鳥(niǎo)。幼兒和教師一問(wèn)一答，朗讀詩(shī)歌。五、看圖識(shí)字出示小蟲(chóng)的圖片，認(rèn)識(shí)“小蟲(chóng)”。教師教幼兒朗誦詩(shī)歌。蟲(chóng)子是大樹(shù)的天敵，雖然給樹(shù)木打藥也可以殺蟲(chóng)子，但最好的辦法是利用蟲(chóng)子的“天敵”啄木鳥(niǎo)消滅樹(shù)木中的蟲(chóng)子?；顒?dòng)重點(diǎn)：欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌。7．評(píng)比：寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。5．師指導(dǎo)：“說(shuō)、起、氣”。1． 指名讀課文。課文講給小弟弟小妹妹聽(tīng)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生知道老樹(shù)是樹(shù)干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會(huì)啄樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲(chóng)字。3． 學(xué)習(xí)第四自然段。8． 推舉讀得最好的到前面讀。啄棵病體蟲(chóng)醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)4． 我愿當(dāng)小老師。1． 聽(tīng)課文錄音。教學(xué)難點(diǎn)：課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。（3）老師：（選一只啄木鳥(niǎo)到中間給小朋友示范）你看，這只啄木鳥(niǎo)，你到中間來(lái)飛飛看，你看它飛的多可愛(ài)，咱們跟他學(xué)一學(xué)吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒學(xué)會(huì)兩手向上交叉以后再打開(kāi)，再反復(fù)練習(xí)一次。探索并嘗試結(jié)伴舞蹈，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)并體驗(yàn)其中的快樂(lè)。平日里發(fā)現(xiàn)好多孩子都是以自我為中心缺乏合作的意識(shí)，所以本次活動(dòng)的最后還設(shè)計(jì)了兩人合作完成舞蹈的環(huán)節(jié)，讓幼兒在活動(dòng)中體會(huì)到合作的快樂(lè)，以提高幼兒的合作意識(shí)！活動(dòng)過(guò)程：一、活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)事先設(shè)計(jì)的情境讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編舞蹈的動(dòng)作。）（2）老師：看誰(shuí)的動(dòng)作和別人不一樣來(lái)一次。教學(xué)重點(diǎn)：課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。二． 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。3． 學(xué)習(xí)生字。7． 讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。2． 你最喜歡那一段。6． 討論：啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的？7． 那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹(shù)治病呢？8． 指導(dǎo)學(xué)生讀3自然段。五． 作業(yè)：把今天學(xué)到的39。教學(xué)過(guò)程：一． 復(fù)習(xí)。3．認(rèn)識(shí)“言字旁”4．討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。氣：用紅筆標(biāo)出第四筆，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么描成紅色？6．其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫(xiě)。引導(dǎo)幼兒體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖片、錄音機(jī)、課件活動(dòng)過(guò)程：一、談話引入，并出示課件。圖上畫(huà)了什么?大樹(shù)怎么了?是誰(shuí)來(lái)幫忙?三、欣賞詩(shī)歌放錄音讓幼兒欣賞詩(shī)歌。幼兒和教師一問(wèn)一答，朗讀詩(shī)歌。六、指導(dǎo)幼兒朗誦詩(shī)歌。七、對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)教育。啄出小蟲(chóng)吃飽了，大樹(shù)小樹(shù)長(zhǎng)高了。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫(xiě)字的能力和愿望。二、教材分析：《啄木鳥(niǎo)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第5單元的第一篇主體課文。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)