【正文】 已證明，6歲前是人的行為習(xí)慣、情感、態(tài)度、性格雛形等基本形成的時(shí)期，而且這一時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r具有持續(xù)性影響，并且決定日后社會(huì)性、人格的發(fā)展方向，性質(zhì)和水平。溫馨美化的“閱讀角”、“語(yǔ)言屋”，是幼兒自由說(shuō)、創(chuàng)新說(shuō)的好去處，讓幼兒在生動(dòng)的道具和精彩的對(duì)話中演澤著別樣的人生。日常教學(xué)中要善于引導(dǎo)幼兒從小事說(shuō)起，從身邊說(shuō)起，從生活中的點(diǎn)滴說(shuō)起，越是熟悉的事物，幼兒就越能說(shuō)。他們對(duì)幼兒的情感發(fā)展、操作探索和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展常常忽略。如何培養(yǎng)農(nóng)村幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們“說(shuō)”得更好?在此談?wù)勎业拇譁\看法。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能自由地和人交往，同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)月會(huì)組織一次“我是小小故事家”比賽，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加，評(píng)比最會(huì)講故事的人。教學(xué)中我利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間給家長(zhǎng)講讀書(shū)的好處，給他們介紹適合幼兒階段讀的書(shū)，讓他們給幼兒準(zhǔn)備。熱愛(ài)閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。于是在日常生活和教學(xué)中我注意規(guī)范自己的語(yǔ)言，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)我把孩子當(dāng)作一個(gè)有一定理解能力的“大人”來(lái)交流，平時(shí)盡量避免相同的話重復(fù)出現(xiàn)，講故事時(shí)，只要不是很費(fèi)解，我也不把它們翻譯成兒童語(yǔ)言，漸漸的孩子在平時(shí)的對(duì)話中會(huì)時(shí)不時(shí)迸出幾個(gè)故事中的精彩詞匯，如“喜羊羊非常機(jī)智勇敢”“柳樹(shù)長(zhǎng)出像眉毛一樣的葉子”等，連我也對(duì)他們刮目相看。因此我在工作中相信孩子能行，留給孩子較大的發(fā)揮空間，鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)自己的思想，耐心傾聽(tīng)他們不太連貫的解釋，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒，我為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，對(duì)個(gè)別有語(yǔ)言障礙的孩子如結(jié)吧、咬字不清的幼兒，我總是主動(dòng)和他接近并耐心聽(tīng)完他的每一句話，對(duì)他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步大加鼓勵(lì)。和幼兒一起朗誦新編的兒歌《小雨和》。教學(xué)時(shí)讓幼兒先回憶春雨的情景，請(qǐng)兩名大班幼兒做情境表演《春天的小雨》，讓幼兒跟隨大班哥哥姐姐邊念兒歌邊表演，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。這樣通過(guò)各種形式的方法即提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣、豐富了活動(dòng)內(nèi)容，又引導(dǎo)了不同水平幼兒的表現(xiàn)欲望，同時(shí)還提高了幼兒運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的能力。在教學(xué)活動(dòng)后，利用區(qū)域活動(dòng)進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言能力。在師講完故事后，讓幼兒進(jìn)行角色扮演。這就要求教師在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中以語(yǔ)言表述為主，引導(dǎo)和支持幼兒在與教師的合作中進(jìn)行不同側(cè)面的觀察和感知，從不同層面的探索活動(dòng)中應(yīng)用不同的操作方式進(jìn)行多元化的合作分享，將整個(gè)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在單一的活動(dòng)中進(jìn)行綜合性地獲取與提高。結(jié)合各種區(qū)域活動(dòng)使所學(xué)的內(nèi)容得以及時(shí)鞏固，表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)等都是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好地方。把幼兒創(chuàng)作的兒歌作品粘貼在墻上，故事表演中制作的頭飾、玩具展示出來(lái)。下面結(jié)合我在教學(xué)中的方法，談?wù)勎沂侨绾翁岣咿r(nóng)村幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，在活動(dòng)中，我們還會(huì)遇見(jiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)、較弱，甚至有語(yǔ)言障礙的個(gè)別幼兒，有待于我們認(rèn)真分析、個(gè)別指導(dǎo)和因材施教?！庇纱耍€可以擴(kuò)散幼兒的發(fā)散性思維，讓他們說(shuō)一說(shuō)：“還有誰(shuí)？她是怎樣做的？真辛苦。在孩子們睡覺(jué)之前、游戲之后或是在等待回家之時(shí)，我們不免播放些輕松、優(yōu)美的文學(xué)作品（最好配有背景音樂(lè)的）或是由教師即興配樂(lè)朗誦的故事、詩(shī)歌等讓幼兒欣賞文學(xué)作品的意境美、語(yǔ)言美。這些童謠風(fēng)趣、押韻、節(jié)奏感強(qiáng)，念起來(lái)郎朗上口，深受幼兒的喜愛(ài)又便于記憶。②表演游戲。游戲能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺(jué)的心情主動(dòng)參與活動(dòng)。我們?cè)试S幼兒把自己喜歡的書(shū)帶到幼兒園來(lái)，與同伴相互交流、分享書(shū)里面的一切美好故事。一旦孩子們學(xué)會(huì)講述時(shí)，他們的興致都很高，如林威小朋友正津津樂(lè)道地給他的幾個(gè)好朋友講述動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》中一段最搞笑的情節(jié)；伍宇小朋友邊說(shuō)邊表演繪聲繪色地描述自己在田中捕捉青蛙、蝴蝶的有趣事件；勛夢(mèng)小朋友自編自己與家中小狗的故事等等。⑤說(shuō)說(shuō)笑笑，開(kāi)心一刻。引導(dǎo)幼兒注意觀察周圍發(fā)生的一切事情或變化現(xiàn)象，用語(yǔ)言正確地講述出來(lái)。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們首先要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)以獲得相關(guān)的信息，再模仿或加以創(chuàng)造地將獲取的內(nèi)容表述出來(lái)，讓孩子們?cè)诼?tīng)與模仿中發(fā)展語(yǔ)言。①表達(dá)活動(dòng)。總之，教師要結(jié)合實(shí)際，以幼兒為本，創(chuàng)設(shè)一個(gè)多元的、自由寬松的、豐富多彩的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在良好的語(yǔ)言環(huán)境下交往、操練、擴(kuò)展自己的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力更好地發(fā)展。首先，我利用我們農(nóng)村特有的天然資源，如泥土、石子、樹(shù)葉、花生殼、豆子、稻草、繩子等與幼兒一起用捏、拼、剪、貼的方法布置一幅“田野里的春天”的活動(dòng)室意境：有泥土捏成的農(nóng)民伯伯在田中播種的各種動(dòng)態(tài)，空中有由樹(shù)葉、豆子、花生殼等拼貼而成的各種各樣的小鳥(niǎo)、蝴蝶和飛蟲(chóng)的作伴，地上有用繩子和石子串拼成的小狗、小貓?jiān)谖麘虼螋[的情景，河里有各種樹(shù)葉拼貼成的魚(yú)兒、鴨子在戲水，田園中有可愛(ài)的稻草人正在揮舞著手上鞭子生怕飛蟲(chóng)破壞田中的農(nóng)作物等。創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象生動(dòng)、豐富且具有趣味性的客體環(huán)境，讓幼兒有話可說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)。其次，我總是要求自己進(jìn)行換位思維，從孩子的角度看待事物，用一顆童心理解孩子。營(yíng)造一個(gè)寬松、自由、尊重、支持的心理環(huán)境，讓幼兒喜歡說(shuō)、愿意說(shuō)。另外，除了在專門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)課和日常生活中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力之外，我們還要注意將幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)整合在五大領(lǐng)域之中；注意在教育過(guò)程的一切活動(dòng)中，保護(hù)、鼓勵(lì)、支持幼兒創(chuàng)造性語(yǔ)言的發(fā)展。學(xué)習(xí)使用一些常用的名詞（稱謂、玩具名稱等）。那么，怎樣在日常生活中對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)呢？近兩年來(lái)，我在教學(xué)實(shí)踐中，頗有感悟，并將其小結(jié)如下。在幼兒園，語(yǔ)言教育活動(dòng)是幼兒語(yǔ)言教學(xué)的基本組織形式，但是它課時(shí)有限，單靠上課并不能完成幼兒語(yǔ)言發(fā)展的任務(wù)，所以，我們要充分利用起幼兒的日常生活，在生活中來(lái)培養(yǎng)、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。作為基層幼教工作者，我們深知學(xué)前教育任重道遠(yuǎn)，但我們相信學(xué)前教育的明天會(huì)更加美好！在日常生活中培養(yǎng)農(nóng)村幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力灌口中心幼兒園陳智瓊語(yǔ)言是人類借以交流思想、互通信息的最直接的工具，特別是信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,人們交往日益頻繁，語(yǔ)言交流更是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的途徑之一。但是個(gè)別幼兒園為應(yīng)和家長(zhǎng)的要求，暗地里還學(xué)習(xí)拼音，讓幼兒寫(xiě)字，導(dǎo)致升小學(xué)后學(xué)生水平參差不齊、小學(xué)教師怨聲載道。家長(zhǎng)工作薄弱，幼教觀念落后。目前鄉(xiāng)村幼兒的級(jí)別低或無(wú)級(jí)別等原因幼兒園收費(fèi)普遍偏低，只能維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)，無(wú)法滿足發(fā)展需要，導(dǎo)致幼兒園場(chǎng)地小、班額大、玩教具缺乏，學(xué)前教育處于緩慢發(fā)展的狀態(tài)。有些使用的和鋪在酒樓飯館內(nèi)的那種卷式防滑塑料一樣，其中有不少幼兒園干脆連這種防滑卷也沒(méi)有，直接讓孩子與地面“硬碰硬”。按照國(guó)家現(xiàn)行的《幼兒園管理?xiàng)l例》規(guī)定，幼兒園的建筑設(shè)計(jì)必須適合幼兒年齡特點(diǎn)，保障幼兒的健康安全。農(nóng)村幼兒園規(guī)模小、設(shè)施簡(jiǎn)陋。但是大部分農(nóng)村幼兒教育還有一些需要改進(jìn)和完善的方面，幼兒園的經(jīng)費(fèi)投入、教師編制、安全和衛(wèi)生保健還有許多問(wèn)題值得研究和探討。由于辦園形式靈活多樣，在一定程度上滿足了幼兒家長(zhǎng)多種教育需求，對(duì)提高幼兒入園率，發(fā)展幼教事業(yè)和促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，起到了積極作用。是保護(hù)兒童發(fā)展權(quán)利，縮小幼兒個(gè)體發(fā)展差異，為未來(lái)勞動(dòng)者素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。安全衛(wèi)生保健方面。通常鋪設(shè)塑膠防滑地板是防止孩子出現(xiàn)安全問(wèn)題的一道防護(hù)欄，一些幼兒園幾乎沒(méi)有使用。因?yàn)橛變航逃慌懦诹x務(wù)教育之外，所以政府幾乎不進(jìn)行投入，我鎮(zhèn)所有鄉(xiāng)村幼兒園基本上都是自酬資金自行運(yùn)轉(zhuǎn)；由于缺乏資金，幼兒園硬件難以改善，制約著幼兒教育的整體發(fā)展。每年開(kāi)學(xué)個(gè)幼兒園教師隊(duì)伍都有很大缺口。目前，從國(guó)家到市里都非常重視學(xué)前教育，禁止幼兒教育“小學(xué)化”。讓幼兒教育和小學(xué)教育研究有機(jī)結(jié)合，相關(guān)政策互相了解，教師之間互相溝通，切實(shí)做到各自種好自己的責(zé)任田。”幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，主要是在日常生活中與成人及同伴交往過(guò)程中，在豐富多彩的生活實(shí)踐中不斷發(fā)展的。可以說(shuō)，在日常生活中對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑。如，小班幼兒入園頭一個(gè)月，我預(yù)訂在日常生活中語(yǔ)言培養(yǎng)的目標(biāo)為：學(xué)習(xí)聽(tīng)普通話，能用普通話問(wèn)早和道別。只有做到心中有目標(biāo)，才能有目的、有計(jì)劃、有步驟地將幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)真正真實(shí)地貫穿于幼兒一日生活之中，才能真正地發(fā)揮日常生活對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的作用?！绷己玫恼Z(yǔ)言環(huán)境包括心理環(huán)境和客體環(huán)境。首先，我放下教師的架子，使自己成為孩子真正的無(wú)話不說(shuō)的好朋友。只有做到這樣，才能培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的興趣，增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的自信心。我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能引起他們感興趣的、有滿腹話想說(shuō)、要說(shuō)的環(huán)境。同時(shí)，我還把語(yǔ)言環(huán)境擴(kuò)大到大自然、大社會(huì)中去，帶孩子們到鄉(xiāng)村踏田間小路、踩溪中小石、看螞蟻搬家、賞天邊夕陽(yáng)、逛便利商店、游農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等。教師要認(rèn)真觀察和了解幼兒的現(xiàn)實(shí)生活需要和實(shí)際發(fā)展水平，適時(shí)地引導(dǎo)或組織幼兒開(kāi)展一些有趣有利的語(yǔ)言活動(dòng)、游戲。老師引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地從電視或收音機(jī)上獲得有關(guān)天氣情況的信息，然后，在幼兒園“電視一角”為大家做天氣預(yù)報(bào)的講解。④說(shuō)新聞。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒要處處留意觀察或傾聽(tīng)生活中的一切事物、變化現(xiàn)象等，無(wú)形中發(fā)展了幼兒的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。此活動(dòng)一開(kāi)始需要教師做示范和激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。⑥好書(shū)介紹?！闭Z(yǔ)言教育活動(dòng)也不例外，讓語(yǔ)言教育活動(dòng)游戲化，是教師們最常用的也是十分有效的手段之一。如：“摸五官”、“傳話”、“打電話”、“猜猜這是什么聲音”等一系列