【正文】 幼兒教師的工資待遇普遍較低，很難吸引到優(yōu)秀的人才，導致教師隊伍不穩(wěn)定。（四）加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政經(jīng)管隊伍建設。每年定期對村支部書記、主任和財會人員開展黨性教育、廉政教育和財務管理知識的培訓，提高村干部綜合素質，增強法紀觀念，同時把農(nóng)村集體資產(chǎn)管理納入干部崗位目標考核和廉政考核內容之一，從機制上建立一套“權有所限，錢有人管，事有人監(jiān)”的有效管理模式。新形勢下的村級財務運轉現(xiàn)狀一再表明，當前的財務管理不僅僅是要求財務人員會算賬，記賬，而且需要一批會謀事的管理人員和一批會辦事的高素質工作隊伍。改進村級財經(jīng)管理人員的任用或選撥機制。現(xiàn)實中紀檢監(jiān)察部門對有經(jīng)濟問題的村干部處理案件表明，與其在事后揮淚斬馬謖，不如及早的介入鎮(zhèn)村財務管理的事前、事中的活動中，從源頭保護基層干部。農(nóng)業(yè)及扶貧各部門的項目資金由于實行的是先報賬后撥款的辦法造成了村級對農(nóng)業(yè)部門和財務核算中心報兩套不一樣的賬，加之現(xiàn)行操作中核算中心代理記賬以村級在農(nóng)口部門報賬的復印件為準，真正的資金使用狀況只有經(jīng)辦人知道，極易埋下財務隱患。學前教育在城市發(fā)展的時間較長，也很愛重視，已形成較好的體制，但是，農(nóng)村學前教育近幾年才被人們所關注，由于多種原因農(nóng)村學前教育發(fā)展很不完善、存在很多問題，并急需改進完善，鑒于此，我的社會實踐內容是通過對我的家鄉(xiāng)瑞麗市勐卯幼兒園進行調查研究，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，經(jīng)過認真嚴謹?shù)姆治觯玫竭@些問題出現(xiàn)的原因并相應的提出建議，了解國家關于農(nóng)村學前教育的政策，提高自己的社會責任感，以便宜將來更好地為人民服務。如何培養(yǎng)和提高農(nóng)村兒童口頭語言表達能力，失敗在農(nóng)村教師面前的一個難題我們屬城關附屬幼兒園，許多孩子來自農(nóng)村，農(nóng)村幼兒在動手操作方面表現(xiàn)良好，但語言表達能力欠缺。四、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣提高幼兒的語言表達能力閱讀是一種終身教育的好方法。讓幼兒有一個感性的認識，便于幼兒在學習時更好的理解兒歌內容。二、教學中采取多種方法有機整合提高幼兒的語言表達能力按新綱要的主旨，語言教育應是聽、說、讀、寫、觀察、表演、思維、想象、操作等行為的整和，因此在活動時教師應抓住各種契機，挖掘幼兒各方面的潛能，對幼兒的活動表現(xiàn)和教材內容應有一種整體的意識，才能真正培養(yǎng)幼兒語言綜合素養(yǎng)和能力。以上種種活動主要采取以小型、分散為主，集體活動為輔的方式進行，以免變相增加上課次數(shù)。如：“摸五官”、“傳話”、“打電話”、“猜猜這是什么聲音”等一系列活動，讓幼兒先聽后辨，先聽后說。在這個活動中，幼兒要處處留意觀察或傾聽生活中的一切事物、變化現(xiàn)象等，無形中發(fā)展了幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達能力。同時，我還把語言環(huán)境擴大到大自然、大社會中去，帶孩子們到鄉(xiāng)村踏田間小路、踩溪中小石、看螞蟻搬家、賞天邊夕陽、逛便利商店、游農(nóng)貿市場等。”良好的語言環(huán)境包括心理環(huán)境和客體環(huán)境?！庇變旱恼Z言表達能力，主要是在日常生活中與成人及同伴交往過程中，在豐富多彩的生活實踐中不斷發(fā)展的。因為幼兒教育被排除在義務教育之外，所以政府幾乎不進行投入，我鎮(zhèn)所有鄉(xiāng)村幼兒園基本上都是自酬資金自行運轉；由于缺乏資金，幼兒園硬件難以改善，制約著幼兒教育的整體發(fā)展。由于辦園形式靈活多樣，在一定程度上滿足了幼兒家長多種教育需求，對提高幼兒入園率，發(fā)展幼教事業(yè)和促進地方經(jīng)濟建設，起到了積極作用。有些使用的和鋪在酒樓飯館內的那種卷式防滑塑料一樣，其中有不少幼兒園干脆連這種防滑卷也沒有，直接讓孩子與地面“硬碰硬”。作為基層幼教工作者，我們深知學前教育任重道遠，但我們相信學前教育的明天會更加美好！在日常生活中培養(yǎng)農(nóng)村幼兒語言表達能力灌口中心幼兒園陳智瓊語言是人類借以交流思想、互通信息的最直接的工具，特別是信息技術、科學技術飛速發(fā)展的今天,人們交往日益頻繁，語言交流更是社會進步和發(fā)展的途徑之一。另外，除了在專門的語言教育活動課和日常生活中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力之外，我們還要注意將幼兒語言能力的培養(yǎng)整合在五大領域之中；注意在教育過程的一切活動中，保護、鼓勵、支持幼兒創(chuàng)造性語言的發(fā)展。首先，我利用我們農(nóng)村特有的天然資源，如泥土、石子、樹葉、花生殼、豆子、稻草、繩子等與幼兒一起用捏、拼、剪、貼的方法布置一幅“田野里的春天”的活動室意境：有泥土捏成的農(nóng)民伯伯在田中播種的各種動態(tài)，空中有由樹葉、豆子、花生殼等拼貼而成的各種各樣的小鳥、蝴蝶和飛蟲的作伴，地上有用繩子和石子串拼成的小狗、小貓在嘻戲打鬧的情景，河里有各種樹葉拼貼成的魚兒、鴨子在戲水，田園中有可愛的稻草人正在揮舞著手上鞭子生怕飛蟲破壞田中的農(nóng)作物等。引導幼兒注意觀察周圍發(fā)生的一切事情或變化現(xiàn)象，用語言正確地講述出來。游戲能激發(fā)幼兒參與活動的興趣，使幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺的心情主動參與活動。”由此，還可以擴散幼兒的發(fā)散性思維，讓他們說一說：“還有誰？她是怎樣做的？真辛苦。結合各種區(qū)域活動使所學的內容得以及時鞏固，表演區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)等都是孩子學習語言的好地方。這樣通過各種形式的方法即提高了幼兒的學習興趣、豐富了活動內容，又引導了不同水平幼兒的表現(xiàn)欲望，同時還提高了幼兒運用語言表達的能力。于是在日常生活和教學中我注意規(guī)范自己的語言，為孩子創(chuàng)設一個良好的語言環(huán)境，同時我把孩子當作一個有一定理解能力的“大人”來交流，平時盡量避免相同的話重復出現(xiàn)，講故事時，只要不是很費解，我也不把它們翻譯成兒童語言，漸漸的孩子在平時的對話中會時不時迸出幾個故事中的精彩詞匯，如“喜羊羊非常機智勇敢”“柳樹長出像眉毛一樣的葉子”等，連我也對他們刮目相看。孩子只有真正學會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。溫馨美化的“閱讀角”、“語言屋”，是幼兒自由說、創(chuàng)新說的好去處，讓幼兒在生動的道具和精彩的對話中演澤著別樣的人生。現(xiàn)行村級財務監(jiān)督機構民主理財小組的產(chǎn)生機制和 人員的組成仍然存在不合法的現(xiàn)象，多數(shù)為村級負責人指定，農(nóng)村經(jīng)營管理站對村級民主理財小組的指導存在盲區(qū)，沒有真正的讓民主理財小組發(fā)揮其財務管理和監(jiān)督的職能。目前村級財務審計工作中暴露出的部分村主要負責人的經(jīng)濟問題和部分村連干部分配都無法落實的現(xiàn)象即是因此而造成。制定鎮(zhèn)村兩級財務審計中長期規(guī)劃，對農(nóng)村財務核算中心代理記賬的農(nóng)村財務進行常規(guī)性審計和干部離任審計。目前村級財經(jīng)委員中有會計證的所占比例較低。二、加強農(nóng)村集體“三資”管理的建議農(nóng)村集體“三資”管理工作不僅是一項經(jīng)濟管理工作，也是一項政治工作，是黨在農(nóng)村基層政權建設的需要，是農(nóng)村基層黨風廉政建設的需要，更是加強社會主義新農(nóng)村建設的需要。（4）推行集體資產(chǎn)監(jiān)管制度，“三資”委托代理服務中心采取“臺帳式”管理辦法進行有效管理。二、師資力量較薄弱。要設置一些關于教學實踐，能切身提高幼師教學能力的課程。二是人員工作經(jīng)費要保障，徹底轉變“三資”管理業(yè)務的職能部門肩負著“運動員”和“裁判員”的雙重角色。建立農(nóng)村集體資產(chǎn)產(chǎn)權明晰動態(tài)管理檔案，是保證集體資金、資產(chǎn)、資源保值增值、有效防止資產(chǎn)流失的首要前提。第四篇：農(nóng)村集體資產(chǎn)管理中存在問題及建議農(nóng)村集體資產(chǎn)管理中存在問題及建議一、農(nóng)村集體資產(chǎn)管理存在的問題（一）分散的家庭經(jīng)營使村民集體觀念、民主管理意識淡薄，有的村民只忙于在外打工，對集體的事不關心、不過問、不了解，民主管理和監(jiān)督流于形式給予個別不廉潔的村干部可乘之機。同時 向上爭取協(xié)調縣級以上各部門對村級資金劃撥管理的支持與配合；專項資金的撥付和賬務管理應全部轉入財政機關負責，對相關單獨報賬的專項資金的管理和報賬程序，賬務處理辦法縣級政府及財政部門要發(fā)文確定工作規(guī)則。管理沒有堅持科學的發(fā)展觀，做到與時俱進，認識上的不足帶來實踐中的差距，財務管理的全局意識狹隘，工作的起點定位不高，總是把管賬當作管理，把做賬當作監(jiān)督。各級政府或相關職能部門相應出臺了多個方面的財務管理制度，起到了控源頭，抓過程，促發(fā)展的作用，形成了管理和服務并重的財務管理新格局，實現(xiàn)了農(nóng)村財務管理制度和管理模式的統(tǒng)一；但隨著經(jīng)濟社會發(fā)展和相關新政策的出臺與其相應的管理制度迫切需要修訂、完善和重新制定。農(nóng)村學前教育主要機構經(jīng)過對本鎮(zhèn)所有的學前教育機構進行的調查，農(nóng)村學前教育是民辦在壟斷地位、政府的主導地位也還沒有確立，此次調整研中，公辦幼兒園沒有一家依照財政撥款的公辦教職人員有一人，學前教育的公益性和服務性沒有任何的體現(xiàn)，這些民辦幼兒園多數(shù)是由個人貸款辦的，還有一些是借錢辦的，對于村里的幼兒園，多數(shù)是由退休小學教師在自己家里辦的幼兒園，都不是很正規(guī)，另餐，小學里也有學前班，但大多數(shù)是小班、中班、大班在一個教室里有一個教師上課，教室里很混亂，教育質量很低。創(chuàng)設自由、寬松的環(huán)境，支持、鼓勵孩子多參與交流活動，在心理環(huán)境的創(chuàng)設中，支持是幫助孩子實現(xiàn)交流的保障，鼓勵則可以調動孩子參與交流活動的積極性。孩子愛不愛看書，與父母的培養(yǎng)技巧很有關系。最后跟隨音樂完整的朗誦兒歌。在教學《小鳥和小雞》時，針對農(nóng)村幼兒學習興趣不高，表現(xiàn)力不強的特點，制定了以下方法。如何提高農(nóng)村幼兒的語言表達能力2010420 15:11:04 閱讀數(shù)：468 網(wǎng)友評論:0 條《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們