【正文】 幼兒教師的工資待遇普遍較低，很難吸引到優(yōu)秀的人才，導(dǎo)致教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。（四）加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政經(jīng)管隊(duì)伍建設(shè)。每年定期對(duì)村支部書(shū)記、主任和財(cái)會(huì)人員開(kāi)展黨性教育、廉政教育和財(cái)務(wù)管理知識(shí)的培訓(xùn)，提高村干部綜合素質(zhì)，增強(qiáng)法紀(jì)觀念，同時(shí)把農(nóng)村集體資產(chǎn)管理納入干部崗位目標(biāo)考核和廉政考核內(nèi)容之一，從機(jī)制上建立一套“權(quán)有所限，錢(qián)有人管，事有人監(jiān)”的有效管理模式。新形勢(shì)下的村級(jí)財(cái)務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)現(xiàn)狀一再表明，當(dāng)前的財(cái)務(wù)管理不僅僅是要求財(cái)務(wù)人員會(huì)算賬，記賬，而且需要一批會(huì)謀事的管理人員和一批會(huì)辦事的高素質(zhì)工作隊(duì)伍。改進(jìn)村級(jí)財(cái)經(jīng)管理人員的任用或選撥機(jī)制?，F(xiàn)實(shí)中紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)對(duì)有經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的村干部處理案件表明，與其在事后揮淚斬馬謖，不如及早的介入鎮(zhèn)村財(cái)務(wù)管理的事前、事中的活動(dòng)中，從源頭保護(hù)基層干部。農(nóng)業(yè)及扶貧各部門(mén)的項(xiàng)目資金由于實(shí)行的是先報(bào)賬后撥款的辦法造成了村級(jí)對(duì)農(nóng)業(yè)部門(mén)和財(cái)務(wù)核算中心報(bào)兩套不一樣的賬，加之現(xiàn)行操作中核算中心代理記賬以村級(jí)在農(nóng)口部門(mén)報(bào)賬的復(fù)印件為準(zhǔn)，真正的資金使用狀況只有經(jīng)辦人知道，極易埋下財(cái)務(wù)隱患。學(xué)前教育在城市發(fā)展的時(shí)間較長(zhǎng)，也很愛(ài)重視，已形成較好的體制，但是，農(nóng)村學(xué)前教育近幾年才被人們所關(guān)注，由于多種原因農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展很不完善、存在很多問(wèn)題，并急需改進(jìn)完善，鑒于此，我的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容是通過(guò)對(duì)我的家鄉(xiāng)瑞麗市勐卯幼兒園進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治觯玫竭@些問(wèn)題出現(xiàn)的原因并相應(yīng)的提出建議，了解國(guó)家關(guān)于農(nóng)村學(xué)前教育的政策，提高自己的社會(huì)責(zé)任感，以便宜將來(lái)更好地為人民服務(wù)。如何培養(yǎng)和提高農(nóng)村兒童口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，失敗在農(nóng)村教師面前的一個(gè)難題我們屬城關(guān)附屬幼兒園，許多孩子來(lái)自農(nóng)村，農(nóng)村幼兒在動(dòng)手操作方面表現(xiàn)良好，但語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。四、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力閱讀是一種終身教育的好方法。讓幼兒有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，便于幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)更好的理解兒歌內(nèi)容。二、教學(xué)中采取多種方法有機(jī)整合提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力按新綱要的主旨，語(yǔ)言教育應(yīng)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、觀察、表演、思維、想象、操作等行為的整和，因此在活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)抓住各種契機(jī)，挖掘幼兒各方面的潛能，對(duì)幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)和教材內(nèi)容應(yīng)有一種整體的意識(shí)，才能真正培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言綜合素養(yǎng)和能力。以上種種活動(dòng)主要采取以小型、分散為主，集體活動(dòng)為輔的方式進(jìn)行，以免變相增加上課次數(shù)。如：“摸五官”、“傳話”、“打電話”、“猜猜這是什么聲音”等一系列活動(dòng)，讓幼兒先聽(tīng)后辨，先聽(tīng)后說(shuō)。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒要處處留意觀察或傾聽(tīng)生活中的一切事物、變化現(xiàn)象等，無(wú)形中發(fā)展了幼兒的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，我還把語(yǔ)言環(huán)境擴(kuò)大到大自然、大社會(huì)中去，帶孩子們到鄉(xiāng)村踏田間小路、踩溪中小石、看螞蟻搬家、賞天邊夕陽(yáng)、逛便利商店、游農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等。”良好的語(yǔ)言環(huán)境包括心理環(huán)境和客體環(huán)境?！庇變旱恼Z(yǔ)言表達(dá)能力，主要是在日常生活中與成人及同伴交往過(guò)程中，在豐富多彩的生活實(shí)踐中不斷發(fā)展的。因?yàn)橛變航逃慌懦诹x務(wù)教育之外，所以政府幾乎不進(jìn)行投入，我鎮(zhèn)所有鄉(xiāng)村幼兒園基本上都是自酬資金自行運(yùn)轉(zhuǎn)；由于缺乏資金，幼兒園硬件難以改善，制約著幼兒教育的整體發(fā)展。由于辦園形式靈活多樣，在一定程度上滿足了幼兒家長(zhǎng)多種教育需求，對(duì)提高幼兒入園率，發(fā)展幼教事業(yè)和促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，起到了積極作用。有些使用的和鋪在酒樓飯館內(nèi)的那種卷式防滑塑料一樣，其中有不少幼兒園干脆連這種防滑卷也沒(méi)有，直接讓孩子與地面“硬碰硬”。作為基層幼教工作者，我們深知學(xué)前教育任重道遠(yuǎn)，但我們相信學(xué)前教育的明天會(huì)更加美好！在日常生活中培養(yǎng)農(nóng)村幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力灌口中心幼兒園陳智瓊語(yǔ)言是人類(lèi)借以交流思想、互通信息的最直接的工具，特別是信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,人們交往日益頻繁，語(yǔ)言交流更是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的途徑之一。另外，除了在專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)課和日常生活中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力之外，我們還要注意將幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)整合在五大領(lǐng)域之中；注意在教育過(guò)程的一切活動(dòng)中，保護(hù)、鼓勵(lì)、支持幼兒創(chuàng)造性語(yǔ)言的發(fā)展。首先，我利用我們農(nóng)村特有的天然資源，如泥土、石子、樹(shù)葉、花生殼、豆子、稻草、繩子等與幼兒一起用捏、拼、剪、貼的方法布置一幅“田野里的春天”的活動(dòng)室意境：有泥土捏成的農(nóng)民伯伯在田中播種的各種動(dòng)態(tài)，空中有由樹(shù)葉、豆子、花生殼等拼貼而成的各種各樣的小鳥(niǎo)、蝴蝶和飛蟲(chóng)的作伴，地上有用繩子和石子串拼成的小狗、小貓?jiān)谖麘虼螋[的情景，河里有各種樹(shù)葉拼貼成的魚(yú)兒、鴨子在戲水，田園中有可愛(ài)的稻草人正在揮舞著手上鞭子生怕飛蟲(chóng)破壞田中的農(nóng)作物等。引導(dǎo)幼兒注意觀察周?chē)l(fā)生的一切事情或變化現(xiàn)象，用語(yǔ)言正確地講述出來(lái)。游戲能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺(jué)的心情主動(dòng)參與活動(dòng)。”由此，還可以擴(kuò)散幼兒的發(fā)散性思維，讓他們說(shuō)一說(shuō)：“還有誰(shuí)？她是怎樣做的？真辛苦。結(jié)合各種區(qū)域活動(dòng)使所學(xué)的內(nèi)容得以及時(shí)鞏固，表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)等都是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好地方。這樣通過(guò)各種形式的方法即提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣、豐富了活動(dòng)內(nèi)容，又引導(dǎo)了不同水平幼兒的表現(xiàn)欲望，同時(shí)還提高了幼兒運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的能力。于是在日常生活和教學(xué)中我注意規(guī)范自己的語(yǔ)言，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)我把孩子當(dāng)作一個(gè)有一定理解能力的“大人”來(lái)交流，平時(shí)盡量避免相同的話重復(fù)出現(xiàn)，講故事時(shí)，只要不是很費(fèi)解，我也不把它們翻譯成兒童語(yǔ)言，漸漸的孩子在平時(shí)的對(duì)話中會(huì)時(shí)不時(shí)迸出幾個(gè)故事中的精彩詞匯，如“喜羊羊非常機(jī)智勇敢”“柳樹(shù)長(zhǎng)出像眉毛一樣的葉子”等，連我也對(duì)他們刮目相看。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能自由地和人交往，同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。溫馨美化的“閱讀角”、“語(yǔ)言屋”，是幼兒自由說(shuō)、創(chuàng)新說(shuō)的好去處，讓幼兒在生動(dòng)的道具和精彩的對(duì)話中演澤著別樣的人生?，F(xiàn)行村級(jí)財(cái)務(wù)監(jiān)督機(jī)構(gòu)民主理財(cái)小組的產(chǎn)生機(jī)制和 人員的組成仍然存在不合法的現(xiàn)象，多數(shù)為村級(jí)負(fù)責(zé)人指定，農(nóng)村經(jīng)營(yíng)管理站對(duì)村級(jí)民主理財(cái)小組的指導(dǎo)存在盲區(qū)，沒(méi)有真正的讓民主理財(cái)小組發(fā)揮其財(cái)務(wù)管理和監(jiān)督的職能。目前村級(jí)財(cái)務(wù)審計(jì)工作中暴露出的部分村主要負(fù)責(zé)人的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和部分村連干部分配都無(wú)法落實(shí)的現(xiàn)象即是因此而造成。制定鎮(zhèn)村兩級(jí)財(cái)務(wù)審計(jì)中長(zhǎng)期規(guī)劃，對(duì)農(nóng)村財(cái)務(wù)核算中心代理記賬的農(nóng)村財(cái)務(wù)進(jìn)行常規(guī)性審計(jì)和干部離任審計(jì)。目前村級(jí)財(cái)經(jīng)委員中有會(huì)計(jì)證的所占比例較低。二、加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理的建議農(nóng)村集體“三資”管理工作不僅是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理工作，也是一項(xiàng)政治工作，是黨在農(nóng)村基層政權(quán)建設(shè)的需要，是農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)的需要，更是加強(qiáng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的需要。（4）推行集體資產(chǎn)監(jiān)管制度，“三資”委托代理服務(wù)中心采取“臺(tái)帳式”管理辦法進(jìn)行有效管理。二、師資力量較薄弱。要設(shè)置一些關(guān)于教學(xué)實(shí)踐，能切身提高幼師教學(xué)能力的課程。二是人員工作經(jīng)費(fèi)要保障，徹底轉(zhuǎn)變“三資”管理業(yè)務(wù)的職能部門(mén)肩負(fù)著“運(yùn)動(dòng)員”和“裁判員”的雙重角色。建立農(nóng)村集體資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)明晰動(dòng)態(tài)管理檔案，是保證集體資金、資產(chǎn)、資源保值增值、有效防止資產(chǎn)流失的首要前提。第四篇：農(nóng)村集體資產(chǎn)管理中存在問(wèn)題及建議農(nóng)村集體資產(chǎn)管理中存在問(wèn)題及建議一、農(nóng)村集體資產(chǎn)管理存在的問(wèn)題（一）分散的家庭經(jīng)營(yíng)使村民集體觀念、民主管理意識(shí)淡薄，有的村民只忙于在外打工，對(duì)集體的事不關(guān)心、不過(guò)問(wèn)、不了解，民主管理和監(jiān)督流于形式給予個(gè)別不廉潔的村干部可乘之機(jī)。同時(shí) 向上爭(zhēng)取協(xié)調(diào)縣級(jí)以上各部門(mén)對(duì)村級(jí)資金劃撥管理的支持與配合；專(zhuān)項(xiàng)資金的撥付和賬務(wù)管理應(yīng)全部轉(zhuǎn)入財(cái)政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)，對(duì)相關(guān)單獨(dú)報(bào)賬的專(zhuān)項(xiàng)資金的管理和報(bào)賬程序，賬務(wù)處理辦法縣級(jí)政府及財(cái)政部門(mén)要發(fā)文確定工作規(guī)則。管理沒(méi)有堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，做到與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)識(shí)上的不足帶來(lái)實(shí)踐中的差距，財(cái)務(wù)管理的全局意識(shí)狹隘，工作的起點(diǎn)定位不高，總是把管賬當(dāng)作管理，把做賬當(dāng)作監(jiān)督。各級(jí)政府或相關(guān)職能部門(mén)相應(yīng)出臺(tái)了多個(gè)方面的財(cái)務(wù)管理制度，起到了控源頭，抓過(guò)程，促發(fā)展的作用，形成了管理和服務(wù)并重的財(cái)務(wù)管理新格局，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村財(cái)務(wù)管理制度和管理模式的統(tǒng)一；但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和相關(guān)新政策的出臺(tái)與其相應(yīng)的管理制度迫切需要修訂、完善和重新制定。農(nóng)村學(xué)前教育主要機(jī)構(gòu)經(jīng)過(guò)對(duì)本鎮(zhèn)所有的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行的調(diào)查，農(nóng)村學(xué)前教育是民辦在壟斷地位、政府的主導(dǎo)地位也還沒(méi)有確立，此次調(diào)整研中，公辦幼兒園沒(méi)有一家依照財(cái)政撥款的公辦教職人員有一人，學(xué)前教育的公益性和服務(wù)性沒(méi)有任何的體現(xiàn)，這些民辦幼兒園多數(shù)是由個(gè)人貸款辦的，還有一些是借錢(qián)辦的，對(duì)于村里的幼兒園，多數(shù)是由退休小學(xué)教師在自己家里辦的幼兒園，都不是很正規(guī)，另餐，小學(xué)里也有學(xué)前班，但大多數(shù)是小班、中班、大班在一個(gè)教室里有一個(gè)教師上課，教室里很混亂，教育質(zhì)量很低。創(chuàng)設(shè)自由、寬松的環(huán)境，支持、鼓勵(lì)孩子多參與交流活動(dòng)，在心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，支持是幫助孩子實(shí)現(xiàn)交流的保障，鼓勵(lì)則可以調(diào)動(dòng)孩子參與交流活動(dòng)的積極性。孩子愛(ài)不愛(ài)看書(shū)，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。最后跟隨音樂(lè)完整的朗誦兒歌。在教學(xué)《小鳥(niǎo)和小雞》時(shí)，針對(duì)農(nóng)村幼兒學(xué)習(xí)興趣不高，表現(xiàn)力不強(qiáng)的特點(diǎn)，制定了以下方法。如何提高農(nóng)村幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力2010420 15:11:04 閱讀數(shù)：468 網(wǎng)友評(píng)論:0 條《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們