【正文】 ，啄木鳥會—————————————————————?！弊寣W生聯(lián)系生活，體會“對不起”的語氣及這句話中的重音應落在“只會，不會上”。）（3））激勵朗讀，感知內(nèi)容（1）開火車（看哪組火車開得又快又好。小老師教認。（吸引學生的注意力，充分調(diào)動他們學習的興趣。課時安排：兩課時。疑點：啄木鳥最棒！貓頭鷹、喜鵲不行嗎？教學設計思路：課前搜索、閱讀資料，了解啄木鳥及有關動物知識。情感、態(tài)度與價值觀：通過表演課本劇，體會人物的內(nèi)心情感。了解有關啄木鳥及相關動物的知識，感受動物是自然界不可缺少的組成部分，樹立保護動物的意識。比如……動物是人類的好朋友，我們要愛護它們。學生說說從圖上看到了什么。說說哪幾個筆畫要特別注意寫法和位置。指名讀，分組讀，配動作。圖片和知識，帶到學校講給大家聽。生描紅，書寫生字。識記字形。指名分角色朗讀。檢查生字詞學習情況。學習生字“啄”。教學準備教學掛圖、動物頭飾等?！蹲哪绝B》教學設計9教學目標認識14個生字，會寫8個生字及注意多音字“干”。（課件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍色體現(xiàn)出來）三、出示課件識字？啄木鳥一棵樹生病身體蟲子醫(yī)生治病貓頭鷹氣球?qū)Σ黄鹣铲o樹干手術敲門？啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對鵲干敲術（師：你能把你認字的好方法說給大家聽嗎？你能用這些字組詞嗎？）？啄木鳥在樹干上捉蟲子。如：貓頭鷹會捉老鼠，喜鵲會捉樹枝和樹葉上的蟲子，啄木鳥會啄樹干中的蟲子等。）在學生讀完后教師故作聰明的說：“哇，啄木鳥的本領可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強多了。師：它們是怎樣說的？怎樣做的呢？請你選一段話讀一讀。（問同學、問老師、查生字條……），學生指著課文中的字，從中糾正學生讀音。教師板書課題《啄木鳥》。師：老師為小朋友們帶來一幅畫，小朋友想看嗎？出示課件。，滲透環(huán)保意識。）學生隨意和字寶寶打招呼。重點對啄木鳥給大樹治病，加以指導。師：他們分別是怎么說的？怎么做的？小組合作學習，教師巡視指導。師：有信心讀給同學聽嗎？（學生紛紛舉手）師：要想一字不錯地把它讀好，請你先讀給你的同桌聽聽，好嗎？（同桌對讀）師：準備好了嗎？看誰讀得最好。語調(diào)）要想除掉我，可沒那么容易，如果你認識我身上的字，才會甘心情愿地下來！（學生躍躍欲試想要盡快認字。情感、態(tài)度和價值觀了解啄木鳥是人類的朋友，樹立保護動物意識?！蹲哪绝B》教學設計7教學目標知識與技能（1）理解課文內(nèi)容及啄木鳥的相關知識。大樹大樹真后悔，小病不治大病危。(8)大樹快枯死了這一小節(jié)該怎么讀?拿起書讀好最后一小節(jié)。(師生接讀)師：當大樹叫時，啄木鳥說師：當木樹生氣時，啄木鳥說師：當木樹不耐煩時，啄木鳥(把啄木鳥圖片拿走)(5)分角色朗讀。(3)木樹第三次怎樣說的?請小朋友按照上面的學習方法：先讀句子找出寫表情的詞，再做做表情，可加上一些動作，最后自己練習有感情地朗讀這句話。木樹第一次怎么拒絕啄木鳥的?指名說，(板書：叫)自由練讀：請每個小朋友學著木樹叫叫。找中心句。這節(jié)課，我們就一起來弄明白提出來的問題，還要學會有感情地朗讀課文。小朋友，上節(jié)課我們已經(jīng)學過了《啄木鳥和大樹》這課書的生字詞，現(xiàn)在老師考考你們學得怎樣?卡片出現(xiàn)生字詞(齊讀，指名讀)啄木鳥：啄第九畫是什么?森林：看字形說說這是一個怎樣的地方?傷害：反義詞是(保護)枯對：(齊讀)年輕力壯：給壯組詞。及時反饋學生中出現(xiàn)的問題，及時評價。重點指導：鷹、鵲、敲貫穿游戲：猜猜看。小組合作學習：①兩人用喜歡的方法記住這些生字。齊讀課文。（二）、初讀課文，感悟生字：自由讀課文，解決不認識的字。培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。，以自學，小組合作學習為主，鍛煉學生的自學能力，重點字、字老師稍加指導。學生能在小伙伴的幫助下，能獨立閱讀課文。找你的好朋友一起讀一讀、演一演《啄木鳥》的故事五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)買一本或借一本有關動物的書籍《啄木鳥》教學設計5一、教材分析：《啄木鳥》是義務教育課程標準實驗教科書，語文（北師大版）一年級下冊第5單元的一篇課文。識字，學生認讀并取下蘋果，準備送給敬老院的老人?？上茸寣W生代替啄木鳥來回答。（著急、難受的語氣）“看樣子蘋果樹病得可不輕呀，得趕緊請醫(yī)生呀！，蘋果樹都請了誰來為自己看病呢？”討論：蘋果樹的病治好了嗎？是誰治好的？請一個同學讀課文，其余的同學思考：貓頭鷹、喜鵲為什么沒給蘋果樹治好??？請你用“只會……不會……”說一說。評價語：老師相信，剛才得到小組長表揚的同學一定會在今天的學習活動中表現(xiàn)更出色。請小組長抽查，用生字卡片進行學習。板書：啄木鳥，齊讀課題。教學重點難點：重點：培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的確能力，識字和寫字是本課的教學重點。正確規(guī)范書寫本課生字。]六、拓展延伸。[這一環(huán)節(jié)是學生已有半學期學寫字的基礎，能用“看、析、記”的方法自學簡單的生字，所以只選比較難寫的在課堂上學習，其余的自主學習，重在指導學生學習生字的方法，培養(yǎng)學生獨立寫字的能力。（2）師：請你找出八個字中自己認為最難寫的，咱們共同學習。）學生選擇做習題。[這一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，充分調(diào)動學生的積極性，激活學生的思維和想象力，更好地理解課文，體會感情，重在培養(yǎng)協(xié)作精神、自編自導自演的才能。]（多媒體動畫：生病的蘋果樹請貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥治病。（4）學生分角色以小組練讀。[學生通過結(jié)合表演、想象讀課文，進一步感悟課文，開展賽讀，使學生的朗讀水平在自評和互評中提高，同時又培養(yǎng)了學生的口語表達能力。]教師重點指導啄木鳥這一段。教師：通過上節(jié)學習，你知道了什么？[這個環(huán)節(jié)是承接上節(jié)課的學習，讓學生各自談談上節(jié)課初讀課文的收獲，整體感知課文內(nèi)容，使學生初步學會復述課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生讀、思、說結(jié)合的能力。另外，他們也掌握了最基本的語文學習方法。生字鞏固練習。另外，將看拼音識字與讀課文識字有機的結(jié)合起來，也體現(xiàn)了教材編排的意圖。語文學習離不開以學生為主體的實踐活動。常言道：“送人以魚，不如授人以漁”，學生掌握學習方法是最重要的。本單元教學滲透著“了解有關啄木鳥的知識及感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識”這一主題，但對于一年級的學生而言，這樣的課文內(nèi)容顯得比較深奧，所以教學中我通過學生課前實踐活動，首先為學生營造一種浸潤性的課堂教學文化，使學生在潛移默化中感悟課文的主題，不知不覺地進入老師設置的情境中，以產(chǎn)生“春風化雨，潤物無聲”之功效，同時使“語文教學中的生活化”落到實處。新課程標準在總目標中要求學生初步具備搜集和處理信息的能力。使學生樹立愛護動物的意識得以延伸到課后，并且把自己的所思所想能用一兩句話表達出來，使語文學科的工具性和人文性的特點達到完美的統(tǒng)一。這種練習的設計既尊重了學生的選擇，又滿足了不同層次學生的需求。學生一邊欣賞形象直觀、新穎的動畫，一邊聽讀課文，這樣，既學會知識，理解了課文，又使學生的思維插上了想象的翅膀。課件三：游戲，找朋友。以直觀、形象的動畫效果使學生從視覺上認識“啄木鳥”，從而愛上這只色彩斑斕的小鳥。在課堂結(jié)束時設計疑問，誘發(fā)學生發(fā)散思維。面向全體學生設計三種層次的習題，使所有的學生都體驗到學習的成功感，從而激發(fā)其學習興趣。（一）多層次的習題設計。課堂上為學生提供充分的嘗試性的學習機會和相互合作的機會。既培養(yǎng)了學生自主解決問題的能力，又養(yǎng)成了良好的學習習慣。在教學伊始，先讓學生采用自己喜歡的形式介紹課前搜集到的有關資料，教師相機導入新課。第5單元以“動物”為主題，本課的教學要使學生通過學習課文，一方面了解有關啄木鳥的知識，另一方面感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。學習正確、流利、有感情地朗讀課文。樹葉拍拍手，樹枝搖呀搖。讓幼兒討論怎樣保護益鳥。幼兒和教師一問一答，朗讀詩歌。五、看圖識字出示小蟲的圖片，認識“小蟲”。教師教幼兒朗誦詩歌。蟲子是大樹的天敵，雖然給樹木打藥也可以殺蟲子，但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子?；顒又攸c：欣賞詩歌、朗誦詩歌。7．評比：寫得好的獎勵小紅花。5．師指導：“說、起、氣”。1． 指名讀課文。課文講給小弟弟小妹妹聽。重點指導朗讀，使學生知道老樹是樹干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會啄樹枝和樹葉上的蟲字。3． 學習第四自然段。8． 推舉讀得最好的到前面讀。啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對鵲干敲術4． 我愿當小老師。1． 聽課文錄音。教學難點：課文內(nèi)容，理解認識14個生字。（3）老師：（選一只啄木鳥到中間給小朋友示范）你看，這只啄木鳥，你到中間來飛飛看，你看它飛的多可愛，咱們跟他學一學吧！（引導幼兒學會兩手向上交叉以后再打開，再反復練習一次。探索并嘗試結(jié)伴舞蹈，培養(yǎng)幼兒的合作意識并體驗其中的快樂。平日里發(fā)現(xiàn)好多孩子都是以自我為中心缺乏合作的意識，所以本次活動的最后還設計了兩人合作完成舞蹈的環(huán)節(jié)，讓幼兒在活動中體會到合作的快樂，以提高幼兒的合作意識！活動過程：一、活動目標：通過事先設計的情境讓幼兒聽音樂發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編舞蹈的動作。）（2）老師：看誰的動作和別人不一樣來一次。教學重點：課文內(nèi)容，理解認識14個生字。二． 初讀課文，學習生字。3． 學習生字。7． 讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。2． 你最喜歡那一段。6． 討論：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？7． 那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢？8． 指導學生讀3自然段。五． 作業(yè)：把今天學到的39。教學過程：一． 復習。3．認識“言字旁”4．討論這些字的結(jié)構、筆順。氣：用紅筆標出第四筆，然后請學生說一說為什么描成紅色？6．其余的字學生自己在田字格里練習寫。引導幼兒體會動物與植物之間的依存關系?；顒訙蕚洌簣D片、錄音機、課件活動過程：一、談話引入，并出示課件。圖上畫了什么?大樹怎么了?是誰來幫忙?三、欣賞詩歌放錄音讓幼兒欣賞詩歌。幼兒和教師一問一答，朗讀詩歌。六、指導幼兒朗誦詩歌。七、對幼兒進行愛鳥教育。啄出小蟲吃飽了，大樹小樹長高了。培養(yǎng)學生獨立識字、寫字的能力和愿望。二、教材分析：《啄木鳥》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第5單元的第一篇主體課文。四、教學時數(shù)：兩課時第1課時第2課時